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德育存在的問題及對(duì)策范文第1篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)德育 問題 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1培養(yǎng)小學(xué)生德育的重要性

育人為本，德育為先，小學(xué)是孩子形成德育觀念最初始、最正規(guī)的階段。小學(xué)階段的教學(xué)培養(yǎng)奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的基礎(chǔ)，而當(dāng)前小學(xué)教育并沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。各種新思潮的涌入給小學(xué)生的德育教育帶來了新的難度，使得德育教育成為一個(gè)針對(duì)性的課題。遠(yuǎn)離復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的小學(xué)生在養(yǎng)成自身良好的德育品質(zhì)問題上，尚且不能有自主的看法和想法，因此培養(yǎng)小學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。

2我國(guó)目前小學(xué)德育教育存在的問題

2.1很多小學(xué)的德育教育只是口號(hào)

很多小學(xué)都存在一定的口號(hào)式教學(xué)缺點(diǎn)，學(xué)校在培養(yǎng)人才上，過于注重口頭教學(xué)，而缺少實(shí)質(zhì)性教育，一直把學(xué)生成績(jī)放在首位，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)學(xué)校出現(xiàn)過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)教學(xué)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)校對(duì)外的表面發(fā)展嚴(yán)重不符。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過高的學(xué)習(xí)期許也是口號(hào)化教學(xué)的體現(xiàn)，這也是德育教育的一個(gè)重大漏洞。

2.2小學(xué)德育教育的內(nèi)容不合理

隨著改革的不斷深入，小學(xué)德育教育也在逐漸向現(xiàn)代化方向發(fā)展，而現(xiàn)有的小學(xué)德育教育大都還停留在老舊的思維管理，教育內(nèi)容沒有根據(jù)時(shí)展的步伐進(jìn)一步推陳出新，缺乏一定的合理性、科學(xué)性?，F(xiàn)有的教育內(nèi)容大都是在沿用傳統(tǒng)的模式，不能和主觀的教育精神相吻合，導(dǎo)致教育內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3小學(xué)德育教育沒有合適的方法

在社會(huì)不斷進(jìn)步的當(dāng)今時(shí)代，小孩子有著越來越強(qiáng)的自我個(gè)性，家長(zhǎng)和教師不能很好地掌握小學(xué)生的內(nèi)心需求導(dǎo)致對(duì)孩子的教育有所偏差。不同的小學(xué)生興趣、個(gè)性和接受能力都不同，所以無法根據(jù)每一位小學(xué)生來制定統(tǒng)一的教育方式，但可以根據(jù)小學(xué)生在某些相似性的性質(zhì)上盡量采取合適的方法以更好地適應(yīng)不同小學(xué)生的教學(xué)。

2.4父母沒有盡到教育小學(xué)生德育的責(zé)任

在現(xiàn)展的過程中，小學(xué)生家長(zhǎng)大都專心于工作或娛樂，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，因此把小學(xué)生全權(quán)交給老師負(fù)責(zé)。但父母在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性還是不可忽視的，許多孩子會(huì)把父母當(dāng)做自己成長(zhǎng)的典范，而家長(zhǎng)們?cè)谛W(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中并沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，主觀地認(rèn)為德育教育是教師的責(zé)任因而忽視孩子的德育成長(zhǎng)。

3針對(duì)小學(xué)德育教育問題的應(yīng)對(duì)措施

3.1豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容

在小學(xué)德育教學(xué)中，教學(xué)方式和教學(xué)體系過于單一，學(xué)校和教師注重的一直都是小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。素質(zhì)教育是小學(xué)德育教學(xué)的重要內(nèi)容，而教師的教學(xué)一直都浮于表面，沒有讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)得到實(shí)質(zhì)性提升。教師應(yīng)該豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容，將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在德育小活動(dòng)中得到樂趣，感受德育教育帶來的快樂，這樣不僅豐富了德育教育的教學(xué)內(nèi)容，也能充分發(fā)揮德育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用。

