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籃球傳接球教學(xué)反思范文第1篇

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2013）08-0043-02

水平四（八年級(jí)）“傳接技術(shù)的運(yùn)用”單元共設(shè)計(jì)13課時(shí)。本節(jié)課為第二課時(shí)，是以籃球的幾種傳接球方式為載體讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用物體在空間的傳接技術(shù)，即在熟練掌握傳接技術(shù)的前提下通過(guò)設(shè)置不同情況下的防守人，使傳球人根據(jù)防守人和接球同伴的位置和距離判斷、選擇使用合理的方式將球成功地傳給同伴，而接球人如何根據(jù)來(lái)球的路線(xiàn)、速度和方向進(jìn)行判斷和移動(dòng)主動(dòng)將球接住。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置不同的練習(xí)情境，與學(xué)生一起分析總結(jié)在各種情況下，理解如何判斷和選擇傳接球的方式以及這樣選擇的原因，使學(xué)生不僅在動(dòng)作上鞏固提高，同時(shí)在意識(shí)的認(rèn)知方面有很大的收獲，并通過(guò)比賽引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技術(shù)靈活應(yīng)用及遷移。

1.學(xué)生分析

水平四的學(xué)生正進(jìn)入青春發(fā)育中期，在生理上已具有了掌握較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作系統(tǒng)的能力；心理上學(xué)生感知覺(jué)的精確性和概括性增強(qiáng)，觀察的目的性和自覺(jué)性也有了提高，已經(jīng)進(jìn)入形式運(yùn)算階段，抽象邏輯思維的發(fā)展逐漸占主要地位，開(kāi)始關(guān)注自我并開(kāi)始出現(xiàn)自我反思。基于以上特點(diǎn)，水平四的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和積極性，在思維認(rèn)知上能夠?qū)\(yùn)動(dòng)技術(shù)中的“共性特征”進(jìn)行歸納、總結(jié)，能很好地理解和運(yùn)用相關(guān)的概念。所以該水平階段的學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)此項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)，為本節(jié)課在設(shè)置防守人的情況下技術(shù)的運(yùn)用提供了保證。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞掌握和運(yùn)用簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)這一水平目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。其中包括有防守人的情況下對(duì)傳接動(dòng)作的熟練操作，和通過(guò)觀察防守人的位置選擇合理、有效的傳接方式完成任務(wù)。該內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成不僅表現(xiàn)在對(duì)肢體動(dòng)作的操作上，更重要的是能夠通過(guò)對(duì)多種不同典型位置防守人的分析和綜合，提高學(xué)生思維認(rèn)知層面的意識(shí)和能力；這也是水平四技能目標(biāo)所包含的，需要重點(diǎn)考慮的目標(biāo)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將傳接技術(shù)的運(yùn)用，即如何進(jìn)行判斷和有效選擇等思維認(rèn)知方面進(jìn)行正向遷移，對(duì)類(lèi)似的技術(shù)進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，然后舉一反三地進(jìn)行應(yīng)用。

3.教材分析

籃球傳接球教學(xué)反思范文第2篇

玩球是幼兒與生俱來(lái)的天性，但由于幼兒年齡小，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對(duì)球類(lèi)的特性及其基本動(dòng)作和技能的掌握。

幼兒園籃球教學(xué)活動(dòng)是指教師有計(jì)劃、有目的、有組織的通過(guò)游戲形式教授幼兒籃球活動(dòng)的基本動(dòng)作，在幫助幼兒掌握各種基本動(dòng)作的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)與社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)不僅僅是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)孩子們還有規(guī)范良好行為的教育作用，能夠積極促進(jìn)幼兒健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)，發(fā)展幼兒的身心健康，樹(shù)立終身體育鍛煉的理念。

我簡(jiǎn)化籃球的教法入手，積極地尋找著適合孩子們年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的教育教學(xué)方法。讓孩子們喜歡并愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使他們不但學(xué)會(huì)籃球技能還鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，提高了運(yùn)動(dòng)能力，充分享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、幼兒園籃球教學(xué)的思路。

我院以籃球?yàn)樘厣顒?dòng)，作為一名體育老師，我以熟悉籃球的球性練習(xí)來(lái)引導(dǎo)幼兒的興趣，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對(duì)抗性的比賽是有一定的難度的，結(jié)合幼兒的年齡及生理運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作”的精神，我做了些嘗試性的探索。

