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足球射門(mén)的教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；精心預(yù)設(shè)；動(dòng)態(tài)生成

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-089

一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，“預(yù)設(shè)”與“生成”是其不可缺少的兩個(gè)方面。預(yù)設(shè)是教師的備課，生成是教學(xué)的實(shí)施，二者雖有時(shí)間的先后之分，但并不矛盾，它們是相得益彰的關(guān)系。課堂不僅需要教師圍繞課程目標(biāo)精心“預(yù)設(shè)”，還需要教師在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，以靈動(dòng)的教育機(jī)智隨時(shí)處理各種“生成”，以生為本，及時(shí)抓彩，隨機(jī)應(yīng)變，營(yíng)造開(kāi)放的課堂。

一、精心預(yù)設(shè)，胸有成竹的引領(lǐng)

“預(yù)設(shè)”是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師的充分預(yù)設(shè)。只有精心預(yù)設(shè)，才能有課堂上胸有成竹的引領(lǐng)；只有充分“預(yù)設(shè)”，才能靈活地捕捉、調(diào)控“生成”。

教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？老師也覺(jué)得足球比賽很精彩、激烈，尤其是在射門(mén)的一瞬間更是扣人心弦。在猛虎隊(duì)和飛龍隊(duì)的一次足球比賽中，猛虎隊(duì)的3號(hào)、5號(hào)和7號(hào)隊(duì)員發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，同隊(duì)的隊(duì)員怎么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？原來(lái)猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，此時(shí)場(chǎng)上的比分是1：1，如果罰進(jìn)這粒點(diǎn)球，猛虎隊(duì)就可能贏得比賽，三名隊(duì)員建功心切，都想主罰這粒點(diǎn)球，這可讓主教練為難了，如果你是教練，你用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)挑選隊(duì)員呢？表1是這三名隊(duì)員在近期比賽中的罰點(diǎn)球情況，根據(jù)上面的信息，你準(zhǔn)備派誰(shuí)去罰球？”

我先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)筆算一算，然后和同桌討論，接著全班反饋、交流。

我預(yù)設(shè)了三種學(xué)生可能出現(xiàn)的答案，做好了回應(yīng)的準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)：

（1）生：派進(jìn)球最多的5號(hào)去。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察射門(mén)總數(shù)不同，舉例：某隊(duì)員罰了100個(gè)球，進(jìn)了30個(gè)，你們會(huì)選擇他嗎？

（2）生：派失球最少的7號(hào)去。

教師啟發(fā)學(xué)生思考：某隊(duì)員就射門(mén)一次，結(jié)果踢飛了，他的失球數(shù)只有1個(gè)，可以嗎？

（3）生：派“進(jìn)球率”最高的7號(hào)去。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明原因：3號(hào)隊(duì)員進(jìn)球數(shù)占射門(mén)總數(shù)的，5號(hào)隊(duì)員進(jìn)球數(shù)占射門(mén)總數(shù)的，7號(hào)隊(duì)員進(jìn)球數(shù)占射門(mén)總數(shù)的，通分后分別是，因?yàn)?>，所以應(yīng)該派7號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球。（適時(shí)板書(shū)）

預(yù)設(shè)教學(xué)中重點(diǎn)討論方法（3）的公平性，進(jìn)而導(dǎo)入百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于預(yù)設(shè)充分，應(yīng)對(duì)生成便從容應(yīng)變，形成了高效的互動(dòng)，一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題激起了課堂中朵朵美麗的浪花，精心“預(yù)設(shè)”促成了學(xué)生的精彩“生成”。

二、動(dòng)態(tài)生成，無(wú)法預(yù)約的美麗

“生成”是生長(zhǎng)和建構(gòu)，是在課堂教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)等活動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源，包括互動(dòng)、對(duì)話(huà)中產(chǎn)生的問(wèn)題、情境或行為等信息?！罢n堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的旅程?！比~瀾教授如是說(shuō)。的確，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，不是灌輸式學(xué)習(xí)，而應(yīng)是重新生成，不斷組織的過(guò)程，是激情與智慧互動(dòng)生成的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)生成的基礎(chǔ)上，又有了許多非預(yù)設(shè)的生成，往往會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)法預(yù)約的美麗與驚喜。

這是我執(zhí)教的《2、3、5的倍數(shù)特征》中，考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力的一道題：237至少加上（ ）是2、3、5的倍數(shù)。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)給出這樣的答案：2、5的倍數(shù)必須個(gè)位是0，2+3+7=12，12為3的倍數(shù)，說(shuō)明237是3的倍數(shù)，加上的數(shù)必須是像3、6、9……這樣3的倍數(shù)，加3發(fā)現(xiàn)正好滿(mǎn)足條件。教學(xué)中，我先啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生很快紛紛舉手回答“至少加上3”，驗(yàn)證加上3后為240，的確同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)?！澳闶窃趺聪氲哪兀俊蔽翼槃?shì)拋出了這一問(wèn)題。“我是一個(gè)一個(gè)地加的，加到3，剛好滿(mǎn)足條件?！币粋€(gè)學(xué)生這樣答道?！拔乙彩??！痹S多學(xué)生應(yīng)和著表示贊同?！班?，這是一種方法，那么加到3后滿(mǎn)足了什么條件呢？”學(xué)生略加思考后紛紛說(shuō)出了同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)特征。“還有其他方法嗎？”我期待著預(yù)設(shè)中的答案出現(xiàn)。這時(shí)，汪同學(xué)舉手答道：“我是先求出2、3、5的最小倍數(shù)為30，再求出30的倍數(shù)中240是比237大的，并且是最接近的一個(gè)，由此判定出這個(gè)數(shù)是240，那么就應(yīng)該加3。”我建議：“把掌聲送給江同學(xué)?！边@預(yù)設(shè)之外的生成帶來(lái)了意外的美麗。“還有其他想法嗎？”在江同學(xué)的啟發(fā)下，其他學(xué)生開(kāi)始思考2、3、5的倍數(shù)特征，想出了我預(yù)設(shè)的方法。最后我引導(dǎo)學(xué)生回顧上述三種解題方法，評(píng)優(yōu)化解題方法。方法一采用的人數(shù)最多，但倘若要加的數(shù)字較大，就不方便計(jì)算了；方法二比較容易理解和操作，學(xué)生樂(lè)于用這種方法；方法三是我預(yù)設(shè)的方法，卻成了最后生成的方法。這與我的設(shè)想大為不同，倘若我被束縛在自己設(shè)置的框架中，直接給學(xué)生這種解題方法，或一味引導(dǎo)學(xué)生采用這一方法將錯(cuò)失多么美麗的風(fēng)景?。?/p>

