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趣味教學(xué)的重要性及意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；科學(xué)課教學(xué)；有效途徑

科學(xué)課在學(xué)校教育中是一門(mén)十分重要的學(xué)科，無(wú)論是在考試占據(jù)的比重還是日常生活中用到的知識(shí)，科學(xué)課的作用都是十分重要的。因此學(xué)好科學(xué)課，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該完成的任務(wù)。而在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中卻面臨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍偏低的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，并不能認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的重要性。因此如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性的提升成為教育工作者不可回避的問(wèn)題。值得一提的是，針對(duì)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性提升的實(shí)施，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，筆者在此不能窮盡所有，而是從紛繁復(fù)雜的理論中摘選出自己認(rèn)為重要的構(gòu)建方法。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)的難度要大于其他地區(qū)，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)無(wú)論是在學(xué)生的基礎(chǔ)上，還是在相關(guān)資源的利用上，農(nóng)村地區(qū)都不具備任何的優(yōu)勢(shì)，這就會(huì)造成農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題。筆者在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)二十多年，任教科學(xué)課十五年，對(duì)各校各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的了解調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題大體上可以分為兩類(lèi)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生的科學(xué)課成績(jī)普遍偏低并且對(duì)成績(jī)不太重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高主要表現(xiàn)為在一個(gè)班級(jí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)的只占到很小的比例，其原因是多方面的，其中主要原因在于學(xué)生覺(jué)得科學(xué)課學(xué)科枯燥乏味，抽象程度高，要求較強(qiáng)的邏輯思維能力，難度較大，學(xué)生出現(xiàn)畏難心理。好的班級(jí)大約有十幾個(gè)學(xué)習(xí)的，差的班級(jí)幾乎被動(dòng)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在課堂上不是睡覺(jué)，就是做其他的事。最嚴(yán)重的是大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)并不重視，認(rèn)為考零分、十幾分都無(wú)所謂，認(rèn)為科學(xué)課不重要。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性的提升對(duì)策分析

1.提高對(duì)科學(xué)課的重視程度教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要性與必要性。我們知道，小學(xué)生由于心智不成熟，容易對(duì)抽象的事物產(chǎn)生厭惡心理。而科學(xué)課由于抽象性較強(qiáng)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槲冯y心理，放棄對(duì)科學(xué)課學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，除了教給學(xué)生必要的科學(xué)課知識(shí)之外，還應(yīng)該讓他們明白科學(xué)課的重要性。在授課中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生們明白，科學(xué)課不僅是抽象及邏輯性強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，它也存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中。這樣，學(xué)生才能通過(guò)感悟?qū)嶋H生活中的科學(xué)課知識(shí)，重新對(duì)科學(xué)課加以定義與理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，提高自己的科學(xué)課成績(jī)。2.結(jié)合農(nóng)村實(shí)際生活，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師需要改變教學(xué)方法及教學(xué)策略，使課堂變得生動(dòng)有趣味。比如在實(shí)際的科學(xué)課教學(xué)中，要講解四年級(jí)上冊(cè)第5課“觀察螞蟻”的內(nèi)容，可以采取多種多樣的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生生活在農(nóng)村，因此螞蟻是學(xué)生們常見(jiàn)的動(dòng)物，教師可以利用這一資源，讓學(xué)生在課下去尋找螞蟻，并觀察它，把觀察到的東西帶到課堂上。這樣學(xué)生能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)到知識(shí)，了解到知識(shí)就在自己身邊。3.設(shè)計(jì)教科書(shū)插圖，要以學(xué)生為本，增加趣味性在實(shí)際的教科書(shū)插圖設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，增加教科書(shū)插圖的生活性及趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡看科學(xué)課課本，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。插圖的設(shè)計(jì)要與課本情況相一致，哪里該體現(xiàn)教育意義，哪里該體現(xiàn)趣味性，哪里又該嚴(yán)肅等等。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的態(tài)度，才能促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的趣味性。

