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美學(xué)教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：美育；中等職業(yè)學(xué)校；價(jià)值觀

G711

愛美之心，人皆有之。但什么是美？什么是真正的美？中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生或許是一知半解，或許是一無所知。因此中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)以“審美教育”和“美感教育”為主的美育課是十分重要的，也是必不可缺的。美育c其他學(xué)科之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)，相互制約。

一、 美育的含義

我國近代著名教育家察元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”可見，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性，它的最終價(jià)值是指向“至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識及其倡導(dǎo)的審美的人生境界，是不同時(shí)代，不同地域的人們共同追求的至上理想。

二、美育教育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的重要性

美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關(guān)聯(lián)著人類社會的未來，它是不同時(shí)代，不同文化背景的人們之間進(jìn)行對話的橋梁。美育的加強(qiáng)與否，不僅關(guān)系著一個(gè)民族的興衰，更關(guān)系著人類社會的生存質(zhì)量。所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，在人的全面發(fā)展教育中，是十分必要的。通過美育學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)習(xí)美學(xué)知識，步入美的王國，還能學(xué)會如何鑒賞美、評價(jià)美、追求美。通過美育學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，提高審美能力進(jìn)而形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（一）有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。美育對學(xué)生情感的培養(yǎng)與提高，有著特別重要作用。歷代思想家、教育家和藝術(shù)家，都十分重視美育對學(xué)生情感的陶冶和凈化作用，強(qiáng)調(diào)通過美育來培養(yǎng)學(xué)生美好、和諧的情感和心靈，從而實(shí)現(xiàn)完美人格的構(gòu)建。

（二）健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。審美教育之所以在整個(gè)教育中具有特殊的地位與作用，是因?yàn)樗梢耘嘤徒∪珜W(xué)生的審美結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的感知力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（三）有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)化培養(yǎng)。美育是素質(zhì)教育中的一部分，實(shí)施素質(zhì)教育就是要將知識等轉(zhuǎn)化為人的一種精神素養(yǎng)，使之具有真、善、美相統(tǒng)一的人格。

三、美育教育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的具體實(shí)施

美育教育教學(xué)是通過學(xué)校各種藝術(shù)課以及自然和社會生活中美好的事物來進(jìn)行。其中音樂教育教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑之一，音樂教育是學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，升華靈魂的美育過程。音樂教學(xué)中美育的重點(diǎn)是不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。學(xué)生在學(xué)唱歌曲或聽教師領(lǐng)唱時(shí)，通過第二信號系統(tǒng)，根據(jù)書面歌詞或口頭唱曲的表達(dá)，在頭腦中重現(xiàn)某一事物的形象，這只是再現(xiàn)型的想象；而如果學(xué)生能通過積極的記憶聯(lián)想活動，將原有的審美表象生發(fā)，有所補(bǔ)充，或重新加工組舍，創(chuàng)造出新的形象，這就屬于創(chuàng)造型想象。因此，教師不能代替學(xué)生去體驗(yàn)美，不能一味地把自己已體驗(yàn)到的美解說給學(xué)生聽，那樣久而久之學(xué)生就會感到“別人嚼過的饃沒有味道”，其發(fā)現(xiàn)音樂美、認(rèn)識音樂美、品位音樂美的能力也就得不到提高。所以，教師在上音樂教學(xué)時(shí)要特別注意讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，在音樂課上注重采用游戲體會音樂美，把游戲帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，讓他們感到音樂課是有趣的課；理解音樂的情感美；感受旋律節(jié)奏美；育教于美，為學(xué)生創(chuàng)造美的情景。音樂教育的本質(zhì)就是審美教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和審美情趣。

四、美育教育教學(xué)需要注意的問題

美育是一種實(shí)踐活動，其內(nèi)容是非常廣泛的。它不僅包括對文化藝術(shù)的鑒賞，對自然與社會生活中美的鑒賞，也包括對教學(xué)科學(xué)的審美。而接受美育的對象也是十分廣泛的，包括不同年齡、不同層次、不同行業(yè)、不同專業(yè)的各種人。對于不同類別的人應(yīng)采用不同重點(diǎn)的美育途徑和選擇內(nèi)容不同的形式。學(xué)校的美育教育教學(xué)要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。要注重專業(yè)特點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)中的美育因素，提高學(xué)生在專業(yè)課程中對美的認(rèn)識，更好地促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

（一）在美育教學(xué)中應(yīng)以“陶冶情操為目的”。教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要避免“以學(xué)生一定要學(xué)會某種知識或某種技能為目的”。應(yīng)該以陶冶學(xué)生美的情操，提高審美能力和探索求知的興趣為目的。我們欣賞天鵝湖舞姿的藝術(shù)得到美的享受和啟迪，但我們不一定要學(xué)會跳芭蕾舞，也不一定要花許多時(shí)間去跳芭蕾舞。