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)?！鳖A(yù)設(shè)需要我們讀懂教材，讀懂學(xué)生；生成需要我們尊重學(xué)生，創(chuàng)造平臺(tái)。讓我們用精心的預(yù)設(shè)，帶給學(xué)生胸有成竹的引領(lǐng)，讓我們的課堂因精彩的生成帶來(lái)無(wú)法預(yù)約的美麗，讓預(yù)設(shè)和生成譜寫(xiě)出課堂的美妙篇章。

參考文獻(xiàn)：

足球射門(mén)的教案范文第2篇

1. 在小學(xué)中高年級(jí)體育教材中小足球內(nèi)容是球類(lèi)教學(xué)項(xiàng)目中一個(gè)重要內(nèi)容。

2. 小學(xué)中高年級(jí)階段學(xué)生的體育興趣已有所側(cè)重，特別是對(duì)球類(lèi)項(xiàng)目由于項(xiàng)目本身具有較強(qiáng)的普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、游戲性等，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。

3. 在教材中小足球內(nèi)容卻不過(guò)是簡(jiǎn)單的兩課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4. 我校是省級(jí)模范學(xué)校、常州市田徑項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，近年來(lái)在各級(jí)體育比賽中均獲得較高的榮譽(yù)，有著深厚的體育文化底蘊(yùn)，每年學(xué)校舉行的體育節(jié)更是同學(xué)們?cè)隗w育鍛煉方面盡情展示的舞臺(tái)，2004年至2011年我校男子足球隊(duì)共榮獲了溧陽(yáng)市小學(xué)生足球比賽冠軍四次、亞軍二次、季軍一次。隨著越來(lái)越多的學(xué)生參與到各種各類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)中，足球項(xiàng)目更由于其本身特有的魅力吸引了廣大學(xué)生。

5. 在喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，由于平常體育課教學(xué)中學(xué)生接觸此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)于足球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則等等知之甚少，影響了一部分學(xué)生參與的熱情和興趣。

綜合上述因素，本學(xué)期的體育教學(xué)與訓(xùn)練工作中設(shè)想進(jìn)行小足球在中高年級(jí)段的教學(xué)與訓(xùn)練的專(zhuān)題研究更覺(jué)必要。如何個(gè)性化的對(duì)教材進(jìn)行再加工，對(duì)教學(xué)方法、手段進(jìn)行再科學(xué)合理化整合的思考，從而為學(xué)生的興趣和需要服務(wù)，真正讓學(xué)生參與到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)中去，為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程開(kāi)展的現(xiàn)狀

1. 在中高年級(jí)共25個(gè)教學(xué)班的大約550名男生中，平時(shí)課余時(shí)間經(jīng)常參加足球活動(dòng)的大約有150名左右，幾乎占30%左右；女生經(jīng)常參加足球活動(dòng)的人數(shù)大約占女生總數(shù)的5%~8%左右。

2. 在男生喜愛(ài)足球的同時(shí)帶動(dòng)了很多女生也參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，在體育課的分組活動(dòng)中，所任教的幾個(gè)高年級(jí)班級(jí)的女生也常常會(huì)參加足球興趣小組。在課外活動(dòng)時(shí)間自覺(jué)參與足球活動(dòng)的人越來(lái)越多。

3. 中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解程度較少，對(duì)足球規(guī)則、足球技、戰(zhàn)術(shù)的了解更少，大部分學(xué)生只是在操場(chǎng)隨球奔跑，不懂正確的踢球方法，正確的足球規(guī)則。

4. 足球?qū)τ诔鯇W(xué)者來(lái)說(shuō)較容易，具有奔跑能力者就能參與，許多身體弱小、矮小的學(xué)生也能從中得到樂(lè)趣，學(xué)生在乎的是充分的能量釋放的過(guò)程。他們對(duì)正確的動(dòng)作、正確的規(guī)則并不看重。教學(xué)中更喜愛(ài)足球的小游戲和小比賽，相對(duì)枯燥的基本功練習(xí)沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)耐心。

三、課程開(kāi)展的設(shè)想方案

1. 教材的重組

通過(guò)對(duì)中、高年級(jí)體育教材的充分理解并結(jié)合我校學(xué)生體育發(fā)展需要的前提下，進(jìn)行教材的增刪、篩選、重組，對(duì)小足球內(nèi)容部分的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)廣度進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和思考。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析編排出符合學(xué)生發(fā)展的小足球章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法手段。對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容合理穿插到相應(yīng)的課時(shí)段，保證其他身體練習(xí)的教學(xué)量。