三、農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)有效性提升的重要意義

科學(xué)課教學(xué)有效性的提升，對(duì)小學(xué)科學(xué)課具有很深的指導(dǎo)意義。科學(xué)課教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，改進(jìn)自己的教學(xué)方式及教學(xué)策略，促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)整體水平的提高，因此具有指導(dǎo)意義?？茖W(xué)課教學(xué)有效性的提升，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺(jué)得科學(xué)課學(xué)科的枯燥，而是能夠發(fā)揮自己的主體作用，真正成為課堂的主人，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)課成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］祁玲英.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程中利用鄉(xiāng)土資源教學(xué)的策略研究［D］.西北師范大學(xué)，2015.

趣味教學(xué)的重要性及意義范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化；閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自主地閱讀來(lái)尋求答案，通過(guò)個(gè)性化的思考、個(gè)性化的分析來(lái)解決問(wèn)題，這可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，充分地尊重了學(xué)生的主體地位，能夠全面地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓課堂不再單調(diào)和枯燥，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高起到了潛移默化的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的重要意義

作為一門(mén)運(yùn)用廣泛、極其重要的語(yǔ)言和思維性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用，閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的核心與靈魂，一直是縈繞教師心頭已久的問(wèn)題，而個(gè)性化閱讀教學(xué)為苦悶的閱讀教學(xué)帶來(lái)了甘霖與希望。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)具有重要作用：一是充分激發(fā)學(xué)生閱讀教學(xué)的興趣與信心，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解與感悟能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。二是個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、析疑、解疑和答疑能力，推動(dòng)學(xué)生審美情趣的提升，學(xué)生質(zhì)疑批判精神的形成一定意義上也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展具有不容忽視的重要作用。三是有利于教師閱讀教學(xué)效率的提高，促使教師保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)隨著素質(zhì)教育的推動(dòng)，加之各小學(xué)語(yǔ)文教師的努力，個(gè)性化閱讀教學(xué)確實(shí)取得了一些成就，但毋庸置疑的是，目前小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：一是不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，學(xué)生主體性作用沒(méi)有得到發(fā)揮。二是在尊重學(xué)生個(gè)體差異性和保護(hù)學(xué)生閱讀信心方面存在較大缺陷。一些語(yǔ)文教師由于意識(shí)不到個(gè)性化閱讀的重要性，不注重因材施教，立足學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)施教學(xué)，留給學(xué)生充分發(fā)展的自由空間，過(guò)分注重閱讀結(jié)果，忽視學(xué)生的個(gè)性情感體驗(yàn)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是教學(xué)理念與教學(xué)方法不亟待創(chuàng)新，課堂不能迎合個(gè)性化閱讀需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。

三、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的具體措施及策略

個(gè)性化的含義，即量身定做，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)、階段特性及課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)兼顧課程教學(xué)改革的要求。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)看，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施。

（一）充分利用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與趣味性的結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行充分利用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，充分考慮小學(xué)生好奇的天性，通過(guò)畫(huà)面、聲音的多方面刺激，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立對(duì)語(yǔ)文課程的好感。比如《小壁虎借尾巴》這一教學(xué)內(nèi)容，教師充分利用多媒體教學(xué)軟件，還原這一過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到小壁虎借尾巴的生動(dòng)場(chǎng)景；再如《司馬光》這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排情景表演課程，在課程教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生參與到教學(xué)的同時(shí)，加深對(duì)整篇課文脈絡(luò)的印象與了解。

（二）對(duì)文章意義進(jìn)行審視，鼓勵(lì)學(xué)生批判性閱讀

開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，另一方面是讓學(xué)生理解文章的含義。通過(guò)閱讀對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，這就要求學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式，當(dāng)學(xué)生了解到不同層面的文章含義時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己個(gè)性化的理解闡述出來(lái)，這對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀有一定的幫助。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生疑惑的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就越發(fā)地有興趣，這就需要教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生講出對(duì)閱讀內(nèi)容的疑惑，向?qū)W生灌輸“并不是所有課本上的內(nèi)容都是正確的”概念，讓學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，并說(shuō)出自己個(gè)性化的觀點(diǎn)，在學(xué)生提出觀點(diǎn)時(shí)，需要教師充分地尊重，對(duì)學(xué)生的求知欲進(jìn)行保護(hù)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地懷疑他人的看法，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上暢所欲言，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀可以起到促進(jìn)作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的自信心