（二）教師應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，多做具體的實(shí)踐性指導(dǎo)。比如學(xué)生日常作業(yè)、試卷、繪圖、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)與操作，學(xué)校、班級、寢室環(huán)境的美化，都應(yīng)做到正確、美觀。只有平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的良好意愿、習(xí)慣和實(shí)踐能力，才能為社會培養(yǎng)更多合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紹萍. 試析美育在現(xiàn)代化教育中的實(shí)施與影響[J]. 青年文學(xué)家. 2009（09）

美學(xué)教育的重要性范文第2篇

一、審美能力的培養(yǎng)。

近年來，素質(zhì)教育的強(qiáng)大呼聲，把藝術(shù)教育擺到一個(gè)相當(dāng)重要的位置。音樂教育是進(jìn)行審美教育的重要手段，同其他學(xué)科相比，它具有形象性與情感性。中學(xué)音樂教育就是通過充滿情感的形象在感情上打動學(xué)生，感之以形，動之以情，曉之以理，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素質(zhì)的目的。究竟通過怎樣的音樂教學(xué)過程，能更富有實(shí)效地培養(yǎng)學(xué)生的情感狀態(tài)、價(jià)值意向，構(gòu)建學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，形成高尚的審美情操，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才呢？這是值得我們深思和探索的。

二、加強(qiáng)音樂欣賞美的熏陶，激發(fā)審美情趣。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。

首先要避免生硬強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，而要在生動提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡單地進(jìn)行比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力及對美的感受能力。

2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。

如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不完整的，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的興趣不太容易激起，學(xué)習(xí)效果不好。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，如制作掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等，以增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。

3.在音樂中熏陶學(xué)生的鑒賞水平，提高學(xué)生的審美評價(jià)能力。

審美評價(jià)是審美主體在審美活動中對審美對象、審美屬性、審美價(jià)值所做出的判斷。評價(jià)包括人對事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)等，在中學(xué)音樂教學(xué)中，提升學(xué)生的音樂審美評價(jià)是非常重要的。在教學(xué)中需要重視老師、學(xué)生和班級課程授教信息整個(gè)過程中的信息傳播與反饋，老師、學(xué)生都需要成為信息的發(fā)出者和信息的接受者。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師是美的傳播者，有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去體會美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。席勒說：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人?！睂徝辣绢I(lǐng)的培養(yǎng)，在于老師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈共鳴。教育學(xué)生音樂本領(lǐng)也就成為落實(shí)美育目標(biāo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。音樂的審美教育不但可以刺激引發(fā)學(xué)生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化。樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀（指一個(gè)人對周圍的客觀事物總評價(jià)和總看法），為成為高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，審美本領(lǐng)的培養(yǎng)能讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去體會音樂藝術(shù)的魅力，提升音樂鑒賞力，從而凈化心靈。

三、展開想象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力就無法充分發(fā)揮。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂形象相關(guān)聯(lián)的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。我在教歌曲《山谷里靜悄悄》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來到了……”然后直接播放歌曲音樂。通過創(chuàng)設(shè)一種神秘幽美的情境，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，學(xué)生自由想象，創(chuàng)造性地聯(lián)想，感受生活的美好。教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

四、營造審美氛圍。

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目，進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的自信、與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，從而開闊他們的視野，提高他們 對其他音樂的評價(jià)能力。同時(shí)，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、教師素質(zhì)是審美教育的關(guān)鍵。

美學(xué)教育的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】審美教育；中專音樂教學(xué)；重要性

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0222-01

就當(dāng)前中專音樂教學(xué)來看，偏重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對審美教育還沒有引起足夠的重視。而審美教育作為音樂教育的核心，脫離了審美教育的音樂教育很難讓學(xué)生掌握專業(yè)的音樂技能。在中專音樂教學(xué)中，必須重視審美教育，從而不斷提高學(xué)生的審美情感和審美能力，讓學(xué)生掌握專業(yè)的音樂技能。

一、中專音樂教學(xué)中審美教育的重要性

審美教育就是通過一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化人們的心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。就審美教育和音樂教育而言，兩者密不可分，音樂教育的核心就是審美教育。以審美為核心是音樂教學(xué)的基本要求，在中專音樂教學(xué)中注重審美教育可以提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才[1]。