1、籃球教學(xué)的總目標(biāo)有三點(diǎn)。第一、讓每名孩子能夠積極主動(dòng)地與同伴一起投入籃球活動(dòng)中，對(duì)籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣；第二、積極探索與同伴運(yùn)球的各種方法，具備良好的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)、形成團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、活潑開(kāi)朗的良好個(gè)性心理品質(zhì)；第三、豐富籃球動(dòng)作的技能，提高玩球的多樣性。了解籃球比賽規(guī)則，學(xué)習(xí)靈活的運(yùn)球的方法，能一對(duì)一的對(duì)抗，在練習(xí)中獲取得競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓幼兒在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的各種樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的體驗(yàn)，并逐步形成終身參加實(shí)踐的志向和習(xí)慣。

2、籃球教學(xué)的方法策略。在教學(xué)過(guò)程中教師先示范，幼兒整體認(rèn)識(shí)，然后分解每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，上肢和下肢的局部學(xué)習(xí)。讓幼兒整體練習(xí)，老師在巡回個(gè)別指導(dǎo)、熟練鞏固后，在集體練習(xí)運(yùn)用提高。再配上兒歌輔導(dǎo)法，就是把籃球類(lèi)動(dòng)作的要領(lǐng)、規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，在學(xué)習(xí)打籃球的基本動(dòng)作和技能時(shí)結(jié)合兒歌的朗誦，使幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶了動(dòng)作要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象地方法能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果，在幼兒練習(xí)過(guò)程中，還可采用靈活多樣的方式如單獨(dú)練習(xí)、對(duì)練、小組練習(xí)等，幫助幼兒掌握相關(guān)知識(shí)和技能。促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，另外我還加強(qiáng)對(duì)班級(jí)教師的籃球培訓(xùn)，寫(xiě)好每一次培訓(xùn)的計(jì)劃，嚴(yán)格要求老師學(xué)會(huì)并掌握籃球的基本知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)老師們的參與意識(shí)和積極性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為形成院本特色的球類(lèi)活動(dòng)課程奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐——反思、分析——尋找解決方法——教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，知識(shí)和能力得到了同步提高。

三、幼兒園籃球基本動(dòng)作練習(xí)。

第一、兒歌輔導(dǎo)法。我用兒歌的形式簡(jiǎn)化了籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)，讓孩子們有趣地掌握基本動(dòng)作和方法。

持球

手心空空不觸球、兩臂彎彎成八字；

雙腳肩寬稍微屈、指瑞控球于胸前。

拍球

手當(dāng)帽子蓋住球、手位協(xié)調(diào)很重要；

一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍樂(lè)。

運(yùn)球

手推按球前后方、眼睛平視不看球；

落點(diǎn)身體側(cè)前方、手身前傾保護(hù)球；

低運(yùn)球：兩腿彎曲膝以下。

高運(yùn)球：兩腿微屈腰腹間。

傳接球

雙手持球于胸前、兩眼注視接球人；

后腳蹬地前臂伸、翻掌傳球給對(duì)方。

接球

兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；

伸直雙臂接準(zhǔn)球、掌心相對(duì)收住球。

雙手投籃

雙手持球于胸前、重心放在兩腳間；

目視籃筐的后沿、兩腳蹬地腰腹展；

兩臂上伸兩手翻、指尖撥球三指投。

單手投籃

小小腳尖正對(duì)籃、重心要在兩腳間；

一手曲膝肘稍外、肩肘腕三個(gè)直角；

兩手拇指T手型、食指放在球中間、

雙肘之間倒V字、食指指向籃球圈、

頭不幌頭瞄準(zhǔn)點(diǎn)、投后食指向籃圈。

第二、拿著球隨著音樂(lè)，以?xún)焊璧男问絹?lái)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：