3.2小學(xué)德育教育要跟上時(shí)展的步伐

許多學(xué)校的教育工作者在對(duì)改革開放的背景下德育教育的影響認(rèn)識(shí)尚淺，在開展德育教育工作時(shí)舊時(shí)代的教育體系還根深蒂固，不能在現(xiàn)有的時(shí)代背景下做出一定的變動(dòng)。時(shí)代一直在發(fā)展，同時(shí)小學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)知也在不斷地深入，但還是不能完全理解其意義和對(duì)自身的作用。目前的教育還是以比較籠統(tǒng)的方式在進(jìn)行，小學(xué)生的大腦發(fā)展是一直跟著教育工作者在轉(zhuǎn)動(dòng)的，而教育體系的落后對(duì)小學(xué)生的健全發(fā)育有一定的影響，因此小學(xué)德育教育應(yīng)該盡快跟上時(shí)代的步伐將小學(xué)生培養(yǎng)成多方面的適應(yīng)性人才。

3.3改變德育教育方式，讓小學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì)

在小學(xué)生德育教育中值得一提的是，當(dāng)今孩子大多為獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子過于驕縱，教師對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手能力的不重視，都是小學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)、缺少行動(dòng)能力的原因。許多學(xué)校將小學(xué)生的課程安排和活動(dòng)區(qū)域限定為教室內(nèi)，讓小學(xué)生只進(jìn)行大腦思維的活動(dòng)和思考。孩子的天性是在外界活動(dòng)中發(fā)掘自身的潛能和樂趣，而學(xué)校忽視小學(xué)生的行動(dòng)力將其限制在指定小范圍區(qū)域，不能讓學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì)德育教育的全面教學(xué)思想。學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的德育教育方式下，讓小學(xué)生進(jìn)行部分活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。

3.4家長(zhǎng)要重視小學(xué)生德育教育，做好分內(nèi)工作

部分家長(zhǎng)將小學(xué)生的德育教學(xué)過分寄托于學(xué)校和教師，而沒有對(duì)孩子的教育方面表現(xiàn)出重視。教育問題是教師和家長(zhǎng)的共同事業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)教育中成為助力者，多與學(xué)校溝通，了解孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)與學(xué)校之間要建立良好的合作關(guān)系，讓小學(xué)生在德育教育中得到全身心的健康向上的發(fā)展。

4結(jié)語

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)不只需要學(xué)校教師的努力，而是要家長(zhǎng)和社會(huì)也對(duì)其關(guān)注全心對(duì)待。對(duì)學(xué)校來說，教育是個(gè)龐大復(fù)雜的體系，需要教師的合作和不斷努力對(duì)學(xué)生的健全人格加以引導(dǎo)和完善。對(duì)于小學(xué)的德育教育還是存在一定的問題，本文致力于對(duì)小學(xué)德育教育提出的問題和可以加以考慮實(shí)施的措施提出了有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡繼英.小學(xué)德育存在的問題及對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2016（17）.

德育存在的問題及對(duì)策范文第2篇

一、小學(xué)德育教育中存在的問題

1.德育觀念淡化，紙上談兵現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校的德育工作雖然喊得很響，但是在實(shí)際操作時(shí)，無論是管理者還是教育工作者，德育觀念還是比較淡化的。德育的內(nèi)容往往也僅僅是寫入了教材和教案，老師們進(jìn)入課堂后便把這一環(huán)節(jié)主動(dòng)刪除，只留下了與考試有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重知識(shí)輕德育現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)盡管也很清楚老師們的這些行為，但是為了教學(xué)成績(jī)，也往往是睜一眼閉一眼。

2.學(xué)校德育教育內(nèi)容跟不上學(xué)生成長(zhǎng)的步伐。近年來的工作經(jīng)歷告訴我，不要小看了這些才進(jìn)入校門的娃娃們，他們的腦袋里裝著的，再也不是七十年代人的那些內(nèi)容，更不是六十年代人所能想象得到的豐富多彩。這些零零后的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師們所能意料的范疇。學(xué)校的德育教育的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上這些孩子們成長(zhǎng)的步伐，出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后現(xiàn)象。學(xué)生們心里的目標(biāo)與老師想要達(dá)到的課程設(shè)計(jì)里的德育目標(biāo)難以一致。