二、中專音樂教學(xué)中審美教育的方法

（一）提高對審美教育的重視。審美教育是音樂教育的核心，在中專音樂教學(xué)中，要想向社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性音樂人才，教師就必須重視審美教育，要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，要結(jié)合音樂教學(xué)提綱，有效地落實(shí)審美教育，同時(shí)，要樹立新的審美觀念，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中樹立全面的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新。就當(dāng)前中專音樂教學(xué)來看，依然深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。隨著音樂教學(xué)改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)音樂教育工作的需要了，要想提高音樂教學(xué)的有效性，就必須加大教學(xué)方法的創(chuàng)新，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《歡樂頌》時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生聽《歡樂頌》演唱，讓學(xué)生分析作品的背景以及所要表達(dá)的情感，從而更好地幫助學(xué)生消化知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升學(xué)生的審美能力。

（三）重視實(shí)踐。對于中學(xué)音樂教學(xué)來講，實(shí)踐是提高教學(xué)有效性的有效途徑，加強(qiáng)實(shí)踐，既可以讓學(xué)生熟練地掌握彈奏技巧，提升專業(yè)能力，同時(shí)，還能不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在中專音樂教學(xué)中，要想實(shí)施審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師就必須重視學(xué)生實(shí)踐。例如，在音樂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂表演作品的彈奏，在學(xué)生彈奏前，讓學(xué)生熟悉音樂表演作品相關(guān)信息，如創(chuàng)作背景、作者的性格特點(diǎn)等，讓學(xué)生全方面的了解音樂作品，進(jìn)而在彈奏過程中更好地表現(xiàn)出來。有條件的高校，還可以組織學(xué)生觀看一些知名演奏家的音樂表演，進(jìn)而更好地促進(jìn)審美教育的升華[2]。

（四）多聽、多學(xué)、多練。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中主要是圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。多聽、多學(xué)、多練可以有效地提升學(xué)生音樂水平和審美情感。多聽就是讓學(xué)生多聽音樂作品，在聽的過程中找靈感、品位音樂作品中的美，從而提升自己的審美能力；多學(xué)就是讓學(xué)生了解音樂基礎(chǔ)知識，了解審美藝術(shù)，不斷提高自己的審美能力；多練就是讓學(xué)生多實(shí)踐練習(xí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過多練習(xí)，可以讓學(xué)生找出自身的不足，從而不斷完善自己，促進(jìn)自身的全面發(fā)展[3]。

（五）注重學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。對于音樂而言，音樂審美能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵，而要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在音樂審美教育，既要注重音樂專業(yè)知識的教育，同時(shí)教師還應(yīng)重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要多讓學(xué)生去鑒賞音樂作品，從而不斷提高學(xué)生的音樂審美能力，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師開可以通過情境體驗(yàn)來激活學(xué)生以前所學(xué)到的音樂知識，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)的過程中用專業(yè)的知識表達(dá)自己的感受，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美藝術(shù)情感[4]。

三、結(jié)語

審美教育是我國當(dāng)代教育的重要組成部分，開展審美教育有助于培養(yǎng)我國當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才。在中專音樂教學(xué)中，滲透審美教育，不僅可以提高教學(xué)的有效性，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽紅藝.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法[J].通俗歌曲，2013，（06）：40-41.

[2]田丹.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].職業(yè)，2015，（30）：96-97.

[3]黃霞.音樂教育在中專學(xué)校教育中的重要性及其建設(shè)對策[J].大眾文藝（理論），2009，（07）：189-190.

[4]楊顯英.淺談審美教育在音樂教學(xué)中的重要性[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，（06）：141-142.

美學(xué)教育的重要性范文第4篇

在語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)“愛美的情趣”是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是學(xué)生健康發(fā)展的需求。那么美育又有什么樣的作用呢？

一、學(xué)生身與心的和諧發(fā)展離不開語文教學(xué)中的美育

我們知道美育是教學(xué)全面發(fā)展的必要元素。審美教育的一個(gè)重要途徑是通過各學(xué)科的教學(xué)來進(jìn)行，而語文學(xué)科是進(jìn)行美育的一個(gè)最為重要的途徑，擔(dān)負(fù)著美育的任務(wù)。而其首要任務(wù)就是去感受美。

