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學(xué)習(xí)表現(xiàn)總結(jié)范文第1篇

根據(jù)司令部黨委實(shí)施"關(guān)于開展學(xué)習(xí)實(shí)踐''''三個(gè)代表''''重要思想，為全面建設(shè)小康社會(huì)做貢獻(xiàn)教育活動(dòng)"的教育部署。為把學(xué)習(xí)貫徹十六大精神進(jìn)一步引向深入，確保這次教育在我所貫徹落實(shí)，確保招待所的安全穩(wěn)定和高度統(tǒng)一。我所于三月底至七月上旬，利用14天實(shí)踐深入開展了教育。在教育中我所主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、端正認(rèn)識(shí)，打牢教育的思想基礎(chǔ)

接到通知后，我所立即召開黨員大會(huì)，科學(xué)制定教育計(jì)劃，同時(shí)通過動(dòng)員、骨干談心等方式澄清官兵厭煩、無關(guān)、輕視三種模糊認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)官兵認(rèn)清了教育的重大政治意義和社會(huì)意義，使全所官兵對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的政治信念更加堅(jiān)定；高舉旗幟，聽黨指揮的思想更加牢固；激勵(lì)官兵同心同德、艱苦奮斗，為進(jìn)一步完成后勤保障任務(wù)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搞好教育的組織保證

我所把這次教育作為當(dāng)前部隊(duì)教育的一項(xiàng)重中之重的工作，集中精力、全力以赴、精心實(shí)施。在司令部黨委動(dòng)員結(jié)束后，又結(jié)合我所實(shí)際情況認(rèn)真進(jìn)行了再動(dòng)員，并結(jié)合階段小結(jié)講評(píng)，深入思想動(dòng)員。結(jié)合自身特點(diǎn)，出專題黑板報(bào)，組織寫教育的體會(huì)，大力營造濃厚的氛圍，使官兵參與教育的熱情高漲，形成了良好的教育氛圍。

三、結(jié)合專題教育，講清道理

我所緊緊圍繞十六大教育的主題，反反復(fù)復(fù)組織官兵認(rèn)真學(xué)習(xí)《十六大報(bào)告》內(nèi)容，進(jìn)行了專題教育后，及時(shí)開展討論、辯論、寫心得體會(huì)等活動(dòng)，鞏固教育成果。切實(shí)做到了把形勢講清，把道理講實(shí)，把思想認(rèn)識(shí)理正。

四、開展有效活動(dòng)增強(qiáng)教育效果

每個(gè)專題授課后，我所有針對(duì)性地布置討論題。討論中，注重邊學(xué)邊議，干部骨干帶頭重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充，全所統(tǒng)一講評(píng)。為增強(qiáng)教育的效果，還組織官兵觀看《國防教育》、《黨的光輝歷程》等錄像，不斷幫助官兵提高認(rèn)識(shí)掃清思想障礙，確保了教育的扎實(shí)有效，確保了我所安全穩(wěn)定，工作的健康開展。

學(xué)習(xí)表現(xiàn)總結(jié)范文第2篇

1.1學(xué)生的積極性較低

許多中職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣都比較低，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上表現(xiàn)的也不主動(dòng)。雖然數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，但是因?yàn)閿?shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的運(yùn)算過程和雜亂的代碼大大的減弱了學(xué)生們的積極性，從而降低了學(xué)生們對(duì)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的重視。

1.2教學(xué)方式傳統(tǒng)

許多中職院校數(shù)據(jù)庫教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式為“老師教，學(xué)生聽”，師生之間的互動(dòng)不多。因?yàn)閿?shù)據(jù)庫學(xué)科定理是十分抽象難懂的知識(shí)，又因?yàn)閷W(xué)生沒有參與計(jì)算和實(shí)踐，所以數(shù)據(jù)庫學(xué)科的知識(shí)很難被學(xué)生們理解。