3.學(xué)校的德育方法單一而落后。許多學(xué)校的德育工作還是僅僅局限于課堂上老師的德育滲透以及偶爾的班會(huì)時(shí)間的教育方式。還有部分專職從事德育課教學(xué)的老師，其教學(xué)方法仍然是數(shù)十年不變，始終抓著自己的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式不變，抓牢了那兩種方法：記筆記式的滿堂抄，填鴨式的滿堂灌。根本沒有針對(duì)學(xué)生講課，只把自己當(dāng)成了主導(dǎo)，卻忘記了學(xué)生是主體，更忘記了師生間的互動(dòng)教學(xué)。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)德育教育問題的策略

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)。學(xué)生們表面上什么都懂，其實(shí)是純凈如水。那么，面對(duì)我們教育中存在的諸多問題，如何應(yīng)對(duì)?本人建議從以下幾方面入手。

1.德育工作需要從上至下地始于心踐于行。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，孩子才是祖國(guó)的未來民族的希望。小學(xué)老師是孩子的啟蒙老師，是學(xué)生走進(jìn)校門的第一任老師。在這純凈的水里加上什么味道，喝上去就會(huì)是什么味道，在這潔白的畫板上畫上什么圖畫就會(huì)是什么色彩。作為小學(xué)老師，德育工作的主要力量，應(yīng)該在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，把德育教育的水平提上一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度。當(dāng)然，要想使老師們的認(rèn)識(shí)得到提高，首先，教育主管領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)要提到一定的高度。真正做到始于心踐于行，不要那些紙面文字與實(shí)際行為成了兩層皮式的假、大、空。

2.德育內(nèi)容和方法要具有時(shí)代特色。德育內(nèi)容要與時(shí)代相適應(yīng)，不能只是空喊愛國(guó)，要明確如何在當(dāng)今的社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，結(jié)合實(shí)際去愛國(guó)。要和學(xué)生們一起多探討社會(huì)中發(fā)生的典型事件，社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，與學(xué)生們一起分析，引導(dǎo)學(xué)生判斷什么樣的行為我們應(yīng)該有，什么樣的行為不應(yīng)該有，通過與學(xué)生們共同討論的過程讓孩子們知道，防人與不信任人不同，不讓自己受傷與主動(dòng)攻擊人不同，讓他們知道具有良好品德的人應(yīng)該是什么樣的，遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣是每一個(gè)人應(yīng)該有的品質(zhì)。

3.構(gòu)建適合新時(shí)代小學(xué)生特點(diǎn)的德育機(jī)制。很明顯，只是一味地沿用傳統(tǒng)的德育方式，德育內(nèi)容，德育手段，已經(jīng)無法適合現(xiàn)代德育教育的需要了，必須構(gòu)建適合新時(shí)代小學(xué)生特點(diǎn)的德育機(jī)制。要注重營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育環(huán)境，顧名思義，三位一體重在要做到一體化。

為了解決這些問題，第一，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校的德育環(huán)境得到優(yōu)化。第二，要注意家庭教育的內(nèi)容、方式和方法，要與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際相貼近，把好小學(xué)生良好思想品德形成的第一關(guān)。第三，建立社會(huì)德育教育基地，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中有一個(gè)切身的體會(huì)，感受到社會(huì)沒有家長(zhǎng)眼中的可怕。使德育工作真正做到三位一體。