小班球操

寶寶開(kāi)火車(chē)呀、兩臂兩肩來(lái)繞繞；

長(zhǎng)高了變矮了、上下左右前后拍；

身前屈繞圈圈、球在肩上扭扭跨；

小兔小兔跳跳、蝸牛蝸牛慢慢走；

碰碰小腿小腳、拋拋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。

大中班球操

抱球跑跳踏步走 、 半蹲活動(dòng)頭和肩；

體前彎腰轉(zhuǎn)大圈 、 四個(gè)方向拍四下；

腳尖腳跟左右擺 、 球碰大腿和小腿；

弓步抱球繞一下 、 換個(gè)腳兒在試試；

左右手兒來(lái)托舉 、 拋球向上放放松。

四、幼兒園籃球教學(xué)的具體方法。

1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采用游戲教學(xué)法，讓幼兒在趣味中學(xué)習(xí)，在技能練習(xí)中進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中，孩子們被我的花樣拍球吸引著。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、圈內(nèi)拍球、繞障礙物拍球、拍球搶球等等。重點(diǎn)學(xué)習(xí)個(gè)人技術(shù)運(yùn)球、定點(diǎn)左右手運(yùn)球，右手直線(xiàn)運(yùn)球返回?fù)Q手運(yùn)球、運(yùn)球曲線(xiàn)前進(jìn)，快速運(yùn)球前進(jìn)、急運(yùn)急停運(yùn)球、讓孩子們簡(jiǎn)單了解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，學(xué)習(xí)加強(qiáng)步法練習(xí)，鍛煉幼兒的下肢力量。

2、制定切實(shí)可行籃球游戲和技能訓(xùn)練方法。在球類(lèi)活動(dòng)中，我探索出一套適合幼兒年齡特征的課時(shí)計(jì)劃。我認(rèn)為小班幼兒應(yīng)以雙手滾球、雙手拍球和原地拍球?yàn)橹?；中班幼兒?yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和在直線(xiàn)運(yùn)球?yàn)橹?；大班?yīng)以單手滾接球，各種拋接球、投準(zhǔn)、曲線(xiàn)運(yùn)球?yàn)闇?zhǔn)。

在教學(xué)中，和孩子們一起探索出一些趣味玩球的方法：

一人玩球

手和腳的變化練習(xí)：高運(yùn)球、低運(yùn)球 、蹲下運(yùn)球 、坐地運(yùn)球 、單腳運(yùn)球 、雙手運(yùn)球、雙腳跳躍運(yùn)球、后踢腿運(yùn)球、 原地雙手交換運(yùn)球 、單雙手拋接球 、轉(zhuǎn)身拍球、前后左右運(yùn)球、、雙手變化運(yùn)球、地滾8字繞球。

利用障礙物練習(xí)：鉆山洞運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球、跨障礙物運(yùn)球、在高低平橫木上運(yùn)球、在輪胎上運(yùn)球、在墊子上運(yùn)球 。

球不碰地練習(xí)：下巴夾球、肩上下夾球、 手肘夾球 雙手夾球跳 雙腿夾球、雙膝夾球、雙腕夾球跳、三環(huán)繞球、單雙手拋接球

兩人玩球

運(yùn)球練習(xí)：兩人繞高低運(yùn)球、兩人面對(duì)面牽手運(yùn)球、兩人平行牽手運(yùn)球、兩人握手運(yùn)球、一對(duì)一搶斷球、兩人一球滾接、兩人兩球滾接、兩人胸前傳接球、兩人擊地轉(zhuǎn)接球。

夾球練習(xí)：背靠背夾球、胸前夾球 、側(cè)肩夾球、側(cè)身夾球 、側(cè)腳夾球。

多人玩球

運(yùn)球練習(xí)：組合鉆山洞運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球接力、變方向運(yùn)球接力。

傳球練習(xí)：頭上傳球接力投籃、胯下傳球接力投籃、側(cè)身傳球接力投籃。

籃球傳接球教學(xué)反思范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中生；籃球；技術(shù)訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）21-0113-02

1 前言

籃球運(yùn)動(dòng)是提高學(xué)生身心素質(zhì)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，特別是籃球比賽，有利于鍛煉學(xué)生的靈活性及其協(xié)調(diào)能力，磨練學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立必勝的信念。在籃球的教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，要注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷反思和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2 明確教學(xué)任務(wù)，制訂訓(xùn)練計(jì)劃

初中生業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，目的是幫助學(xué)生掌握籃球知識(shí)，提高籃球運(yùn)動(dòng)技能和身心素質(zhì)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，光靠體育課是不行的。這就要求學(xué)生在完成各學(xué)科教學(xué)任務(wù)的前提下，在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。因此，教師要根據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平：一是要培養(yǎng)學(xué)生掌握籃球的基本知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)；二是要加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；三是要注重培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志；四是要采用多種訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生興趣；五是要注重鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，力爭(zhēng)達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