1.3不重視教學(xué)的實(shí)踐

數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)是一門要求很高的學(xué)科，它要求學(xué)生對(duì)軟件操作和實(shí)際計(jì)算機(jī)都應(yīng)具備很高的能力。這就需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，讓學(xué)生多多的進(jìn)行實(shí)踐。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2項(xiàng)目教學(xué)法的定義與具體實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法是要求學(xué)生和教師在一定的教學(xué)環(huán)境下，共同完成一個(gè)比較完整的教學(xué)項(xiàng)目。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)著主導(dǎo)性的作用，幫助同學(xué)們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)來說，項(xiàng)目教學(xué)法有三大方面：

2.1“總-分”的線性模型

“總線”要對(duì)開發(fā)的方向、項(xiàng)目的選擇和項(xiàng)目的實(shí)施提起注重?！胺志€”是要對(duì)模塊的設(shè)計(jì)、界面的風(fēng)格和數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一提起注重。

2.2項(xiàng)目的實(shí)施

要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行定向，這就要對(duì)教材、學(xué)生的興趣、項(xiàng)目難易的程度進(jìn)行考慮；再確認(rèn)分組；②通過小組和數(shù)據(jù)庫教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建；③把數(shù)據(jù)庫的理論融入到學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐中，同學(xué)們分析結(jié)果后，老師進(jìn)行補(bǔ)充回答，這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3評(píng)價(jià)

項(xiàng)目實(shí)施成果，老師的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生努力的肯定，這也是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的過程。①可以由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，由學(xué)生由己介紹項(xiàng)目的開發(fā)心里體會(huì)、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)；②有同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，讓同學(xué)相互之間提出對(duì)方的不同見解；③由老師對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)既可以肯定學(xué)生的努力，又可以幫助同學(xué)們指出不足之處，挖掘同學(xué)潛力。此后，教師可以選擇優(yōu)秀的作品、好的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行總結(jié)和歸納，建立作品檔案，為以后的教學(xué)提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料?？己藢W(xué)生的表現(xiàn)可以作為成績的考核內(nèi)容之一，這樣可以增加學(xué)生的積極性。

3項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1要體現(xiàn)師生角色互換

在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，整個(gè)教學(xué)過程是以教師為中心的。教師按照學(xué)科所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排教學(xué)順序，教師講什么，學(xué)生就學(xué)點(diǎn)什么，這樣學(xué)生就變成了一個(gè)學(xué)習(xí)的木偶，始終是一個(gè)被動(dòng)的角色。然而項(xiàng)目教學(xué)法是要突破傳統(tǒng)的師生模式，這就要在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生更多的參與，在這一過程中學(xué)生占主體地位，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，更簡單的是學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.2要重視對(duì)實(shí)踐的總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，但是也不能忽略在教學(xué)過程中對(duì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。具體來講，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)主要包括兩點(diǎn)：①對(duì)實(shí)踐的過程中的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的困難和問題，并可以總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)。②對(duì)，整個(gè)實(shí)踐過程后的總結(jié)，通過實(shí)踐過程可以使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫整體的知識(shí)有一個(gè)大概的理解，既可以加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和積極性。

3.3選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀項(xiàng)目

學(xué)習(xí)表現(xiàn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)責(zé)任 樂學(xué) 善學(xué) 優(yōu)化環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，是指在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)責(zé)任的基本認(rèn)識(shí)和基于這種認(rèn)識(shí)所發(fā)生的自覺心理活動(dòng)。積極主動(dòng)、自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感是一個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)的重要表現(xiàn)。學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)，在學(xué)生眾多素質(zhì)中處于極為重要的地位。從現(xiàn)在看，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的智育和德育在一定程度上嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上主要有:強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)價(jià)值，缺乏關(guān)心別人思想感情，合作學(xué)習(xí)的相容性差;課堂紀(jì)律檢懈，聽講不專心;學(xué)習(xí)的目的性不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成。

造成這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。筆者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)一旦被培養(yǎng)、被建立起來，那將使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，并進(jìn)而能帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在實(shí)際的教學(xué)中我主要采取以下策略培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。

一、建立和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生愛學(xué)

