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歐姆定律知識點整理范文第1篇

一、2014年中考物理試題的特點

1.緊扣課標(biāo)和教材，強調(diào)基礎(chǔ)，突出重點

各地中考試題都能依據(jù)義務(wù)教育的特點和《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，立足于學(xué)科的三維課程目標(biāo)，以基本的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律的“基礎(chǔ)知識和基本技能”為考點，試題起點較低，使學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，初步了解自然界的基本物理規(guī)律，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步客觀地認(rèn)識和理解世界。試題一般都結(jié)合學(xué)生的生活實際，圍繞課堂教學(xué)實際設(shè)計，既有學(xué)生熟悉的題目情景也有較為新穎的試題情景，淡化了學(xué)生對知識的死記硬背，注重了對物理規(guī)律靈活運用的考查。試題在注重基礎(chǔ)的同時增強了學(xué)生能力要求，加強“能力考查”。注重了審題能力、觀察能力、理解能力的考查，注重對應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題能力的考查；試題適當(dāng)設(shè)置梯度，選擇較為合適的難易程度，既體現(xiàn)義務(wù)教育的普及型、基礎(chǔ)性，又能把高中階段各類學(xué)校所需的學(xué)生區(qū)分出來。

例1.（2014?寧波）圖1中若貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，并分別向兩側(cè)平移一段距離，則貓的頭部通過左、右兩半面鏡子（ ）

A.都不能成像

B.各成半個像，合起來成一個完整的像

C.都成完整的像，且兩個像在同一位置

D.都成完整的像，且兩個像在不同位置

分析：本題考查平面鏡成像的理解和應(yīng)用。物體在平面鏡里所成的像是虛像，像與物體是等大的，像和物的連線跟鏡面垂直，距離平面鏡的距離是相等的。像與鏡面的大小和位置沒有關(guān)系。

解：平面鏡所成的像與物體是等大的虛像，當(dāng)把鏡子沿MN分成兩半、并分別向兩側(cè)平移一段距離后，由于物體所處的位置沒有變化，所以物體在兩個平面鏡中所成的像的性質(zhì)不變，仍然都是等大的虛像，且像的位置沒變，所以兩個平面鏡所成的像在同一位置，是重合在一起的。故選C。

點評：本題從學(xué)生生活中非常熟悉的平面鏡成像現(xiàn)象出發(fā)，通過巧妙的情景設(shè)計和變換，通過現(xiàn)象來考查對規(guī)律的認(rèn)識和理解，淡化了對知識的簡單記憶，注重了對學(xué)生分析問題和解決問題的能力考查。

2.聯(lián)系實際，從生活走向物理，從物理走向社會

“從生活走向物理，從物理走向社會”是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。2014年中考物理試題繼續(xù)體現(xiàn)這一理念。試題從學(xué)生熟悉的家庭學(xué)校等日常生活、社會熱點、科技前沿中選材，從多角度展現(xiàn)生活與物理、物理與社會的普遍聯(lián)系，常設(shè)計一些具有時代氣息、貼近學(xué)生生活、引起學(xué)生興趣的情景題，反映物理與社會，技術(shù)與社會的廣泛聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過探索物理現(xiàn)象，解釋隱含其中的物理規(guī)律，感受物理知識給社會和人類進(jìn)步帶來的巨大推動作用。這些題目立意新穎，切合實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，加深了學(xué)生對“物理來源于生活”的理解，拉近了物理與生活的距離，很好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念；同時能激發(fā)探究的樂趣，積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的物理現(xiàn)象，養(yǎng)成運用物理知識分析和解決實際問題的習(xí)慣和能力。

例2.（2014?南京）電熱毯內(nèi)的電阻絲斷了，如果將電阻絲的兩個斷頭接上后繼續(xù)使用，電熱毯的接頭處很容易被燒焦，這樣做很不安全，接頭處的電阻常稱為“接觸電阻”。下列關(guān)于“接觸電阻”的判斷正確的是（ ）

A.接觸電阻較大，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)

B.接觸電阻較大，它與電阻絲的其他部分并聯(lián)

C.接觸電阻較小，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)