3 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高技能

技術(shù)訓(xùn)練 技術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，一般包括基本功和常用技術(shù)兩個(gè)方面?；@球的基本功包括手功、腳功、眼功等方面的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)各種基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的技巧。常用技術(shù)訓(xùn)練包括移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球、突破、防守及投籃等內(nèi)容。在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生確立以基本功為基礎(chǔ)、以快速為關(guān)鍵、以投籃為重點(diǎn)的思想。

一是運(yùn)球。運(yùn)球在籃球運(yùn)動(dòng)中是非常重要的環(huán)節(jié)，在帶球進(jìn)攻、帶球防守及帶球投籃等環(huán)節(jié)具有關(guān)鍵作用，是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分。進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，可首先從運(yùn)球的手法方面進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是，學(xué)生往往使用手腕力量按拍球，而不是用小臂的力量按拍球；運(yùn)球時(shí)用眼睛看球，而不是用手感來(lái)控制球。為此，在訓(xùn)練中可安排大量的運(yùn)球練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握正確的手法。在學(xué)生基本掌握這些技術(shù)后，再把運(yùn)球練習(xí)運(yùn)用于比賽中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)。這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能逐步提高運(yùn)球的速度。

二是傳、接球。傳、接球也是籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技術(shù)，是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互配合的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段。如果傳、接球技術(shù)掌握不非常熟練，就容易造成失誤和被動(dòng)。因此，在訓(xùn)練中重點(diǎn)要求學(xué)生在球的落點(diǎn)和接球的手法上加強(qiáng)練習(xí)。傳球的手法主要有雙手傳球、單手胸前傳球和單手肩上傳球，傳球時(shí)要用手指發(fā)力。接球也是如此，易犯的錯(cuò)誤是全手掌觸球，手心沒(méi)有空出，導(dǎo)致手指不靈便，無(wú)法用力，造成接不住球。在訓(xùn)練時(shí)可先從原地傳、接球開(kāi)始，再進(jìn)行移動(dòng)傳、接球的練習(xí)，逐步使傳球、接球與腳步動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，不斷優(yōu)化學(xué)生傳、接球的效果。

三是防守。防守技術(shù)是隊(duì)員為了阻撓和破壞對(duì)方的進(jìn)攻，以達(dá)到奪球反攻的目的所采取的各種動(dòng)作。由于初中生籃球運(yùn)動(dòng)水平較低，因而在比賽中往往只注重進(jìn)攻而忽視了防守。因此，教師在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)防守的重要性。在防守時(shí)，關(guān)鍵要注重人盯人防守、協(xié)作防守和站位等幾個(gè)內(nèi)容。在進(jìn)行防守練習(xí)時(shí)，一方面可先學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員，把防守中的位置選擇和移動(dòng)作為重點(diǎn)；另一方面，可先在消極對(duì)抗的情況下進(jìn)行，以免學(xué)生之間發(fā)生碰撞等意外傷害事故，同時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行積極對(duì)抗的練習(xí)，鞏固防守步法，讓學(xué)生隨時(shí)都能保持正確的防守位置，把自己的防守對(duì)象負(fù)責(zé)防好。還可進(jìn)行一防二、二防一的攻防練習(xí)，以拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生在賽場(chǎng)上樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析的思想，做到隨機(jī)應(yīng)變，保證在賽場(chǎng)上的靈活性。

四是投籃。在進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)，要重點(diǎn)掌握兩個(gè)方面，即投籃時(shí)的身體姿勢(shì)和持球手法。原地投籃時(shí)，兩腳要前后站立，兩膝微屈，上體稍微前傾，以便于投籃時(shí)集中用力。如果是在移動(dòng)中接球跳投，或運(yùn)球急停跳投籃，要注重跨步接球與起跳等動(dòng)作連貫銜接，以保證身體重心與投籃出手的方向一致，保持身體平衡。投籃時(shí)，五指應(yīng)自然張開(kāi)，讓掌心空出，用手指觸球，以保持球的穩(wěn)定性，控制球的出手方向。進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練，關(guān)鍵是提高雙臂的力量，鍛煉雙臂的靈活性。可以讓學(xué)生用杠鈴鍛煉，盡量把杠鈴舉到極限；也可以在雙手上吊上沙袋進(jìn)行投籃訓(xùn)練，以增加雙手的臂力，提高命中率。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練 戰(zhàn)術(shù)包括個(gè)人攻守戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)配合戰(zhàn)術(shù)以及快攻戰(zhàn)術(shù)等。由于在比賽時(shí)雙方互相制約，配合性較強(qiáng)，因此在訓(xùn)練時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在比賽中領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗規(guī)律，在體驗(yàn)中加深對(duì)籃球規(guī)則的運(yùn)用。