課堂教學(xué)中師生應(yīng)是民主、平等的，它的基礎(chǔ)是師生的相互信賴。只有教師樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心起變化，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中，從教師的關(guān)心與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻要求自己用和藹的態(tài)度和親切的語言來啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。特別是對(duì)一時(shí)語塞或害怕發(fā)言的學(xué)生加以鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生自己感到教師真誠與耐心的幫助，進(jìn)而愛學(xué)，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)的基點(diǎn)。

二、實(shí)施情境教育，讓學(xué)生樂學(xué)

課堂教學(xué)過程不能脫離人的情感，教師和學(xué)生的情感表現(xiàn)是教學(xué)活動(dòng)的源泉。首先在英語教學(xué)中我常常通過自己富有情感色彩的教學(xué)語言、實(shí)物直觀演示、情景對(duì)話、小品表演、多媒體、現(xiàn)場模擬等各種手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，達(dá)到知情一體，寓教于樂，激發(fā)起學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。其次我充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生投入，在潛移默化中使學(xué)生受到感染。學(xué)生樂學(xué)，愿意學(xué)，正是具有學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)。

三、注重指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)的最終表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)法掌握的情況如何，應(yīng)是一項(xiàng)最直接也是最重要的效果指標(biāo)。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)(或者說掌握了一定的學(xué)法)，說明對(duì)學(xué)習(xí)已確立了一種較明確的責(zé)任意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力。

1.要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽講的習(xí)慣、閱讀英語課外讀物的習(xí)慣、樂于口語交際的習(xí)慣等。

2.要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如培養(yǎng)學(xué)生做到“學(xué)”與“思”結(jié)合，“學(xué)”與“習(xí)”結(jié)合，“學(xué)”與“問”結(jié)合，“學(xué)”與“說”結(jié)合，在英語學(xué)習(xí)過程中努力進(jìn)行聽、說、讀、寫的實(shí)踐。

3.要總結(jié)反饋學(xué)習(xí)過程。在完成了課堂主要學(xué)習(xí)任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使他們進(jìn)一步明確學(xué)到了什么，是怎么學(xué)的，找出有規(guī)律性的東西，從而強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，其方式有學(xué)生總結(jié)、教師總結(jié)、師生總結(jié)等。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)學(xué)習(xí)方法，或者大家相互交流學(xué)習(xí)方法，這不僅養(yǎng)成總結(jié)、概括的好習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善學(xué)

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的核心?，F(xiàn)代教育方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的體，受教育的主體。教育一切措施應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，圍繞啟動(dòng)學(xué)生主觀因素的發(fā)揮，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到各種學(xué)習(xí)當(dāng)中去。為此，在英語教學(xué)中我努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如我在英語教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，課堂中注重學(xué)習(xí)全員參與，多感官參與，讓學(xué)生在自學(xué)中積累方法，選擇方法，運(yùn)用方法。學(xué)生在自學(xué)中克服困難，解決問題。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是真正意義上的個(gè)體學(xué)習(xí)，是面向全體的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我在檢查學(xué)生自學(xué)過程中經(jīng)過反復(fù)思考難以解決一些共性問題進(jìn)行討論。方式不拘一格，有同桌討論、前后討論、小組講座等，這時(shí)教師起的只是導(dǎo)引點(diǎn)撥作用，其目的在于充分培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，學(xué)生也只有具備了學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)，才會(huì)與人合作、探究，并在合作、探究的過程中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想學(xué)

學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)離不開良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)環(huán)境是一種客觀存在。素質(zhì)教育不僅要激活原本就存在的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要不斷優(yōu)化整合，充分利用一切有利因素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力、促進(jìn)成長的客觀環(huán)境，對(duì)此，我在以下幾方面做出了努力。

1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)良好班風(fēng)。

學(xué)習(xí)表現(xiàn)總結(jié)范文第4篇

“高效課堂”學(xué)習(xí)過程的具體要求

教師方面

1.用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)課堂方向。

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課時(shí)要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，向?qū)W生簡要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn)。并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動(dòng)，注意力沒有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)重要知識(shí)加以強(qiáng)化和落實(shí)。