D.接觸電阻較小，它與電阻絲的其他部分并聯(lián)

分析：解答本題的關(guān)鍵：理解接頭處被燒焦的原因是溫度過高，而溫度過高是因為熱量多。

解：電熱毯內(nèi)的電阻絲斷了，將電阻絲的兩個斷頭接上后，接頭處是兩根導(dǎo)線相連，由于接觸的部位很少且很細(xì)，電阻就較大，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)。根據(jù)焦耳定律公式Q=12Rt知，在電流和通電時間相同的情況下，電阻越大，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多，溫度越高，因此接頭處燒焦就是因為電阻過大造成的。故選A。

點評：本題從生活實際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，將知識寓于生活之中，加深學(xué)生對知識源于生活的理解，拉近了知識與生活的距離，能很好地激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的物理現(xiàn)象，運用所學(xué)知識思考和分析問題。

3.注重從過程與方法入手，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力

科學(xué)探究既是科學(xué)內(nèi)容又是研究方法，對于實現(xiàn)“過程和方法”的課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。2014年各地中考物理試題中對實驗探究能力的考查都有較大的比重，并分布在各種題型之中，考查內(nèi)容包括教材的隨堂演示實驗、探究與拓展性實驗、課外小實驗和綜合實踐活動等，考查形式包括科學(xué)探究的各個要素，涉及探究目的、探究現(xiàn)象的觀察、探究過程的操作、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的概括得出、故障的排除、實驗中異?，F(xiàn)象的分析、實驗裝置的討論與改進(jìn)等方面。這些設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心從過分重視知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。

例3.（2014?邵陽）某同學(xué)在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中：

（1）如圖2甲和乙，先用彈簧測力計吊著石塊，彈簧測力計的示數(shù)為1.6N，然后讓石塊完全浸沒在水中，彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?N，則石塊受到水的浮力為____N。

（2）如圖丙，用彈簧測力計緩慢將石塊拉出水面，隨著石塊露出水面的體積越來越大，觀察到彈簧測力計的示數(shù)也越來越大，則石塊受到的水的浮力越來越____（填“大”或“小”），說明浮力的大小與石塊浸入水中的體積有關(guān)。

（3）通過比較圖乙和圖____，可以探究浮力大小跟液體密度是否有關(guān)。

分析：根據(jù)測量浮力的方法可知，石塊受到的浮力等于重力與彈簧測力計示數(shù)之差；應(yīng)用控制變量法分析圖示實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析答題。

解：（1）石塊受到的浮力F浮=G-F=1.6N-1N=0.6N；（2）石塊受到的浮力：F浮=G-F，石塊的重力G不變，彈簧測力計示數(shù)F越來越大，則石塊受到的浮力越來越?。唬?）探究浮力與液體密度的關(guān)系，應(yīng)控制物體排開液體的體積相等、液體密度不同，由圖示實驗可知，圖乙與圖丁所示實驗物體排開液體體積相等、液體密度不同，可以用圖乙與圖丁所示實驗探究浮力與液體密度的關(guān)系。故答案為：（1）0.6；（2）??；（3）丁。

點評：本題是探究型實驗綜合題，考查了學(xué)生求石塊受到的浮力、判斷浮力如何變化、實驗現(xiàn)象分析等，注重了實驗探究的過程和實驗方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.試題圖文并茂，體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸顯地方特色

2014年中考物理試題內(nèi)容上豐富多彩，真實可信，形式上圖文并茂，情景、意境和諧交融，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重科學(xué)精神與人文精神的融合。試題不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，關(guān)注國家、人類和世界的命運，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。一些題目還能很好地結(jié)合地方風(fēng)土人情，具有濃厚的地方特色。

例4.（2014?黃岡）氣鍋雞是云南的名菜之一，“舌尖上的中國”曾播放過。其做法是：將盛有小雞塊和佐料的氣鍋（如圖3所示）放在盛有清水的湯鍋之上，再放到火上蒸。為了保持雞肉原汁原味，主要是蒸氣通過氣鍋中間的氣嘴將雞塊蒸熟。湯汁是蒸氣____（填“吸熱”或“放熱”）后____（填物態(tài)變化名稱）而形成的。蒸熟后，聞到雞肉的濃香味，這是一種____現(xiàn)象。