2. 開(kāi)設(shè)了小足球校本課

首先在上學(xué)期選擇了小足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較熱烈、足球基礎(chǔ)較好的班級(jí)首先開(kāi)設(shè)足球?qū)ｎ}課，很受學(xué)生歡迎效果較好，這學(xué)期在三年級(jí)開(kāi)設(shè)小足球校本課試點(diǎn)。編寫(xiě)符合學(xué)生特點(diǎn)的足球教學(xué)教案，普及足球基本知識(shí)、練習(xí)足球基本技戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)多種方法手段開(kāi)展蘊(yùn)涵足球基本技術(shù)的小游戲、小比賽等等。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的情況，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)案例的撰寫(xiě)與反思，逐步形成較為系統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程。

3. 與課外文體活動(dòng)的整合

課外文體活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)主陣地，學(xué)校每年舉辦規(guī)模宏大的體育藝術(shù)節(jié)，各種體育比賽和藝術(shù)比賽中學(xué)生各施所長(zhǎng)，舉行“班級(jí)足球友誼賽”“年級(jí)明星賽”“射門(mén)比賽”“繞桿接力賽”等足球子項(xiàng)目比賽，同時(shí)開(kāi)展有關(guān)足球?qū)ｎ}的攝影、書(shū)畫(huà)、通訊報(bào)導(dǎo)、知識(shí)競(jìng)賽、賽事評(píng)論等。通過(guò)與友好學(xué)校的校際足球友誼比賽、觀看現(xiàn)場(chǎng)成人足球比賽、觀看經(jīng)典足球賽事錄像等提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

4. 群體性與競(jìng)賽性相結(jié)合

足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)群體項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體之間協(xié)調(diào)、默契的配合，集體主義精神在運(yùn)動(dòng)中尤為重要，合作意識(shí)的培養(yǎng)在教學(xué)與訓(xùn)練中時(shí)時(shí)刻刻都存在，通過(guò)群體的力量和個(gè)人的努力才能取得勝利。在教學(xué)與訓(xùn)練中我們首先強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是團(tuán)結(jié)互助，寓德育于體育之中也是開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)根本目的。在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了新的校男子足球隊(duì)，通過(guò)校隊(duì)的課余訓(xùn)練，培養(yǎng)了一批足球水平相對(duì)較高的學(xué)生，同時(shí)他們又是各個(gè)班級(jí)中的體育特長(zhǎng)生，在各自的班級(jí)中他們可以帶動(dòng)一批足球愛(ài)好者更多地參與到課余、課間的活動(dòng)中去。在各類(lèi)體育比賽中他們將會(huì)影響更多的同學(xué)積極參與。

四、課程開(kāi)展的預(yù)期結(jié)果

1. 本著“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代體育教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與自己喜愛(ài)和體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)。通過(guò)足球這個(gè)易學(xué)易練的體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2. 增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自主性、選擇性，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的體育興趣和愛(ài)好，最終培養(yǎng)穩(wěn)定的、良好的體育習(xí)慣。

足球射門(mén)的教案范文第3篇

人物：

1、裁判1人。稱(chēng)裁 3、飛熊隊(duì)5人。稱(chēng)：熊1，熊2，熊守，隊(duì)員2人。

注：牛隊(duì)人高馬大，熊隊(duì)五短身材。 2、足球二個(gè)，其中一個(gè)可叼。

3、印有公牛，北極熊的運(yùn)動(dòng)服各5套。

4、印有“牛隊(duì)必勝”“熊隊(duì)必勝”的頭幅各5條。

5、印有“想贏？”的頭幅1條。

6、玩具喇叭1個(gè)。

7、黃紅牌一套。

8、“做女人挺好”，“做男人挺好”，廣告牌各一。

9、裁判服一套。

10、系繩的雪茄，礦泉水各1個(gè)。

11、裝錢(qián)信封1個(gè)。

12、裝信、照片信封各1個(gè)。

13、網(wǎng)球拍1只。

14、報(bào)紙，礦泉水適量。

開(kāi)幕：（球門(mén)斜放臺(tái)兩側(cè)，裁戴：“想贏？”頭幅，脖掛喇叭，手持黃紅牌上）

裁：各位觀眾，各位朋友，今天神牛隊(duì)與飛熊隊(duì)在這里舉行“小牛杯”冠軍爭(zhēng)霸賽，借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我向大家作自我介紹。本人是國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇—領(lǐng)導(dǎo)下的超一流的國(guó)際球類(lèi)裁判。什么是球類(lèi)裁判呢？顧名思義，凡是球球的比賽，我都可以裁一裁，判一判，所以就叫球類(lèi)裁判。什么足球，籃球，排球，門(mén)球，手球，水球，臺(tái)球，網(wǎng)球，冰球，鉛球，鏈球，乒乓球，康樂(lè)球，羽毛球，曲棍球，橄欖球，玻璃球，高爾夫球，獅子滾繡球的比賽，我都給他們裁過(guò)。我到過(guò)五大湖，四大海，七大洲，洋，執(zhí)裁過(guò)無(wú)數(shù)次的特大型國(guó)際比賽，取得了一點(diǎn)點(diǎn)的榮譽(yù)，還有一點(diǎn)點(diǎn)小小的鈔票。在下姓胡，名字叫胡吹一二。為了好記，請(qǐng)大家叫我胡裁好了；