2.分組合作，討論解疑。

這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn)，交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程，讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長負(fù)責(zé)具體組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論，堅(jiān)持分層討論原則，先在三個(gè)不同層次中一對(duì)一討論，再打破層次界限討論解決相關(guān)的問題，對(duì)小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論過程，堅(jiān)決克服低效討論或不專心討論、討論不分層或?qū)哟尾幻黠@、不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問題，確保討論高效、有深度。

3.展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華。

展示和點(diǎn)評(píng)是“高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備。

①老師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題，確保展示有針對(duì)性。

②要求學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)禁老師點(diǎn)名，老師可提前幫助學(xué)生做好展示和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。

③學(xué)生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個(gè)小組同時(shí)展示，板書認(rèn)真工整，點(diǎn)評(píng)規(guī)范大方。

④展示和點(diǎn)評(píng)全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生敢于展示，勇于點(diǎn)評(píng)，不怕說錯(cuò)。

⑤學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師要聆聽每句話，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)情況給與恰當(dāng)幫助，可以在學(xué)生爭論不休時(shí)給出一個(gè)肯定結(jié)論；可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧；可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。

⑥老師要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

⑦即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否宏亮、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確等。

⑧課堂要注重知識(shí)的生成過程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理等，注重突破原有的認(rèn)識(shí)，注重核心觀念的樹立和方法的落實(shí)，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值和功能。

⑨老師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點(diǎn)重點(diǎn)，點(diǎn)規(guī)律方法，點(diǎn)透，點(diǎn)到位，注重整合，要有單元整體教學(xué)思想。

4.總結(jié)反芻，當(dāng)堂測評(píng)。

①要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清出底子，迅速、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測。

②組織學(xué)習(xí)班長對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)選出課堂表現(xiàn)最佳個(gè)人和最佳學(xué)習(xí)小組。

5．布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知。

每一節(jié)課后，教師都要下發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對(duì)下一節(jié)課的自學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求，明確完成學(xué)案的時(shí)間、內(nèi)容，分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時(shí)上交。

學(xué)生方面

1.制定目標(biāo)

每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，明確展示內(nèi)容和點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，醞釀情感，極度熱情、自動(dòng)自發(fā)地投入學(xué)習(xí)，讓自己“跳一跳夠得著”，不斷挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步。

2.積極討論

討論開始前，要再迅速瀏覽導(dǎo)學(xué)案，明確討論重點(diǎn)，討論時(shí)要做到：

①每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長組織下全身心投入到學(xué)習(xí)中去；

②學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)；

③所有小組成員起立，將凳子輕輕放到桌子下面，開始站立討論；

④小組長控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可A1準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2；

⑤討論要全員參與，要積極表述自己的觀點(diǎn)，杜絕不參與討論的現(xiàn)象，討論完后立即坐下，迅速鞏固落實(shí)。

3.認(rèn)真展示

高效課堂的展示，既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，更是學(xué)生生命成長的展示。展示前的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。展示時(shí)要做到： 轉(zhuǎn)貼于

①書面展示各小組要同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)；

②根據(jù)老師安排的任務(wù)，展示小組迅速派出展示同學(xué)到黑板板書；

③展示脫稿，板書工整、迅速，抓住要點(diǎn)；

④展示同學(xué)不僅展示重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法，也可展示問題、疑難；

⑤既不展示又不點(diǎn)評(píng)的同學(xué)馬上落實(shí)當(dāng)堂內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)同學(xué)看展示的內(nèi)容，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，小組長搞好控制，確保效果。

4.踴躍點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類、拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。點(diǎn)評(píng)是課堂畫龍點(diǎn)晴的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中精力，積極參與，認(rèn)真思考分析，善于借鑒他人或老師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)點(diǎn)評(píng)中新生成的疑難要善于追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化提升。及時(shí)做好筆記，力爭當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率100％。

①點(diǎn)評(píng)、拓展言簡意賅，高度概括，關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”。對(duì)精彩的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們要掌聲鼓勵(lì)。