感受美，就是培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)作品和生活現(xiàn)實(shí)中的美好事物具有敏銳的感受能力。如果學(xué)生對作品中華麗的辭藻，詩一般的情景，素雅朦朧的景物特征感受不到，那么他們對于美的感知能力就比較遲鈍，感受美的能力就相對較差，對于這一部分學(xué)生就要強(qiáng)化美育。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生感受美的能力差，他們對美的欣賞和表達(dá)能力就相對來說要困難得多。同時(shí)他們對作品中詞語所表達(dá)的特殊含義的感悟，脈絡(luò)的把握，主題的升華也就不能準(zhǔn)確無誤的掌握，對作品的理解相對來說就會有一定的難度，所以首先要培養(yǎng)學(xué)生充分感受美的能力。語文教學(xué)中的美育內(nèi)容極其豐富,只要教師結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、講解,就會給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激起他們對文化對生活的熱愛,達(dá)到凈化心靈陶冶情操的目的。語文教學(xué)中的自然美可以說無處不在,朱自清的《春》為我們描繪了一幅幅優(yōu)美動人的春天畫面;老舍的《濟(jì)南的冬天》,為我們描繪出了濟(jì)南冬天特有的魅力;古詩詞中有黃河的壯麗—“白日依山盡,黃河入海流?！庇虚L江的雄渾—“大江東去,浪淘盡。千古風(fēng)流人物?！币灿写旱膵趁摹叭粘鼋t似火,春來江水綠如藍(lán)?！毕牡慕k麗—“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。“冬的寧靜”忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。不僅如此,語文教學(xué)中的社會美、藝術(shù)美,也無時(shí)無刻不在打動著讀者的心,讓學(xué)生精讀這樣的文章,培養(yǎng)學(xué)生感受美。

二、語文教學(xué)中貫穿美育活動有利于提高初步的審美能力和鑒賞美的水平

通過語文的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語文文字工具，熟悉人類文化歷史，了解美的起源，美的本質(zhì)，美的規(guī)律及價(jià)值，為提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識打下基礎(chǔ)。

如我們祖國的語言文字和優(yōu)秀文化是民族的根系，聚集了中華民族的全部智慧和精神財(cái)富，在引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的過程中，指導(dǎo)學(xué)生去用心感受、用心領(lǐng)悟、用心體驗(yàn)教學(xué)課文中本有的美感、意境、情趣和思想，這樣一個(gè)過程可以使學(xué)生感受心靈的凈化，得到思想的感染、收到智慧的啟示、得到情感的震撼，從而使學(xué)生進(jìn)入美的境界，形成美的思想，建立美的觀念。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力的重要渠道。它通過語言文字的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行自然美、社會美等方面的教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操,這對青少年的健康成長是不可缺少的重要組成部分。進(jìn)步健康的審美情趣,是可以幫助學(xué)生正確地發(fā)現(xiàn)并深刻地體驗(yàn)美,使學(xué)生更為深刻地鑒別出現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑,是與非,善與惡。

由上可知，課文語言的文字美和祖國游戲的文化美以及老師的各種課堂傳遞美的教學(xué)藝術(shù)，有利于提高初步的審美能力和鑒賞美的水平。

三、在語文教學(xué)中貫穿美育有利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育

在進(jìn)行審美教育的同時(shí)還要把思想品德教育融匯在美育中，以美引善，從而實(shí)現(xiàn)道德教育。正如希臘哲學(xué)家柏拉圖所講：“藝術(shù)感染具有強(qiáng)烈的力量，可以滲透到人們的心靈深處，使人的心靈凈化，性格變得高尚優(yōu)美。”青少年學(xué)生的心理品質(zhì)不完善，而審美教育對青少年道德的形成常起到潤物無聲、春風(fēng)化雨的作用。因此在語文教學(xué)中用優(yōu)秀人物品行、人格去教育感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的高尚道德情操，教會他們?nèi)绾巫鋈?。楊朔的《荔枝蜜》?作者借物喻人,用蜜蜂喻人,通過贊美蜜蜂贊美了為建設(shè)美好生活而無私奉獻(xiàn)的勞動人民,從而啟發(fā)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)蜜蜂精神,做一個(gè)對社會對人民有用的人。

四、在語文教學(xué)中貫穿美育有助于學(xué)生對語文學(xué)科的興趣培養(yǎng)

美學(xué)教育的重要性范文第5篇

興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣，營造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動的快樂，我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力，使幼兒自覺自愿地參與進(jìn)來。例如：在粘貼畫《有趣的春天》時(shí)，教師用變魔術(shù)的形式出示教具，引起孩子的興趣，以提問引導(dǎo)的方式激起他們的好奇心。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟，深奧、復(fù)雜的美術(shù)理論知識，反而讓他們更糊涂、迷茫。這時(shí)期的他們，感性思維豐富，喜歡富有神奇色彩的童話故事，總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，把美術(shù)活動與兒童故事講述及延展活動相結(jié)合。

陳鶴琴先生的“活教育”原則認(rèn)為：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他們自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中，教師一般喜歡用統(tǒng)一的繪畫工具、統(tǒng)一的繪畫方法來要求幼兒完成任務(wù)。其結(jié)果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品，但最終必將導(dǎo)致幼兒的從眾性。因此，當(dāng)幼兒掌握了一定的繪畫方法后，教師就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”兩方面著手，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和發(fā)展。

人的創(chuàng)造活動是從觀察開始的，觀察是創(chuàng)造活動的源泉。認(rèn)真仔細(xì)地觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料，理解不易掌握的理論知識。教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。