教師應(yīng)該通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的自信心。表?yè)P(yáng)也是一種教學(xué)方法，新課標(biāo)中提出了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)要求，這就需要教師尊重每一位學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。個(gè)性化閱讀在課堂上的應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，部分學(xué)生缺乏自信心，這就需要教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的塑造，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這也是有效開(kāi)展個(gè)性化閱讀的前提。學(xué)生個(gè)性化閱讀自信心的增強(qiáng)是對(duì)其目前的閱讀能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展能力的一種培養(yǎng)。學(xué)生在自信心增強(qiáng)的過(guò)程中，能夠感受到成功，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。

從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)手段單一等問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，成為現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。作為小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的重要組織者與引導(dǎo)者，教育工作者應(yīng)從小學(xué)生天性與階段特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的能力層次及知識(shí)構(gòu)成，對(duì)閱讀教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及探索性，將學(xué)生性格中的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取為小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革的順利完成創(chuàng)造條件，為學(xué)生全面綜合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定基。

參考文獻(xiàn)：

趣味教學(xué)的重要性及意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；數(shù)學(xué)思想

高中數(shù)學(xué)教學(xué)首先是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想和意識(shí)，使其明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及其意義所在，使學(xué)生從心理上形成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我暗示和要求。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思想意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，有著深刻的文化內(nèi)涵，通過(guò)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)形成和發(fā)展應(yīng)用的歷程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，可在教學(xué)過(guò)程中以數(shù)學(xué)史中的一些重大事件和一些偉大數(shù)學(xué)家的典故有針對(duì)性地介紹一下數(shù)學(xué)史的演變過(guò)程，比如關(guān)于歐拉、笛卡爾、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家的小故事以及他們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域所做的一些貢獻(xiàn)等。還有數(shù)學(xué)與生活、工作的聯(lián)系，在其他領(lǐng)域的具體應(yīng)用狀況都可做一些介紹性說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望，同時(shí)使其在更高層次上樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念。

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法形成的規(guī)律性理性認(rèn)識(shí), 是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。正確靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，不僅能達(dá)到化難為易的解題效果，還能提高學(xué)生邏輯思維的效度，從而提高解題的效率與綜合思考能力。

二、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，主觀參與的積極性低。究其原委，主要是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)情境普遍缺乏趣味性和針對(duì)性，以灌輸為主，學(xué)生根本無(wú)法提起興致，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了。因此，開(kāi)課導(dǎo)入就變得十分重要了。趣味盎然、懸疑性又強(qiáng)的開(kāi)課情境容易高度凝聚學(xué)生的注意力，所以要盡量提出一些學(xué)生現(xiàn)今無(wú)法解答，存在認(rèn)知困難又趣意濃厚的問(wèn)題，同時(shí)還要與教材和大綱要求相結(jié)合，展示出數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性、邏輯性、巧妙性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。

良好的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生長(zhǎng)期保持一個(gè)愉悅的心理狀態(tài)，而保持愉悅的心理狀態(tài)也有助于學(xué)生形成積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣的心理狀態(tài)促使學(xué)生具有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的傾向性，它是學(xué)生能夠盡心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良載體性因素之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了愉悅感,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)興致十足,積極主動(dòng),思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)自會(huì)加速，由此便提高了學(xué)習(xí)效率。