②非點(diǎn)評(píng)同學(xué)迅速記錄問題要點(diǎn)，注重問題總結(jié)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)人搞好主持，靈活調(diào)控課堂節(jié)奏（如其他同學(xué)或老師提出的問題自己不會(huì)，可先求助同學(xué)，也可求助老師）。

5.當(dāng)堂反芻

每一個(gè)學(xué)生都要利用下課前的幾分鐘時(shí)間對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，梳理所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，明確自己下一步的改進(jìn)措施等。

6.小組總結(jié)

學(xué)習(xí)小組長首先要在每節(jié)課結(jié)束前，對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率進(jìn)行量化、打分、排隊(duì)、公布，并對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，搞好記錄，對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)不足的地方要實(shí)事求是地指出，以利于不斷改進(jìn)。最后要評(píng)選出本節(jié)課最佳學(xué)習(xí)個(gè)人。

7.班級(jí)總結(jié)

學(xué)習(xí)班長要在下課前總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、不同小組在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)選出本節(jié)課最佳學(xué)習(xí)小組、最佳學(xué)習(xí)個(gè)人等，號(hào)召每一個(gè)學(xué)生都向表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)，做最好的自己。

8.歸納整理

學(xué)習(xí)表現(xiàn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：水性材料課程；教學(xué)方法；水彩畫；實(shí)驗(yàn)

近年來，國內(nèi)多所高等美術(shù)專業(yè)院校相繼開設(shè)了水彩畫專業(yè)，其中水性材料繪畫課程成為教學(xué)的一大特色。如魯迅美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院的學(xué)生作品具有當(dāng)代性和實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了當(dāng)代水彩畫教學(xué)的活力。水性材料繪畫課程能夠拓展水彩畫的藝術(shù)語言，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。水性材料繪畫具有當(dāng)代性、繪畫性和實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，因此該課程能夠挖掘水彩畫的藝術(shù)語言，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)改革的需要，陜西省寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院近幾年通過大量的調(diào)研，學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，于2013年在美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩畫方向開設(shè)了水性材料繪畫課程。根據(jù)該課程的建設(shè)和實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行了探索和思考，以期與同行商榷。

一、水性材料繪畫課程教學(xué)概述

水性材料繪畫課程是寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩畫方向的專業(yè)限選課程，是水彩專業(yè)學(xué)科中的重要課程之一。水性材料繪畫是在掌握水彩畫基礎(chǔ)上拓展水彩畫創(chuàng)作的新材料、新語言形式，是當(dāng)代繪畫視覺語言及觀念的探索，也是水彩畫當(dāng)代性語言表現(xiàn)與實(shí)踐的成果。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解水性材料繪畫的材料語言和審美特征，熟悉水性材料繪畫的表現(xiàn)規(guī)律，提高對(duì)水性材料繪畫的表達(dá)能力。從水性材料的性能、表現(xiàn)規(guī)律及繪畫視覺語言、觀念的因素中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀物像美學(xué)因素的敏感性和藝術(shù)表現(xiàn)的激情，激發(fā)學(xué)生勇于探索與發(fā)揮想象力的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。該課程共80學(xué)時(shí)，在三年級(jí)第二學(xué)期開始。通過教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)水性材料繪畫的目的、意義、特點(diǎn)、起源和發(fā)展情況，熟悉水性材料的性能，掌握水性材料繪畫的一般的方法與步驟及有關(guān)特殊技法，掌握用水性材料的表現(xiàn)語言、水性材料繪畫的表現(xiàn)規(guī)律、水性材料繪畫表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性研究、當(dāng)代繪畫視覺語言及觀念的探索、水彩畫當(dāng)代性語言表現(xiàn)與實(shí)踐肌理在水性材料中的藝術(shù)表現(xiàn)等。水性材料課程大體分為四個(gè)階段。第一階段使學(xué)生熟悉和掌握不同水性材料的性能及色彩表現(xiàn)方法，能夠用各種水性材料制作出不同的藝術(shù)語言和效果。第二階段使學(xué)生掌握不同物體的肌理和材質(zhì)表現(xiàn)規(guī)律，通過運(yùn)用水性材料對(duì)肌理進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用不同的水性材料制作不同材質(zhì)的肌理和質(zhì)感，熟悉水性材料的特性和表現(xiàn)技法。第三階段通過運(yùn)用水性材料對(duì)肌理的探索和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練地掌握水性材料的技法、色彩、明暗、材質(zhì)的替換等，培養(yǎng)運(yùn)用不同的肌理進(jìn)行水性材料創(chuàng)作的能力。第四階段使學(xué)生熟練地掌握水性材料的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的水性材料進(jìn)行畫面的構(gòu)圖、明暗、色彩、體積、空間、肌理的表現(xiàn)以及處理畫面的綜合能力。