分析：解決此題需要知道，物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)是液化，在熔化、汽化和升華過程中需要吸熱，在液化、凝固和凝華過程中需要放熱。擴散現(xiàn)象是分子不停地做無規(guī)則運動的結(jié)果。

解：蒸氣通過氣鍋中間的氣嘴將雞塊蒸熟。湯汁是蒸氣放熱后液化而形成的。蒸熟后，聞到雞肉的濃香味，這是物質(zhì)分子無規(guī)則運動的結(jié)果，是擴散現(xiàn)象。故答案為：放熱；液化；擴散。

點評：本題考查液化現(xiàn)象的特點及擴散現(xiàn)象，具有濃厚的風(fēng)土人情氣息，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

5.注重與未來知識相銜接，體現(xiàn)“服務(wù)學(xué)生”的理念

各地試題還能較好地涉及“圖象”、電路的故障分析、圖表獲取信息、研判計算等，既綜合了實驗現(xiàn)象和理論內(nèi)容，還涉及度量計算，同時關(guān)注學(xué)生獲取信息、運用信息能力的考查，學(xué)生通過信息進(jìn)行分析、解讀、篩選、整合，進(jìn)而綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行運算、分析推理，說明解決問題的辦法，或提出自己的建議，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例5.（2014?安徽）如圖4所示，一個重為G的物體放在水平地面上，在水平向右的拉力F作用下，沿水平面向右做勻速直線運動，已知G=40 N，F(xiàn)=10 N。

（1）求運動過程中物體受到滑動摩擦力f的大小。

點評：本題結(jié)合學(xué)生未來將要學(xué)到的內(nèi)容和知識，很好地呈現(xiàn)出不同階段的知識銜接，使學(xué)生在分析和推理中獲取信息，培養(yǎng)了自我發(fā)展的能力，體現(xiàn)出“為學(xué)生將來和終身學(xué)習(xí)的發(fā)展服務(wù)”的理念。

二、2015年中考物理復(fù)習(xí)策略

針對2014年中考物理試題的特點，為應(yīng)對2015年物理中考，提出以下復(fù)習(xí)策略：

1.抓標(biāo)靠本，夯實雙基

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是物理中考的指揮棒，教材是開展物理教學(xué)的依據(jù)。按課標(biāo)要求明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求，明確重點、難點、自己的薄弱點，根據(jù)考點整理知識、歸納分類，將單一的知識點形成知識鏈、構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。對基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)首先要做到“突出重點，兼顧一般”。比如，力、密度、壓強、機械效率、電功、電功率等物理概念，二力平衡條件、歐姆定律等物理規(guī)律，測密度、測電阻、測電功率等實驗，刻度尺、托盤天平、溫度計、電流表、電壓表、滑動變阻器等儀器，都是初中物理中的主干內(nèi)容，復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視。

對于基本概念，復(fù)習(xí)時要注意：（1）物理意義是什么？它說明了什么樣的物理問題？怎樣測量有關(guān)的物理量？（2）深入了解物理概念的定義、計算公式以及公式中各個物理量的含義。（3）搞清容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系。

對于基本規(guī)律的理解，要注意：（1）規(guī)律是如何建立的？（2）規(guī)律成立的條件和適用范圍是什么？（3）文字表達(dá)方式及重要詞匯的確切含義是怎樣的？（4）公式表達(dá)形式以及每個符號的物理意義是怎樣的？（5）表格和圖象的表達(dá)形式；（6）規(guī)律問的區(qū)別和聯(lián)系；（7）如何應(yīng)用規(guī)律解決問題。

基本技能主要包括儀器的使用、實驗的設(shè)計、表格的查找以及作圖等方面的知識，對于基本儀器的使用，除了要熟悉它的使用規(guī)則和注意事項外，一定要結(jié)合原理和規(guī)律靈活應(yīng)用。

2.理解概念和規(guī)律，注重規(guī)律的形成過程

復(fù)習(xí)過程中，要特別注意教材中以下幾個方面：

（1）物理概念和規(guī)律形成的過程和伴隨的科學(xué)方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強的規(guī)律等物理規(guī)律的得到等，都是采用“控制變量法”來進(jìn)行研究的。