我榮幸地告訴大家，受組委會(huì)的委托，本人還擔(dān)任了本次比賽的教練員和解說(shuō)員?？傊?，今天比賽的各項(xiàng)工作，除打掃廁所以外，我一個(gè)人全包了。為了發(fā)揚(yáng)民主，現(xiàn)在我請(qǐng)求一下大家的意見(jiàn)，請(qǐng)同意我一個(gè)人承包的，括號(hào)內(nèi)，包括反對(duì)的和棄權(quán)的，請(qǐng)一塊把手舉一下，舉手之勞嗎，請(qǐng)高舉貴手，哈哈！有舉手的，也有沒(méi)舉手的，那就算一致通過(guò)啦！謝謝大家！今天我請(qǐng)客，請(qǐng)剛才舉過(guò)手的女士們，先生們，小姐們，散場(chǎng)以后，各自回家吃夜宵去！

現(xiàn)在開(kāi)始比賽，請(qǐng)雙方運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)：奏樂(lè)！奏樂(lè)??！怎么樂(lè)隊(duì)沒(méi)來(lái)？我自已奏得了。（踏步：體育進(jìn)行曲，雙方運(yùn)動(dòng)員戴頭幅，熊1跟牛隊(duì)后，一邊六人，一邊四人上）

牛隊(duì)：牛隊(duì)必勝，熊隊(duì)必?cái)　?/p>

熊隊(duì)：熊隊(duì)必勝，牛隊(duì)必?cái)　?/p>

熊1：牛隊(duì)必勝，熊隊(duì)必?cái)　?/p>

裁：熊1號(hào)，亂喊什么？到你的隊(duì)伍中去！

熊隊(duì)：（責(zé)熊1）好小子，你叛國(guó)投敵！

熊1：對(duì)不起…上場(chǎng)緊張，站錯(cuò)隊(duì)了。（歸）

裁：立正，向左向右看齊，向前看！我告訴你們，一切聽(tīng)命于教練，服從于裁判，也就是一切都聽(tīng)我的，你們的明白？！

眾：我們的明白！

裁：否則的話(huà)，嘿…！

眾：嘿…！

牛隊(duì)：觀眾朋友們，請(qǐng)為我們牛隊(duì)加油，勝了我們請(qǐng)大家吃口香糖?。⊕佄牵?/p>

熊隊(duì)：親愛(ài)的兄弟組妹們，請(qǐng)為我們熊隊(duì)加油吧，不論勝負(fù)，我們都請(qǐng)大家吃巧克力?。⊕佄牵?/p>

裁:(吹喇叭)肅靜…!比賽開(kāi)始!(球員到位,裁作籃球爭(zhēng)球狀)

眾：啊,干嘛呀？！

裁：連爭(zhēng)球都不懂，還超一流隊(duì)的隊(duì)員呢？

眾：什么玩藝！

裁：服從裁判！

眾：是！

裁：各就位，預(yù)備，搶?zhuān)。⊕伹蚵涞兀姴惶撸┨哐健?/p>

牛1:（對(duì)熊1）兄弟，他叫咱踢咱就踢唄，兄弟，你先請(qǐng)。

熊1：哥哥，你先請(qǐng)。

牛1：兄弟，你先請(qǐng)。

熊1：哥哥，您請(qǐng)。

牛1：別不好意思，您請(qǐng)。（球傳熊1）

熊1：不好意思，還是您請(qǐng)。

裁：觀眾朋友們，精彩激烈的比賽開(kāi)始了，雙方開(kāi)球之后，都想把球權(quán)讓給對(duì)方，他們的舉動(dòng)完全體現(xiàn)了互尊互讓?zhuān)Y讓三先的精神，讓我們?yōu)樗麄冞@種毫不利已，專(zhuān)門(mén)利人的崇高品德，報(bào)以熱烈的掌聲！

牛1：弟兄們，我們這樣拼命踢球連個(gè)叫好的都沒(méi)有，沒(méi)勁。

熊1：（表演球技）朋友們，啦啦隊(duì)的兄弟們，給叫個(gè)好吧，求你們啦！

裁：觀眾朋友們，他們的腳下功夫真是太棒了，你看他們的傳球非常到位，球到哪里，他們就傳到哪里。他們踢球還是有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是踢出去每一個(gè)球都在動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)是不動(dòng)的。他們的踢球水平很高，不但能踢出黃瓜球，香蕉球，而且能踢出茄子球，你看這球就像紫茄子一樣，滿(mǎn)地亂滾。真好玩?，F(xiàn)在比賽已進(jìn)行了十五分鐘，雙方運(yùn)動(dòng)員都無(wú)法沖到方的。雙方的守門(mén)員閑著沒(méi)事，已看完了三份報(bào)紙，這在世界足球史上也是絕無(wú)僅有的。

牛1：胡吹一二在羅羅啥呀，差勁！

熊1：可不是咋的，弟兄們，咱們歇會(huì)兒再說(shuō)吧。

眾：好主意！（坐地用腳推球）

裁：歡眾朋友們，現(xiàn)在場(chǎng)上進(jìn)行的是國(guó)際上最新潮的坐地踢球法，它的最大好處是可以大大地減輕運(yùn)動(dòng)員的疲勞。另一好處是讓運(yùn)動(dòng)員們等待時(shí)機(jī)，等他們玩夠了，再發(fā)起強(qiáng)有力的進(jìn)攻。 熊守：我乃鐵門(mén)，也?。ㄖ笓]反攻）