4.建立健全德育評(píng)價(jià)體系。目前，許多學(xué)校的德育沒有評(píng)價(jià)體系，更無從談到健全。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)時(shí)，往往以成績(jī)?yōu)橹鳎渌鼦l件過于空泛，而且多半是由班主任一人負(fù)責(zé)，對(duì)德育的評(píng)價(jià)還是停留在用智育的評(píng)價(jià)方式，是不科學(xué)的。為了使德育績(jī)效的評(píng)判更加合理，建議建立健全的德育評(píng)價(jià)體系，要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行綜合評(píng)比。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了考試成績(jī)外，還應(yīng)該有學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的多少、質(zhì)量的高低、所學(xué)所悟的深淺；學(xué)校在校內(nèi)、校外所做的好人好事情況如何；在關(guān)心幫助同學(xué)方面做了哪些具體的事，效果如何；日常行為是否規(guī)范，有哪些方面需要加強(qiáng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該每周一記錄。一方面可以為期中、期末時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育綜合評(píng)價(jià)提供真實(shí)可靠的依據(jù)，另一方面，也可以針對(duì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，通過學(xué)校、老師的及時(shí)反饋，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行，起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，表?yè)P(yáng)良好，鞭策后進(jìn)的作用。

總之，小學(xué)德育中問題的存在并不可怕，關(guān)鍵查清問題所在的真正原因，并針對(duì)每一個(gè)具體問題進(jìn)行深入探究，查找出其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而尋找出科學(xué)、合理的解決辦法，制定出有效的解決方案，并建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。

德育存在的問題及對(duì)策范文第3篇

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）21―0019―01

德育工作的目的在于提高學(xué)生整體素質(zhì)，因此，小學(xué)德育工作的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。然而，學(xué)校與教師往往忽略小學(xué)德育工作的質(zhì)量，他們片面地追求學(xué)生的文化課成績(jī)，關(guān)心的是學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的道德教育很少關(guān)心，從而導(dǎo)致德育工作開展不充分，學(xué)生出現(xiàn)自私、自利、思想價(jià)值觀不正確等現(xiàn)象。因此，小學(xué)德育工作作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的指明燈，需引起高度的重視并要科學(xué)、長(zhǎng)久地堅(jiān)持實(shí)施，才能取得應(yīng)有的教育效果。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)德育工作中存在的問題

1. 教學(xué)內(nèi)容陳舊。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，新的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷出現(xiàn)和提高，因此，德育的內(nèi)容亦需要不斷更新。小學(xué)德育教材內(nèi)容，相對(duì)于當(dāng)今道德生活而言是陳舊的、匱乏的，小學(xué)德育內(nèi)容已與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。

2. 教學(xué)方式機(jī)械。由于教師對(duì)德育工作重視度不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)中“我教你學(xué)”甚至是照本宣科的教學(xué)方式，這種機(jī)械的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，使學(xué)生無法在實(shí)踐中獲取知識(shí)，只能傀儡般地背下教師教的理論知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)毫無益處。

3. 教學(xué)手段單一。由于對(duì)德育沒有正確的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，因此德育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以開展。教師往往使用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，“一本書、一支粉筆”就上完了一節(jié)課，使道德教育缺乏教學(xué)特色，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育工作興趣缺失，認(rèn)為德育可有可無，否定德育的重要性，甚至有的教師擠占德育課講數(shù)學(xué)、語文等，以提高自己所帶學(xué)科的成績(jī)。

二、解決策略

1. 更新教學(xué)內(nèi)容。德育內(nèi)容的選取必須接近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要有典型的教育意義，同時(shí)還要保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性、趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。“十年樹木，百年樹人”，提高學(xué)生素質(zhì)，幫助、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要 。因此，我們只有不斷更新、充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)涵，才能提高學(xué)生審美能力和辨別是非的能力，進(jìn)而提高德育工作質(zhì)量。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行《我是小主人》的游戲，使學(xué)生釋放天性，活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)：哪位學(xué)生的做法對(duì)，哪位學(xué)生的行為有欠缺，欠缺之處體現(xiàn)在哪里，應(yīng)該怎么做，使學(xué)生在指出他人問題的同時(shí)，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤，這些活生生的活動(dòng)和形式具有很強(qiáng)的教育意義，有助于學(xué)生道德行為的規(guī)范、進(jìn)步，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

德育存在的問題及對(duì)策范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高校德育，問題，對(duì)策