二、水性材料課程教學(xué)中的階段性成果

水性材料繪畫課程在寶雞文理學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了七年，教師通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)方法，目前該課程已取得了階段性的成果。

1.在水性材料繪畫課程中采用實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)作結(jié)合的教學(xué)模式。水性材料繪畫包含的內(nèi)容十分廣泛，注重跨媒介、跨學(xué)科藝術(shù)的融合，探索水性材料語言的最大張力。因此，該課程教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式去進(jìn)行水性材料探索。在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，探索水性材料繪畫表現(xiàn)的多向度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生長于思考，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的成果運(yùn)用到創(chuàng)作中去，將實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)作緊密地結(jié)合起來，學(xué)生在此過程中對(duì)創(chuàng)作的積極性也加強(qiáng)了。通過實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生在此過程中加強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)造性意識(shí)，不再是以往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地、自發(fā)性地學(xué)習(xí)。

2.針對(duì)水性材料繪畫課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，促進(jìn)師生教學(xué)相長、共同發(fā)展。由于水性材料實(shí)驗(yàn)階段所涉及的材料工具和實(shí)驗(yàn)量較大，因此，教師將學(xué)生分為以3-4人為一組的若干個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組同學(xué)能夠分工合作，尋找和挖掘各類水性材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大家相互交流和探討實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和新發(fā)現(xiàn)，共同記錄實(shí)驗(yàn)中不同材料的各種變化和效果，課程結(jié)束時(shí)每個(gè)小組完成一份水性材料實(shí)驗(yàn)報(bào)告。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。通過水性材料課程的教學(xué)，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)的境地。

3.在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成果的資源共享。當(dāng)學(xué)生被分為若干個(gè)小組進(jìn)行水性材料實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)小組會(huì)產(chǎn)生許多新的實(shí)驗(yàn)成果和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)每個(gè)小組同學(xué)把每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)成果記錄下來并粘貼在教室的公共區(qū)域，小組負(fù)責(zé)人將實(shí)驗(yàn)過程和成果進(jìn)行講解，教師針對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種以小組為單位的評(píng)價(jià)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，該方式并不關(guān)注個(gè)體的強(qiáng)弱勝負(fù)，也不把是否“成功”作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。而是關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作精神和合作學(xué)習(xí)的過程，把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念作為教學(xué)目的，使學(xué)生能夠在水性材料課程學(xué)習(xí)的過程中充分感受到集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

4.引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行水性材料繪畫課程學(xué)習(xí)。水性材料涉及的材料和語言十分廣泛，在教學(xué)過程中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用歸類列表法進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)水性材料進(jìn)行列表歸類,就使繁雜而又豐富的中外水水性材料變得簡明、清晰、一目了然。學(xué)生看了分類表以后,就必然會(huì)引起聯(lián)想和思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入類推思考的領(lǐng)域,如學(xué)生在分類表中看到作底法可采用膠底、粉底、丙烯底等,就必然會(huì)類推或采用其他方法,這樣就能起到舉一反三和激發(fā)出新法的創(chuàng)造作用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫法進(jìn)行適當(dāng)推理,在學(xué)生了解了畫法以后,對(duì)畫法加以綜合推理和預(yù)見其可能的發(fā)展情景。如介紹對(duì)印法時(shí),在列舉了玻璃板、塑料板等對(duì)印方法后,啟發(fā)學(xué)生推理、設(shè)想出其他的對(duì)印方法。這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,進(jìn)一步去實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造。