三、肯定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位就是指要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意愿上從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。將過(guò)分依賴(lài)教師的學(xué)習(xí)方式變成自主式學(xué)習(xí)，將重心放到自我學(xué)習(xí)探究上來(lái)，把老師的引導(dǎo)當(dāng)成輔助作用。注重自我創(chuàng)新，深化獨(dú)立、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用亦不容忽視。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新思想、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解離不開(kāi)教師的主導(dǎo)性教授。對(duì)學(xué)生而言，新知識(shí)所涉及的數(shù)學(xué)新概念及術(shù)語(yǔ)、新的數(shù)學(xué)思想與方法、新的思維模式等等都必須注重教師的導(dǎo)入式講解，有了教師大體性的論述和闡釋?zhuān)瑢W(xué)生就能形成新知識(shí)的大體框架，也就具備了自主學(xué)習(xí)的基本方向。有了這個(gè)方向，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)就不容易出現(xiàn)走彎路、浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，讓大多數(shù)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到提高才成為可能。例如：教學(xué)必修課數(shù)學(xué)“平面上的向量”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該著重從平面上的向量產(chǎn)生的知識(shí)背景及應(yīng)用的前景等方面引入新知識(shí)，讓學(xué)生了解平面向量的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，通過(guò)應(yīng)用向量的三角形法則、向量與向量的數(shù)量積等知識(shí)推理獲得正弦、余弦定理等知識(shí)，讓學(xué)生從中體會(huì)到其中所蘊(yùn)涵的應(yīng)用平面向量的數(shù)學(xué)思維模式以及其在今后學(xué)習(xí)空間中向量與立體幾何中的作用。

樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，把握好師生扮演的角色都是相輔相成的，只有三者鏈接好了，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］李雪松.高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)的“四感”最佳心態(tài)［J］.教育與探索，2009（4）.

［2］劉春耀.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（3）：200.

趣味教學(xué)的重要性及意義范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校，思政課，實(shí)踐教學(xué)

一、思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）有利于促進(jìn)高職生的道德品質(zhì)提高。近年來(lái)，我國(guó)高職院校的在校人數(shù)在逐漸增加，隨著這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校的重要性也隨之突顯。就我國(guó)目前現(xiàn)狀而言，高職院校囊括了多數(shù)的學(xué)生資源，以此成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的聚集地，這也就意味著加強(qiáng)高職院校學(xué)生的道德教育變得十分有必要。而思政課實(shí)踐教學(xué)便是培養(yǎng)高職生基本品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要方式。在高職院校，通過(guò)思政課實(shí)踐教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能在很大程度上促進(jìn)我國(guó)青年人才整體思想素質(zhì)的大大增強(qiáng)。除此之外，當(dāng)前我國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)還能在提高學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)這一戰(zhàn)略的有效實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于促進(jìn)高職生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。對(duì)于高職院校而言，其學(xué)生資源在很大程度上弱于普通性本科院校，這就決定了在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生這一主體的學(xué)習(xí)積極性會(huì)不高。因此想要有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性技能，高職院校應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)，從而使高職生不但在專(zhuān)業(yè)技能上滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，還能就道德素養(yǎng)方面符合國(guó)家的人才培養(yǎng)要求。通過(guò)思政課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的有效結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)性技能的學(xué)習(xí)效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)。

（三）有利于促進(jìn)高職生的全面健康發(fā)展。在高職院校中開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，是一項(xiàng)符合我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)實(shí)際的舉措?，F(xiàn)階段，我國(guó)仍是以應(yīng)試教育為主，眾所周知雖然應(yīng)試教育發(fā)揮著十分重要的作用，但實(shí)際上其缺陷也不容忽視。而思政課實(shí)踐教學(xué)的大力開(kāi)展便是彌補(bǔ)現(xiàn)階段應(yīng)試教育存在缺陷的一種有效方式，更能促進(jìn)高職生的全面健康發(fā)展。此外，在高職思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必不可少，通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)及有效組織，不僅能增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系還能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，這樣一來(lái)既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，還能進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性舉措