裁：剛才出現(xiàn)的一幕完全是牛隊(duì)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，表面是在踢和平球，而實(shí)際上是為了麻痹對(duì)方。等熊隊(duì)進(jìn)入到半睡眠狀態(tài)后，突然沖到熊隊(duì)的，把熊隊(duì)守門(mén)員手中的報(bào)紙也嚇飛了。這在戰(zhàn)術(shù)上叫兵不厭詐。而熊隊(duì)的守門(mén)員反應(yīng)也十分敏捷，他表面上作出認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，實(shí)際上他的眼睛的余光卻像狗盯骨頭一樣盯在足球上，所以，當(dāng)球一到，馬上沒(méi)收，球門(mén)球?。ㄐ荛_(kāi)球，喝水。牛隊(duì)見(jiàn)狀下場(chǎng)取水）

熊1：機(jī)不可失，為了獎(jiǎng)金，弟兄們，沖?。。ㄅｊ?duì)回防不及，牛守瞌睡，熊隊(duì)在空門(mén)前傳球）

裁：北極熊，傻帽，射門(mén)??！

熊2：牛哥，你到哪兒去了，我怎么找不到球門(mén)啦？

牛守：（醒，呆立于門(mén)側(cè)，喊）熊老弟，我…在這兒呢？

熊2：牛哥，你讓我找得好苦啊，看球！（向牛踢，牛抱）

牛守：噯呀…，沒(méi)想到我做夢(mèng)時(shí)出能守住球門(mén)，真是鋼門(mén)，也！ 裁：觀眾朋友們，熊隊(duì)同樣用兵不厭詐的方法把兵力調(diào)離了防區(qū)，而突然發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，全線(xiàn)壓上，面對(duì)空門(mén)，得分是十拿十穩(wěn)的事，可惜的是熊隊(duì)沒(méi)有把球球門(mén)當(dāng)球門(mén)，而把守門(mén)員當(dāng)球門(mén)，更為可笑的是熊隊(duì)還大聲叫喊：牛哥，你到哪里去，我怎么找不到球門(mén)了！這是干什么呀，安！

更為可氣的是牛隊(duì)守門(mén)員，他居然呼呼的睡上了，有在球場(chǎng)上睡覺(jué)的嗎？安？

但是，牛隊(duì)守門(mén)員精神可佳，美夢(mèng)初醒的瞬間，就抱住了飛入懷中的足球，這充分體現(xiàn)了他的職業(yè)習(xí)慣，這應(yīng)了一個(gè)成語(yǔ)，正中下懷。

這次精彩的射門(mén)，牛隊(duì)是驚中無(wú)險(xiǎn)，而熊隊(duì)則是可悲，可嘆，可笑，可哭，可樂(lè)??！

但是，我們?yōu)樾荜?duì)這種不射球門(mén)，專(zhuān)射守門(mén)員的光榮傳統(tǒng)，感到無(wú)比的驕傲和自豪！

牛守：想破我的球門(mén)，沒(méi)門(mén)?。p方互攻，均被沒(méi)收） 牛2：早有錦囊妙計(jì)了，（舉信封向熊守）熊老弟，我們老板讓我給你捎傭金來(lái)了！

熊守：哈哈，還有傭金，快給我看看！（立在球門(mén)外數(shù)錢(qián)）

牛1：弟兄們，玩命的時(shí)機(jī)到了，沖?。。ㄈ肭?，熊隊(duì)互責(zé)）

裁：觀眾朋友們，牛隊(duì)成功地利用調(diào)虎離山之計(jì)，用豐厚的傭金把熊隊(duì)守門(mén)員引出了球門(mén)，牛隊(duì)輕松得了1分。牛隊(duì)的這種做法在戰(zhàn)術(shù)語(yǔ)上講叫調(diào)虎離山計(jì)。而俗話(huà)說(shuō)：舍不得孩子逮不住狼，舍不得老婆逮不住老婆的情人。

觀眾朋友們，當(dāng)比賽進(jìn)行到北京時(shí)間25點(diǎn)61分99秒的時(shí)候，牛隊(duì)首先破門(mén)得分，現(xiàn)在場(chǎng)上比分是1:0牛隊(duì)領(lǐng)先,球門(mén)球!

熊1：老牛們狡猾狡猾的，我們也要想法治治他們。

熊2；（舉信封向牛守）牛哥，你女朋友給你來(lái)信了，還有照片呢？

牛守：啊！有我女朋友的信？快給我看看?。ㄕ驹谇蜷T(mén)外讀）親愛(ài)的牛：光看到別人進(jìn)球，你怎么老站在球門(mén)上看熱鬧，一個(gè)球也不進(jìn)啊，我的牛啊！哼！我一定要進(jìn)個(gè)球給你看看?。ㄎ钦掌?/p>

熊2：弟兄們，牛哥想老婆想瘋了，沖?。。ㄈ肭?。牛隊(duì)互責(zé)）

裁：觀眾朋友們，熊隊(duì)用美人計(jì)把牛隊(duì)的守門(mén)員調(diào)出了球門(mén)，制造了一個(gè)良好的戰(zhàn)機(jī)，從而把比分改寫(xiě)成了1：1。可見(jiàn)，孫子兵法的36計(jì)，不但適用于戰(zhàn)場(chǎng)，商場(chǎng)，也同樣適用于球場(chǎng)。