高校是進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所，大學(xué)生們作為祖國(guó)未來發(fā)展的棟梁，他們的德育教育影響著整個(gè)國(guó)民素質(zhì)。因此，高校作為育人場(chǎng)所，就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育教育，是他們的身心獲得健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快以及以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)的普及， 給高校德育教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校德育教育有了新情況、新特點(diǎn)。為此，為了跟上形勢(shì)的變化，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，高校德育教育要更加具有針對(duì)性和實(shí)效性， 在不斷的創(chuàng)新中獲得突破，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

1.當(dāng)前高校德育教育中存在的問題

德育教育雖然取得了一些成績(jī)，但依然存在一些問題。德育教育中的問題主要有以下幾個(gè)方面：

第一，德育觀念落后。傳統(tǒng)德育教育是盡可能的使用一切手段，使受教育者被動(dòng)的接受教育，盲目的接受某些固定的價(jià)值觀，從而束縛了受教育者的思想自由。這種德育教育具有強(qiáng)制性，培養(yǎng)出來的對(duì)象毫無個(gè)性，好比流水線生產(chǎn)的產(chǎn)品，極大地忽視了對(duì)個(gè)體的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，與開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神不符。

第二，對(duì)高校德育工作認(rèn)識(shí)不足。德育教育是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知、道德行為過程。但是在我國(guó)的德育教育工作中，對(duì)道德培養(yǎng)具有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，要么過度強(qiáng)調(diào)道德的影響作用，要么重視了知識(shí)的提升而忽略的道德的發(fā)展。

第三，負(fù)面的德育現(xiàn)象嚴(yán)重。人們長(zhǎng)期生活在某一個(gè)地方，就會(huì)受到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響。道德的教育也是如此。好的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣會(huì)促進(jìn)人們道德的提升，反之，不好的環(huán)境及現(xiàn)象，會(huì)阻礙道德的發(fā)展。目前的社會(huì)是多元化的社會(huì)，充斥著本土的、外來的各種思想，道德的觀念也在大環(huán)境中不斷地交流、碰撞。主流道德觀念受到不斷沖擊，一些諸如拜金主義、娛樂至上的思想不斷的出現(xiàn)在各大媒體上，對(duì)當(dāng)前人們的道德價(jià)值影響十分惡劣，年輕人深受其害。

第四，德育內(nèi)容更新緩慢， 缺乏說服力。國(guó)家已經(jīng)實(shí)行改革開放，社會(huì)也已進(jìn)入了創(chuàng)新和變革的時(shí)代， 經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，給社會(huì)生活帶來了巨大變化，而社會(huì)生活的變化也將會(huì)促進(jìn)社會(huì)道德生活的變化，從而就會(huì)產(chǎn)生新的道德問題。這就要求德育教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育的說服力，提升德育教育的水平。

第五，德育工作方法呆滯，缺乏靈活性。目前在這個(gè)利益至上的環(huán)境下，高校德育未有大的發(fā)展，缺乏適當(dāng)?shù)氖侄?，難以發(fā)展德育工作。此外，在德育教育中， 過于注重道德理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生真實(shí)情感的培養(yǎng)與實(shí)踐體驗(yàn)， 這樣就導(dǎo)致了德育考試中高分低能現(xiàn)象的頻發(fā)。

第六，德育途徑和德育手段單一。在德育教育中， 大多數(shù)高校都是通過課堂教學(xué)來增加德育教育， 缺乏豐富的手段且忽視了對(duì)學(xué)生德育的隱性教育。老師的德育水平高低以及學(xué)校德育的氛圍，都是間接的時(shí)學(xué)生在無意識(shí)中接受到德育的教育。這種隱性的教育是最直接最有效的，給學(xué)生們帶來的改變也是顯而易見的。

2.當(dāng)前高校德育教育的對(duì)策新探

對(duì)于以上德育教育中存在的問題，要積極采取措施解決。在新形勢(shì)下，完善德育教育工作中的不足之處，就是要不斷的對(duì)德育觀念、德育內(nèi)容、德育手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷改革，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展、突破。