身體訓(xùn)練 籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，體力消耗很大，這就需要加強(qiáng)身體訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。根據(jù)初中生的生理發(fā)育特點(diǎn)，身體訓(xùn)練應(yīng)以提高速度和靈活性為主，注意把身體訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。每次訓(xùn)練前可進(jìn)行跑步、雙腿蹦、單腳跳和沙坑跳等練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生提高速度和敏捷性。

心理素質(zhì)訓(xùn)練 進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)，做到勝不驕、敗不餒，行為文明，能在賽場(chǎng)中經(jīng)受考驗(yàn)。

4 合理使用教具，豐富教學(xué)方法

錄音機(jī)的應(yīng)用 初中生正處在發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，情緒不很穩(wěn)定，如果每次訓(xùn)練開(kāi)始都是跑步或做熱身操，沒(méi)有新意，時(shí)間久了，學(xué)生容易失去興趣。如果能根據(jù)學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，在訓(xùn)練時(shí)用錄音機(jī)播放一些與籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲，則能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生精力充沛地投入訓(xùn)練。而在比賽訓(xùn)練時(shí)，用錄音機(jī)播放一些活潑歡快的音樂(lè)，則有利于緩解學(xué)生的心理壓力，放松情緒，激發(fā)訓(xùn)練熱情。

小黑板的應(yīng)用 籃球訓(xùn)練一般是在室外進(jìn)行，因此，小黑板的應(yīng)用比較突出。如在進(jìn)行攻守訓(xùn)練時(shí)，可利用小黑板輔助教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行講解，使學(xué)生建立正確的攻守概念，然后再進(jìn)行示范。

教學(xué)掛圖的應(yīng)用 教學(xué)掛圖也是一種輔助工具，具有直觀形象的特點(diǎn)，便于在室外練習(xí)時(shí)應(yīng)用。如在進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)，可對(duì)照教學(xué)掛圖進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)動(dòng)作的分解動(dòng)作產(chǎn)生記憶，在記憶中領(lǐng)悟，然后在實(shí)踐中模仿，以改變不正確的動(dòng)作技術(shù)，效果較好。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用 對(duì)于一些技術(shù)比較復(fù)雜的動(dòng)作，如傳、接球技術(shù)，在訓(xùn)練前可利用多媒體課件，用慢鏡頭來(lái)展示正確的傳、接球方法，幫助學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作概念。在學(xué)習(xí)投籃動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生觀看有關(guān)錄像，通過(guò)觀察和模仿，達(dá)到準(zhǔn)確掌握投籃技巧的目的。也可以讓學(xué)生觀看一些重大比賽的錄像，以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)合作精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神。

籃球傳接球教學(xué)反思范文第4篇

教學(xué)片斷一：

上課鈴聲響起，整齊有序的課前常規(guī)后我和同學(xué)們一起繞著籃球場(chǎng)的端線(xiàn)和邊線(xiàn)跑步熱身，我利用哨聲的長(zhǎng)短音，破壞學(xué)生的跑步節(jié)奏，學(xué)生喜出望外的配合我。特別是短促有力的哨聲，學(xué)生的大腿擺動(dòng)越來(lái)越積極，教師用力地吹，學(xué)生努力地做，籃球場(chǎng)內(nèi)師生的歡聲笑語(yǔ)不斷。集中注意力游戲，我站于學(xué)生中間，把籃球向上拋起，要求學(xué)生在球落到我手里之前通過(guò)跑動(dòng)和躲閃找到并牽手自己的同桌，學(xué)生在我拋球忽高忽低的變化中興高采烈地練習(xí)著，積極地合作與愉快地配合，喜上眉梢、樂(lè)不思蜀。