牛1：他們玩咱們，不給他們點(diǎn)厲害的，他們不知道馬王爺三只眼！

牛2：對(duì)，干?。◣蜃踩?，熊2將其絆倒）

裁：（吹）牛2黃牌！

牛2：他絆倒我怎么給我黃牌？！

裁：還沒(méi)判完呢，急什么？熊2黃牌，點(diǎn)球！

牛2：萬(wàn)歲！

熊2：牛2犯規(guī)在先，為啥判點(diǎn)球？不服！

裁：不服？誰(shuí)敢不服？安！不服也得罰！要體現(xiàn)我的絕對(duì)權(quán)威，懂嗎？但是你要想讓牛隊(duì)罰不中的話(huà)，要好好考慮一下嗎。（指自已的頭幅）

熊1：胡裁，胡總裁判長(zhǎng)，胡司令，能不能通融通融，請(qǐng)抽煙。（遞雪茄）

裁：大庭廣眾之下，這…多不好意思啊，別…，我畢竟是國(guó)際裁判嗎。

熊1：那請(qǐng)您呆會(huì)兒再抽。（給其掛在脖上）

裁：這就對(duì)了嗎，待會(huì)兒罰球時(shí)，你們多上幾個(gè)人守門(mén)，我裝作沒(méi)看見(jiàn)，你的明白？

熊1：我的，大大的明白！

牛1：（給水）胡總裁判長(zhǎng)，胡總統(tǒng)，這球您判的太公平了，請(qǐng)喝水。

裁：這多不好啊，人家會(huì)說(shuō)我吃了甲方吃乙方的，別……。

牛1：那就請(qǐng)您呆會(huì)兒喝。（掛脖上）

裁：就給杯水，哼，白搭。（牛1罰球，熊隊(duì)5人封住球門(mén)）各單位注意啦，點(diǎn)球開(kāi)始！

牛1：有這樣守門(mén)的嗎？

裁：愛(ài)罰就罰，不罰拉倒。

牛1：沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣的！

裁：少見(jiàn)多怪！

牛1：氣死我了?。ㄌ唢w）

熊隊(duì)：胡裁萬(wàn)歲……！

牛隊(duì)：胡裁下課……！

裁：（吹雪茄，礦泉水，喇叭）不要吵了，繼續(xù)比賽，邊線(xiàn)球！

熊1：看我的（嘴叼球，方步入球門(mén)）

牛守：（呆）你看…！有這樣進(jìn)球的嗎？

裁：有。歐洲有一名球員先發(fā)明了這種進(jìn)球法，今天，熊1號(hào)也用這種方法進(jìn)了球，他這種主動(dòng)引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)的精神是值得表?yè)P(yáng)的！熊隊(duì)得1分。1:2

牛1：我們也會(huì)。（雙腳夾球，蛙跳入球門(mén)）

熊守：你…你怎么這樣就跑進(jìn)來(lái)了？

牛1：少見(jiàn)多怪。

裁

1

：觀眾朋友們，牛隊(duì)又制造了一個(gè)的進(jìn)球法，用雙腳把球夾住，以?xún)?yōu)美的舞蹈動(dòng)作，把球送入了球門(mén)，這球可稱(chēng)為中國(guó)第一，世界第一，在可寫(xiě)入國(guó)際足聯(lián)的教案和吉尼斯世界紀(jì)錄！

熊隊(duì)：我抗議！！

裁：抗議無(wú)效！

熊：哪…我們也會(huì)，（用胳肢窩夾住球入網(wǎng)）

牛守：你看…有這樣進(jìn)球的嗎？

裁：沒(méi)有可以創(chuàng)造嗎，熊隊(duì)這種進(jìn)球法也稱(chēng)得上中國(guó)第一，世界第一！

牛隊(duì)：我們反對(duì)！

裁：反對(duì)無(wú)效，繼續(xù)比賽！

牛2：看我老牛的?。ò亚虮г谛夭窟\(yùn)動(dòng)服內(nèi)，大搖大擺入門(mén)）又進(jìn)了，也！

裁：此球有效：3:3平!

熊1：啥裁判啊,和他們拼了!

牛2：真是胡吹一二，和他們拼了！

裁：現(xiàn)在場(chǎng)上出現(xiàn)了更加精彩的場(chǎng)面。（隊(duì)員做相應(yīng)的動(dòng)作）牛隊(duì)?wèi){借自已牛大人高的體形，搶先抱住足球，以橄欖球的高難度動(dòng)作，抱球沖入了熊隊(duì)的大門(mén)。又得1分。