第一，德育觀念的創(chuàng)新。在學(xué)生的知識(shí)水平已經(jīng)獲得進(jìn)步的情況下，德育教育就是要學(xué)生在思想道德方面實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展，要使學(xué)生們能夠發(fā)展出個(gè)性的、獨(dú)立的道德意識(shí)和道德行為，使學(xué)生們的道德教育健康發(fā)展。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下， 必須把握住時(shí)展的腳步， 促進(jìn)德育的實(shí)時(shí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育觀念的創(chuàng)新。

第二，德育內(nèi)容的創(chuàng)新。社會(huì)是以多元化的方式不斷發(fā)展，人們生活方式也多種多樣，接受的思想觀念教育也是各有不同。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)代大學(xué)生們接觸的范圍廣泛，思想活躍，個(gè)性獨(dú)立，同時(shí)也容易受到新觀念的沖擊影響。對(duì)他們的教育，是多種人生觀、價(jià)值觀和道德觀不斷的相互碰撞，在各種觀念的交流中，尋找出適合他們的主流的觀念。因此在當(dāng)前高校中，就要建立一套符合社會(huì)不斷發(fā)展，滿足人們發(fā)展需要的道德教育體系。同時(shí)德育教育還必須具有一定的適應(yīng)性， 其內(nèi)容和目標(biāo)要符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要， 在結(jié)合傳統(tǒng)的優(yōu)秀道德的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新的道德教育的發(fā)展，促進(jìn)人們的道德水平的提升。

第三，德育方法和途徑的創(chuàng)新。當(dāng)前德育教育就是為了促使學(xué)生們形成獨(dú)立的自我意識(shí)，發(fā)揮他們的主動(dòng)探索精神。因此，在德育教育方法上要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重個(gè)體實(shí)踐的培養(yǎng)。此外，結(jié)合現(xiàn)代媒體與傳播工具，加大德育教育的宣傳力度，促進(jìn)良好的德育氛圍的形成。同時(shí)，積極開展富有教育意義的娛樂活動(dòng)，增強(qiáng)德育的吸引力， 使學(xué)生在參與的過程中親身體驗(yàn)，自我感受，達(dá)到潛移默化的效果，在相互交流的過程中，實(shí)現(xiàn)德育教育。

總結(jié)：

高校德育教育，是新時(shí)代下高校學(xué)生道德建設(shè)的重要任務(wù)。作為教育的高等學(xué)府，高校要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)和樹立的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做社會(huì)主義“四有”新人，爭(zhēng)當(dāng)做社會(huì)主義合格的建設(shè)者。高校學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的主力軍，他們的道德水平的高低，是整個(gè)社會(huì)素質(zhì)的反映；他們的道德水平的提升，是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。高校要不斷改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)具有良好道德風(fēng)尚的大學(xué)生群體，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

參考文獻(xiàn)：

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德育存在的問題及對(duì)策范文第5篇

一、中小學(xué)德育工作的重要性

學(xué)校德育教育是根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有計(jì)劃和目的地進(jìn)行思想道德影響，德育教育是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。做好德育工作是社會(huì)發(fā)展的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生民族情操、健全人格，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的推動(dòng)作用。

二、中小學(xué)德育工作存在的主要問題

（一）德育優(yōu)先意識(shí)淡薄

受應(yīng)試教育的影響，在我國(guó)的中小學(xué)教育中重智育輕德育教育的現(xiàn)象十分普遍。加上學(xué)校抓教學(xué)成績(jī)能夠看得見，家長(zhǎng)看重孩子的分?jǐn)?shù)，學(xué)校唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師等，德育教育顯得教學(xué)效果不夠明顯。還有的教育工作者自身對(duì)德育教學(xué)就不夠重視，片面認(rèn)為德育教育沒有什么用，可有可無，完全沒有德育優(yōu)先的意識(shí)。

（二）德育工作隊(duì)伍不優(yōu)