練習(xí)高抬腿和后踢腿各三組，要求學(xué)生按照我拍球的節(jié)奏進(jìn)行，第一組我用的籃球高運(yùn)球，學(xué)生都按照我的節(jié)奏認(rèn)真完成動(dòng)作，用時(shí)40秒；第二組我用的是低運(yùn)球，學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)比較吃力，用時(shí)30秒；第三組，我兩種運(yùn)球姿勢(shì)不斷變化，學(xué)生的積極性再次被調(diào)動(dòng)，用時(shí)30秒。就這樣學(xué)生在不同姿勢(shì)和不同節(jié)奏的變換下隨球而動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)景其樂(lè)融融，參與的學(xué)生也樂(lè)在其中。

教學(xué)片斷二：

學(xué)生由于全身心的投入，身體已充分活動(dòng)開(kāi)，大多數(shù)同學(xué)面色紅潤(rùn)，額頭冒出微小汗珠，放松調(diào)整做一組頭上胯下傳接球游戲，男生用籃球和女生用足球。我講明規(guī)則，提倡小組合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)。哨聲起，比賽過(guò)程很激烈，學(xué)生們不僅比的是技術(shù)，還有戰(zhàn)術(shù)和心理。最后女生齊心協(xié)力、同心同德、一馬當(dāng)先的戰(zhàn)勝男生，吶喊聲、助威聲伴隨著歡歌笑語(yǔ)響徹整個(gè)籃球場(chǎng)，比賽名次已不再重要。

教學(xué)片斷三：

和足球賽跑，借此提高學(xué)生的反應(yīng)能力和步頻。我把四個(gè)籃球場(chǎng)的四條邊線(xiàn)作為優(yōu)秀、良好、合格、成功四個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一路橫隊(duì)做好準(zhǔn)備。方法一：手拋球。我用手把球貼著地面直線(xiàn)向前拋出，學(xué)生視球動(dòng)后迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)向前跑出，加快步頻、你追我趕、窮追不舍，所有的學(xué)生都能在合格標(biāo)準(zhǔn)前完成，步頻快的同學(xué)是優(yōu)秀。小組交流經(jīng)驗(yàn)、暢談方法，同學(xué)們一致認(rèn)為起跑快、跑直線(xiàn)、快頻率是制勝的法寶。方法二：腳踢球。把用手拋改為用腳踢，加大難度，增加挑戰(zhàn)性。我提醒同學(xué)們要用耳朵聽(tīng)踢球的聲音，“砰”……聚精會(huì)神的學(xué)生像離弦的箭一樣向前方?jīng)_出……依據(jù)學(xué)生性別，我適當(dāng)?shù)匕烟咔蛄Χ瓤刂坪?！同學(xué)們加快步頻追的非常有趣，不斷地向踢出的球挑戰(zhàn)，超越自我！面帶幸福微笑的同學(xué)們額頭已冒出了晶瑩的汗珠。

教學(xué)片斷四：

結(jié)合我的哨聲，同學(xué)之間相互緩慢牽拉、抖動(dòng)，結(jié)合我拍球的節(jié)奏和聲音，個(gè)人進(jìn)行腿部按摩或錘或敲。相互合作，密切配合，交流體會(huì)。

通過(guò)我層出不窮的手段變換，以改傳統(tǒng)的和秒表賽跑，學(xué)生積極主動(dòng)參與、樂(lè)此不疲。通過(guò)練習(xí)學(xué)生的步頻得到鍛煉，身體感知了短時(shí)間內(nèi)提高速度最有效的方法是加快步頻，通過(guò)這些不同的參與活動(dòng)練習(xí)，真正做到了“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生樂(lè)悠悠”。學(xué)生也愛(ài)上這樣的體育課。

教學(xué)反思：

（一）教在有法——有法即科學(xué)的教學(xué)方法，新穎、前瞻，體現(xiàn)自主合作探究的教學(xué)理念。

本節(jié)體育課改變傳統(tǒng)的“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊放任式體育教學(xué)，而是借助哨子和球貫徹整節(jié)課的始終，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想創(chuàng)建“以生為本”的愉悅課堂，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。從準(zhǔn)備活動(dòng)到放松活動(dòng)，通過(guò)哨聲和拍球聲、球動(dòng)學(xué)生動(dòng)很好地鍛煉了學(xué)生的步頻，提高了反應(yīng)能力以及速度和靈敏素質(zhì)；通過(guò)不同節(jié)奏和速度的變換，很好地鍛煉了學(xué)生的速度感，做到收放自如，從而增強(qiáng)了時(shí)間觀念；通過(guò)學(xué)生間的相互交流，加強(qiáng)了合作與探究，進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性。