虎背熊腰的熊隊(duì)也不甘示弱，以排球大力扣殺的動(dòng)作回敬了一球，又得1分。

熊腰虎背的熊隊(duì)以水球的動(dòng)作予以還擊，又得1分。英雄無(wú)比的牛隊(duì)以籃球三步上籃的動(dòng)作大力貫籃，

牛1：姚明來(lái)了?。ㄈ肭颍?熊2：?jiǎn)痰た刍@了，別攔我！（入球） 熊1號(hào)，你的黃牌警告！（示黃牌）

熊1：我們都輸成這樣了，還警告，我們不服！

裁：誰(shuí)敢不服？！紅牌罰下！

熊1：不服，不服，就不服！

裁：看你服不服?。浚ㄈ∽雠送玫膹V告牌）扣著……！

熊1：噯，有好事兒。（舉牌，對(duì)裁）廣告費(fèi)有我一份??！

牛2：噢…！熊1下課了…！

裁：牛2嘲笑對(duì)手，同樣紅牌罰下！

牛2：反正我們勝了，下就下唄。也給我塊紅牌（扛“做男人挺好”廣告牌，向裁）廣告費(fèi)有我雙份??？ 熊守：噢，進(jìn)了…十五分有效。

裁：對(duì)，15分有效，現(xiàn)在比分是100:99。

牛守，為啥給他們15分？！

裁：網(wǎng)球贏一個(gè)是多少分？

牛守：15啊。

裁：熊2是用網(wǎng)球拍贏的，難道我判的不對(duì)嗎？

牛守：就算您對(duì)，行嗎？惹不起你！ 牛守：（抱球吻）親愛(ài)的小芳,你老說(shuō)我不進(jìn)球，今天我豁出去，一定要進(jìn)個(gè)球給你看看。（踢進(jìn)自已的球門(mén)）親愛(ài)的，你看見(jiàn)了吧，我終于進(jìn)球了，也！

裁：現(xiàn)在場(chǎng)上了出現(xiàn)了戲劇性的變化，牛隊(duì)守門(mén)員為了自已的愛(ài)人小芳，把球送入了自已的大門(mén)，是什么原因促使他能這樣作呢：這就是愛(ài)情的力量！現(xiàn)在牛隊(duì)也不牛哄哄的了，熊隊(duì)也不熊?chē)\嘰的了，100:100平局，(吹)比賽時(shí)間到；現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)球大戰(zhàn)，每隊(duì)踢一個(gè)，一球定輸贏，牛隊(duì)先踢。（牛1備踢，熊守，問(wèn)牛1）為了表現(xiàn)一下守門(mén)員撲點(diǎn)球的本領(lǐng)，請(qǐng)你告訴我，你要踢的左下角還是右下角？

牛1：這種事兒也有問(wèn)的嗎，安？

裁：改革了嗎，當(dāng)然可以問(wèn)了。

牛1：就是說(shuō)了也照樣樣進(jìn)球，左下角！

裁：要講誠(chéng)信，聽(tīng)明白了嗎？左下角。各就位預(yù)備踢?。ㄐ苁乇颍┡ｊ?duì)踢得好，熊隊(duì)守得好，高，實(shí)在是高；更重要的是牛隊(duì)講信用，說(shuō)踢哪兒就踢哪兒?，F(xiàn)在熊隊(duì)踢（牛守，問(wèn)熊）請(qǐng)問(wèn)你踢他的左下，還是右下？

熊2：還問(wèn)嗎？

裁：既然問(wèn)了他，就也得問(wèn)你一下，以示公平嗎？左下右下？

熊2：右下角！

裁：請(qǐng)牛隊(duì)守門(mén)員豎起你的牛耳朵聽(tīng)好了，右下角，各就位，預(yù)備，踢?。ㄐ?踢左下，球進(jìn)）你怎么搞的，為什么不講誠(chéng)信？嗯？！

熊2：兵不厭詐，我就這樣。

牛守：他說(shuō)話(huà)不算話(huà)，這球不能算！

熊隊(duì)：能算…！

足球射門(mén)的教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育與健康，新大綱，新教程，體育教學(xué)，創(chuàng)新教育，建議

前言：新修訂的九年義制務(wù)教育《體育與健康（體育）課程標(biāo)準(zhǔn)》和《體育與健康》教程于2001看秋季開(kāi)學(xué)起執(zhí)行和使用。新課標(biāo)和新教材在教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，考核與評(píng)價(jià)等方面都較原來(lái)基礎(chǔ)上有重大創(chuàng)新和突破，這給一線(xiàn)的體育教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，體育教師必須在課堂角色定位上，自身工作方式上，學(xué)習(xí)方式上作理性思考，本文試圖在上述幾方面作一定深入的探討，對(duì)體育教師盡快適應(yīng)新形勢(shì)提出一定的建議。

1.教師角色定位的思考

1.1教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由居高臨下的管理者轉(zhuǎn)向平等的參與者我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是一種不平等的關(guān)系，在基層的體育課堂教學(xué)中由為突出，體育體課堂內(nèi)的規(guī)定性，指令性，權(quán)威性太多，在課堂內(nèi)教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，而且是決定權(quán)威。具體體現(xiàn)在隊(duì)列，隊(duì)列“軍事化”，口令指揮“統(tǒng)一化”，組織程序“格式化”，全班教學(xué)“一體化”。新課標(biāo)及時(shí)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)的接受式教學(xué)將被師生從參與，平等對(duì)話(huà)，互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”所取代。教師不在單獨(dú)完成教案的編制和忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，而是要考慮到學(xué)生和學(xué)生上課前共同準(zhǔn)備，共同開(kāi)發(fā)課的內(nèi)容。比如：在課堂上決定玩什么樣的游戲，玩多長(zhǎng)時(shí)間，決定如何玩，應(yīng)當(dāng)遵守哪些規(guī)則，過(guò)程似乎比較簡(jiǎn)單，其實(shí)學(xué)生在自已定教學(xué)目標(biāo)，定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)變成一種開(kāi)放的，動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的，富有個(gè)性化的創(chuàng)新教育過(guò)程。這種創(chuàng)造過(guò)程使得教師不再只是傳授知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)生的知識(shí)，思維也被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大增加，師生關(guān)系的親和性也隨之增加，使教師長(zhǎng)期以來(lái)高高在上“傳道，授業(yè)，解惑”的地位于發(fā)生變化，從知識(shí)的傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