（2）教材中的實例分析（包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等）。

（3）各種實驗的原理、研究方法、過程。

（4）相關(guān)的物理學(xué)史。

3.整理知識內(nèi)容，歸類掌握

中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高，最近幾年都在80%～90%，但對十個重點知識點的覆蓋率則為100%。這十個重點知識是：比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。對每個部分中的知識，按知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對速度這一知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其他物理概念的形成過程中去，舉一反三。

4.加強實驗探究能力的訓(xùn)練

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新的教學(xué)改革中很重要的一點就是注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教材和歷年的中考試題中都十分注重對同學(xué)們實驗探究能力的考核。近幾年來，中考物理中實驗考核的分值在上升，而從試題內(nèi)容上看，已從單純的記憶型趨向?qū)嶒炋骄吭O(shè)計的模型。因此，在復(fù)習(xí)中同學(xué)們要加強訓(xùn)練。在實驗中，尤其要注意題目中提供的信息，明確實驗的目的、實驗原理、實驗器材的作用和選擇、實驗操作步驟、對實驗現(xiàn)象的觀察分析和對實驗結(jié)果的分析歸納。

5.關(guān)注生活。關(guān)注熱點

近幾年的中考物理中有五大類熱點問題：

①估計、估算題主要涉及學(xué)生實際生活中與所學(xué)知識相關(guān)的實際事例。

②動態(tài)電路與故障分析。

③科學(xué)方法題主要考核物理概念、規(guī)律形成過程中的思想方法。

④情景信息題即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的信息。

⑤開放性試題（包括結(jié)果開放、條件開放、過程開放）即研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式，研究的結(jié)果并不唯一，表達(dá)的形式可以豐富多彩。

特別是要解決第①類問題，平時就應(yīng)該學(xué)會關(guān)注。做到關(guān)注自己：例如體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力、壓強等；關(guān)注周圍：例如課桌多高、一層樓多高、一只雞蛋質(zhì)量多大、家用電器功率多大、小轎車速度多少、保溫瓶容積多大、電冰箱的工作原理、指甲刀及自行車、白熾燈泡上所涉及的物理知識等；關(guān)注生活中的一些常見現(xiàn)象：如露水、霜的形成、為什么冬天水管容易破裂等；關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會的熱點，例如溫室效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)、光污染、人工降雨、航空航天、體育運動、地震災(zāi)害、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)等。

6.加強解題能力的培養(yǎng)

從中考容易造成的失誤情況分析，同學(xué)們的解題能力也是影響成績的主要因素。因此，解題能力的培養(yǎng)也是中考物理復(fù)習(xí)的一大重點。

（1）注重審題意識，培養(yǎng)審題能力。

歷屆中考出現(xiàn)失誤的主要原因之一是在考試中沒有仔細(xì)審題或不會審題，審題的質(zhì)量決定解題的成敗。復(fù)習(xí)中可從下面幾方面倍加注意：①仔細(xì)閱讀題文，抓住題中的關(guān)鍵語句；②善于挖掘題中的隱含條件；③畫出相應(yīng)的圖示，反映物理過程的實質(zhì)；④厘清物理過程的細(xì)節(jié)，找出已知量與未知量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）注重解題技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

復(fù)習(xí)中要有一定的難度意識，通過解題技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)們處理各類復(fù)雜問題的應(yīng)變能力。復(fù)習(xí)中可采用“一題多解、一題多變”，來加強同學(xué)們積極思維，向深處鉆、向廣處聯(lián)，注重物理過程之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)們思維的靈活性。結(jié)合典型例題，理清解題思路，歸納出一定模式的思路并尋找創(chuàng)造性的解題方法，這樣有益于解題技巧的形成和能力的提高。

（3）要巧做習(xí)題，不搞“題海戰(zhàn)”。

復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行解題訓(xùn)練是必不可少的，沒有一定的訓(xùn)練量就不會悟出熟練的解題技巧。但題目必須精選，對老師事先篩選的題目做精做透，要注意題目的針對性、代表性、典型性和思想性。