（二）重在得法——得法是用教材去教學(xué)生

傳統(tǒng)的步頻練習(xí)往往是教師規(guī)定單位時(shí)間內(nèi)完成的跑的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)，注重學(xué)生的身體動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，忽略學(xué)生的身體體驗(yàn)。而這節(jié)課寓教于樂(lè)，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)完成身體練習(xí)，還有和足球賽跑的身體體驗(yàn)。這樣一來(lái)學(xué)生不但興趣盎然，而且都能鍥而不舍堅(jiān)持到底。準(zhǔn)備活動(dòng)的長(zhǎng)短哨聲能有效地改變學(xué)生的跑步節(jié)奏，變換步頻，為接下來(lái)的練習(xí)做好鋪墊；不同姿勢(shì)節(jié)奏的拍球把學(xué)生練的不亦樂(lè)乎，師生其樂(lè)融融；集中注意力游戲能合理地把手舞足蹈的學(xué)生集中起來(lái)；頭上胯下傳接球游戲很好的把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，既對(duì)身體做了簡(jiǎn)單的放松，又做了隊(duì)形調(diào)整；通過(guò)和足球賽跑讓學(xué)生身體體驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)提高速度的有效方法；最后的放松也借助哨聲長(zhǎng)短和拍球節(jié)奏進(jìn)行牽拉敲捶抖，形式上的變換，帶來(lái)練習(xí)上的積極和心理上的歡喜。

（三）貴在創(chuàng)法——學(xué)生能創(chuàng)造出適合自己的方法

在集中注意力游戲時(shí)，大膽嘗試用尋找并牽手同桌取代喊數(shù)抱團(tuán)，這樣消除了性別抱團(tuán)的現(xiàn)象，加深同桌間的友誼；高抬腿和后踢腿練習(xí)用拍球代替擊掌，學(xué)生感覺(jué)很新鮮，又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生爭(zhēng)先恐后、樂(lè)此不疲；和足球賽跑，用等級(jí)制取代秒表計(jì)時(shí)的方法，關(guān)注了學(xué)生性別和能力差異的同時(shí)留給學(xué)生更廣的自主空間。循序漸進(jìn)，用手拋改為用腳踢，難度的增加帶來(lái)挑戰(zhàn)性越大，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，學(xué)生也摩拳擦掌、躍躍欲試、勇于挑戰(zhàn)。

哨子和球演繹別樣的精彩課堂，學(xué)生通過(guò)教師不同的哨聲和球類(lèi)變換方式參與不同游戲和跑的活動(dòng)練習(xí)，以此為樂(lè)，樂(lè)此不疲。沒(méi)有做不到，只有想不到，作為一名一線(xiàn)的體育教師，要以變化的眼光和思想去面對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)。體育課程教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們一定要不斷創(chuàng)新，積極積累經(jīng)驗(yàn)，用客觀科學(xué)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用科學(xué)求實(shí)的方法解決問(wèn)題。只要我們體育教師敢于大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)、更新思想、提升能力，改變方法、優(yōu)化手段，學(xué)生會(huì)更喜歡體育，喜歡我們上的體育課。

籃球傳接球教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論；高職；籃球教學(xué)；教學(xué)模式；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G841；G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0024-01

作為體育項(xiàng)目的一個(gè)分支，籃球是非常注重集體性的活動(dòng)，要求團(tuán)隊(duì)具有合作意識(shí)，隊(duì)員之間密切配合?；@球運(yùn)動(dòng)的這種特點(diǎn)，與合作學(xué)習(xí)理論的要求相符合。在籃球教學(xué)過(guò)程中，高職體育教師要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，注重激發(fā)大學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力。文章主要研究合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、合作學(xué)習(xí)的基本要素