我國(guó)目前中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來看，德育教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)，沒有專門的德育教師，由其他教師兼任，而這些兼任教師又以其所任教的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科為主。多數(shù)教師只是憑工作經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒有專門為德育教育總結(jié)教學(xué)方法，德育工作的教師隊(duì)伍質(zhì)量亟待提高。

（三）德育工作目標(biāo)空泛

中小學(xué)德育教育中學(xué)校教學(xué)有時(shí)候不從實(shí)際出發(fā)，而是一種理想化的境界，口號(hào)多，行動(dòng)少，對(duì)學(xué)生實(shí)際德育教學(xué)的效果影響很小，表面上看起來強(qiáng)化了德育教育，本質(zhì)上并沒有。

（四）德育工作方法簡(jiǎn)單

學(xué)校開展德育教育通常也是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸和理論考試為主，很少讓學(xué)生通過活動(dòng)，親自參與體驗(yàn)培養(yǎng)、提升德育水平。由于部分德育教師在教學(xué)中思想觀念陳舊，把考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，不關(guān)注學(xué)生在生活中的實(shí)際行為，阻礙了學(xué)生德育水平的提高，缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐能力。而且很多時(shí)候教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭煩心理，覺得枯燥，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。

（五）德育工作的社會(huì)環(huán)境差

中小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說是成長(zhǎng)的重要階段，思想和心理有很強(qiáng)的可塑性，他們的成長(zhǎng)需要良好的社會(huì)環(huán)境。但是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)上一些不利于學(xué)生健康的歌曲、影視作品等嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生即使受到了全面的、科學(xué)的品德行為教育，難敵兩天時(shí)間在社會(huì)的消極環(huán)境及其負(fù)面影響這種尷尬狀況。

三、加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的對(duì)策

（一）強(qiáng)化德育意識(shí)，增強(qiáng)育人責(zé)任感

加強(qiáng)中小學(xué)德育教育需要從根本改變中小學(xué)教育中只注重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀，教師轉(zhuǎn)變教育思想，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，強(qiáng)化德育教育的意識(shí)，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感，把德育工作的教學(xué)成績(jī)納入教師教學(xué)考核中。

（二）加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)

中小學(xué)德育教育水平的高低和學(xué)校德育教師素質(zhì)有直接因素。學(xué)校要做好班主任教師的選擇工作，班主任教師對(duì)于學(xué)生的德育水平引導(dǎo)作用不能忽視。學(xué)校要抓好對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，更新年齡較大教師的思想觀念，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，在師生交際中對(duì)學(xué)生施以積極影響。同時(shí)學(xué)校也要注意對(duì)青年班主任進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和傳統(tǒng)道德方面的再教育。

（三）明確德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)層次化、具體化

學(xué)校要對(duì)德育工作有明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。教師要教育學(xué)生不僅要學(xué)好文化知識(shí)還要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體；要懂得愛自己的家庭，孝順父母；要懂得為社會(huì)做貢獻(xiàn)，愛自己的祖國(guó)。教師要積極為學(xué)生組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，主要要注意三點(diǎn)：

一是要具體，不要脫離生活實(shí)際，讓學(xué)生不能理解。教師要在教學(xué)中讓學(xué)生有行動(dòng)目標(biāo)，從而有進(jìn)步的動(dòng)力。二是要不斷與時(shí)俱要與時(shí)俱進(jìn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)不斷進(jìn)行調(diào)整，緊跟時(shí)代步伐，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化。三是德育教育要有可操作性，從學(xué)生思想和心理實(shí)際出發(fā)，依據(jù)其德育水平的高低，相應(yīng)確定各個(gè)年齡階段和教育階段的具體目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教育方法。

（四）積極探索德育工作新方法

學(xué)校應(yīng)積極探索德育教育工作的新方法，一是通過課堂教學(xué)，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，杜絕德育和教學(xué)兩張皮現(xiàn)象出現(xiàn)。二是在活動(dòng)的點(diǎn)滴中滲透德育教育，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。三是通過校園文化，如在校園中張貼宣傳畫，名人名言等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。