1.2促進(jìn)者角色的扮演

促進(jìn)者角色的幾個(gè)特點(diǎn)：一是積極地旁觀。學(xué)生自主練習(xí)，討論時(shí)教師要積極地看，積極的聽(tīng)。設(shè)身處地的感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二是給學(xué)生心里上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用課前的場(chǎng)地布置，課中的心理暗示，口頭贊賞，課后的積極評(píng)價(jià)。給學(xué)生心理上的支持和精神上的鼓舞，使學(xué)生能形成積極的課堂情緒；三是注意要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，并使學(xué)生能積極地關(guān)注他人的健康，與身邊的人和好相處，培養(yǎng)合作的精神。

2.體育教師工作方式的轉(zhuǎn)變思考

2.1優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)及新教材呼喚綜合型教師，這也是現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì)。多年來(lái)許多學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)，基本參照運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽的成績(jī)，極少關(guān)注體育的課堂教學(xué)和教師科研水平的提高。這樣一來(lái)導(dǎo)致教師疏忽于對(duì)自身學(xué)科知識(shí)的優(yōu)化，當(dāng)今的體育教學(xué)更注重于健康的教育和創(chuàng)新的教育，這就要求體育老師不能將自已禁錮在體育這一門(mén)學(xué)科的壁壘之中，而是要更多的關(guān)注于教育學(xué)，心理學(xué)，美學(xué)等其它學(xué)科，因?yàn)檫@種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新教材教學(xué)的需要。

2.2學(xué)會(huì)應(yīng)地制宜開(kāi)特色課程

基層的學(xué)校由于受到場(chǎng)地設(shè)施的制約，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的“放羊式”體育課，教師不備課，不寫(xiě)教案，上課一集合，讓學(xué)生自由活動(dòng)，教師撒手不管的“教學(xué)”現(xiàn)象，根本就不去關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容的資源開(kāi)發(fā)。比如筆者在一些學(xué)校聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)校器材較少，但體育老師盡可能的做到了一物多用。比如：欄架可用來(lái)跨欄，也可用來(lái)作投射門(mén)，或者作障礙游戲中的“戰(zhàn)壕”；利用跳繩可以做繩操，拉繩等游戲；還可對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，“五人制”小場(chǎng)地足球，“三人制”籃球賽，自定規(guī)則的橄欖球賽，對(duì)校內(nèi)處運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的探尋，野外地型地貌各種各樣，結(jié)合季節(jié)變化，可以進(jìn)行山地越野，定向運(yùn)動(dòng)；利用曠野的空氣和日光，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步，慢跑，遠(yuǎn)足等。總之，只要用心去想去做，豐富的校內(nèi)外資源都可以給體育課帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。另外，新教材提供了許多新的教學(xué)啟示，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎，獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿(mǎn)新意，要求教師要有創(chuàng)意，也對(duì)教師的創(chuàng)新精神也提出了挑戰(zhàn)。

3.新的學(xué)習(xí)方式的思考

3.1學(xué)生由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”的自主學(xué)習(xí)方式走進(jìn)基層體育課堂，不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)基本模式是準(zhǔn)備部分由教師或?qū)W生帶操，基本部分是教師講解師范后學(xué)生模仿練習(xí)，結(jié)束部分放松練習(xí)等幾部分組合。課堂秩序雖井然有條，層次分明，可是課卻上的很死，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，主動(dòng)性差，缺乏個(gè)性發(fā)揮空間，潛力得不到發(fā)揮，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師主張的是組織有序，學(xué)生能認(rèn)真，機(jī)械的練習(xí)，而沒(méi)有將創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐放在首位。這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)，明顯帶有被動(dòng)性的特征，難以適應(yīng)新的教學(xué)形式，更無(wú)益于學(xué)生的全面素質(zhì)教育。反思我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們選擇“三自教學(xué)”的“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式，從根本上確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，當(dāng)然，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下能動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，主動(dòng)地完成自我目標(biāo)的確定――自我嘗試練習(xí)――自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――自主探究――自我評(píng)價(jià)和完善，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，在能達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)目的的前提下可以讓學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容（徒手操，游戲等），打破固定的分組形式，學(xué)生自由組合練習(xí)，自由編操，自己喊口令，動(dòng)作技能主要以學(xué)生依靠自己能力，小組合作，相互討論，相互交流來(lái)完成，教師只在旁邊幫助和指導(dǎo)，評(píng)價(jià)也可以是學(xué)生自測(cè)心率，自我感覺(jué)，組員之間互相肯定，或相互指出缺點(diǎn)共同提高。在放松部分可放音樂(lè)（或不根據(jù)音樂(lè)）自由放松，組織可有單人，雙人，多人，男女混合進(jìn)行。選擇多種練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在這種環(huán)境下，才能獲得真正意義上的身心放松。

3.2學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)模式

目前，全班集體參與的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)這一現(xiàn)狀，僅適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)和提高同一技能。事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種班級(jí)授課的形式，逐漸顯出其不足。具體到體育教學(xué)，新大綱體育教育教學(xué)目標(biāo)已呈多元化趨勢(shì)，這就要求更多的組織形式與之相適應(yīng)。體育合作學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生體育水平進(jìn)行分層，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，共同完成課堂教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)形式更加重視教學(xué)中學(xué)生之間的交流，使雙邊活動(dòng)變?yōu)槎噙吇顒?dòng)，充分發(fā)揮課堂內(nèi)的人力和物力資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的參與度。