高職體育教師要充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的重要作用，對(duì)合作學(xué)習(xí)的要素有一個(gè)最基本的認(rèn)知，以提高大學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。第一，注重成員之間的互助?；ブ侵感〗M成員之間形成一種彼此信賴(lài)、相互合作、相互幫助的關(guān)系。成員要能認(rèn)識(shí)到集體的榮譽(yù)與小組各成員的努力密不可分，相互幫助是為了減少潛在的不利因素，求得共同進(jìn)步。第二，注重互動(dòng)。無(wú)論是借助工具還是面對(duì)面互動(dòng)，都會(huì)使成員對(duì)彼此的了解更加深入，為今后的溝通和相互激勵(lì)奠定良好的基礎(chǔ)。即使是很難的學(xué)習(xí)任務(wù)，成員也可以憑借團(tuán)體之間的互動(dòng)，一步步化解困難。第三，注重強(qiáng)化溝通技能。能否很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大一部分依賴(lài)于成員的溝通技能。高職教師要引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)與練，教會(huì)大學(xué)生一定的溝通技能，促使互動(dòng)效果的提升，從而加快任務(wù)完成的速度。第四，明確各自承擔(dān)的責(zé)任。小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)每個(gè)成員的努力，小組每個(gè)成員的肩上都或多或少承擔(dān)著一定的責(zé)任。因此，只有明確責(zé)任，并且出色地完成本職工作，才算為小組出了力，才算完成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。第五，反思合作過(guò)程。要注重分析整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，了解成員之間的互動(dòng)是否充足，彼此的信賴(lài)程度是否達(dá)標(biāo)，小組目標(biāo)能否達(dá)成。這些分析結(jié)果，有助于教師反思不足，并進(jìn)行糾正。

二、合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用的可行性

相較于傳統(tǒng)的重實(shí)戰(zhàn)和重教師講解，合作學(xué)習(xí)著眼于大學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)踐證明，在高職籃球教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)具有重要作用。第一，新課程改革強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化大學(xué)生的自主性。高校教師要注重引導(dǎo)大學(xué)生借助各種形式自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，避免手把手教，以提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大學(xué)生正好可以依靠相互之間的配合來(lái)解決各種問(wèn)題，既鍛煉了自身的實(shí)踐能力，也為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，作為一項(xiàng)注重集體性和合作性的體育運(yùn)動(dòng)，籃球本身的特征也為合作學(xué)習(xí)在高職籃球教學(xué)中的實(shí)施鋪路。畢竟一個(gè)人的力量是渺小的，籃球運(yùn)動(dòng)之所以受歡迎，在于它注重培養(yǎng)球員之間的信任感，隊(duì)伍里所有人都為一個(gè)共同目標(biāo)而奮斗，這種感覺(jué)是無(wú)法形容也無(wú)可替代的。而合作學(xué)習(xí)也需要各成員能夠相互配合，相互幫助，這一點(diǎn)與籃球運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵不謀而合。第三，合作與籃球項(xiàng)目密不可分。在高職籃球教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是團(tuán)體比賽，還是訓(xùn)練傳接球，都需要隊(duì)員的默契配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是大學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)還是教師進(jìn)行籃球教學(xué)，都離不開(kāi)合作，合作與籃球項(xiàng)目密不可分。

三、合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用的策略

籃球項(xiàng)目需要集體協(xié)作、團(tuán)隊(duì)配合，這種特點(diǎn)和合作學(xué)習(xí)理論的要求相符合。對(duì)比傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)在各方面都發(fā)揮著重要作用，有利于提升大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知力，提高大學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的身心素質(zhì)。要在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，讓大學(xué)生掌握必要的溝通技巧。大學(xué)生之間的配合程度，可以直接影響到合作學(xué)習(xí)成果。尤其是在剛開(kāi)始推行階段，溝通障礙是每個(gè)大學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題。有時(shí)自己的觀點(diǎn)無(wú)法表述清楚，別人的觀點(diǎn)也無(wú)法理解。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，大學(xué)生就必須具備一定的溝通能力。第二，全面提高高職教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。高職教師要想起到引導(dǎo)作用，自身就必須要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能夠靈活地運(yùn)用各種有效的教學(xué)策略，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)籃球的重視程度，潛移默化地提高大學(xué)生的籃球技能。第三，靈活調(diào)整籃球課程設(shè)置、籃球教學(xué)大綱。高職體育教師需要依據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便適應(yīng)大學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

要將合作學(xué)習(xí)理論高效地運(yùn)用到籃球教學(xué)之中，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。高職體育教師必須一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓大學(xué)生真正掌握合作學(xué)習(xí)理論，并付諸實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，符合高職體育課程教學(xué)指導(dǎo)精神和籃球運(yùn)動(dòng)的基本特征，能夠明顯提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙錫華.合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（12）.