（一）觀念的積極性轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段而言，雖然我國(guó)在各類(lèi)文件均強(qiáng)調(diào)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要性，但實(shí)際上高職院校并未真正對(duì)提高自身對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度，從而導(dǎo)致觀念上仍存在一定偏差。因此，想要增強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性，首要任務(wù)是從根本上改變高職院校管理者陳舊的專(zhuān)業(yè)技能為主的教學(xué)思想，只有管理者的思想管理得以積極性轉(zhuǎn)變，才能有效提高思政教學(xué)工作者對(duì)自身教育工作的重視，從而大力增強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，這樣教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)過(guò)程的有效性才不是一句空話(huà)。

（二）學(xué)生的廣泛性參與。對(duì)于高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)課程應(yīng)該具有常規(guī)性和廣泛性，這就意味著在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性十分必要。但是現(xiàn)實(shí)情況顯然與設(shè)想存在一定偏差，大多院校并沒(méi)有開(kāi)展有效的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不是在教學(xué)時(shí)間上缺乏持續(xù)性就是學(xué)生參與人數(shù)僅是寥寥。但是學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其作用顯然不容忽視，因此，對(duì)于高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性提高，筆者認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生參與的廣泛性、積極性十分重要。

（三）環(huán)節(jié)的針對(duì)性實(shí)施。高職院校在教學(xué)體系及教學(xué)環(huán)境上有別于普通的高等院校，再加上思想政治課也不同于重要的專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，這就意味著在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅是思政課教師還是學(xué)生，都會(huì)存在一定的懈怠心理，對(duì)其的重視程度也并不高。針對(duì)這一普遍的情況，首先，學(xué)校自身要提高對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度，通過(guò)合理的宣傳教育方式，讓教師和學(xué)生從心理上認(rèn)可思政課實(shí)踐教學(xué)和其重要性，然后，加強(qiáng)思政課的教實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在這一點(diǎn)上，思政課教學(xué)工作者發(fā)揮著極其重要的作用，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀，恰當(dāng)?shù)膶?duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行有效延伸和展開(kāi);最后，提高學(xué)生的參與度，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性十分必要，從教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)

（四）教學(xué)的規(guī)范性組織。在高職院校中，思政課實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)不僅取決于思想政治教學(xué)工作者的教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的還依賴(lài)于高職院校教務(wù)處、黨務(wù)部門(mén)的重視程度。通常情況下，針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)效果不顯著這一現(xiàn)狀時(shí)，學(xué)校大多只考慮到教師工作的不合理、不完善，但實(shí)際卻是，高職院校自身對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，從而導(dǎo)致思政課教育工作者對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重要性不明確。因此，若學(xué)校在加強(qiáng)思政課教師素質(zhì)的同時(shí)提高自身部門(mén)對(duì)其的重視程度，那思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性及有效性定會(huì)得到極大提高。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于高職院校而言，思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性主要依賴(lài)于高職院校、思政課教育工作者以及學(xué)生這三大主體。從高職院校的角度出發(fā)，應(yīng)在遵循國(guó)家基本教育政策的同時(shí)積極完善自身思政教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，在改變?cè)胁缓侠硭枷胗^念的基礎(chǔ)上，大力提高思政教師及學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度;從思政課教育工作者的角度出發(fā)，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，在思政課教學(xué)過(guò)程中，合理增加教學(xué)內(nèi)容、有效完善教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)過(guò)程的參與度和積極性。本文從思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性出發(fā)，通過(guò)可行性舉措的提出，進(jìn)一步明確高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，以此期望對(duì)我國(guó)高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)提供一些淺顯幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏加珍.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的若干思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊. 2011（02）

趣味教學(xué)的重要性及意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及其意義

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

游戲在教學(xué)中的作用：

（一）游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的注意力不能持久，在很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。

（二）游戲有助于提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生的無(wú)意注意多于有意注意。游戲可以滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，能夠營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣能把學(xué)生的無(wú)意注意變換為有意注意，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、游戲的種類(lèi)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫(xiě)（即“四會(huì)”）英文字母、基本詞匯、重點(diǎn)句型。根據(jù)這一要求，可把游戲分為以下幾種：

（一）字母游戲

字母游戲可從字母的讀音、形狀、書(shū)寫(xiě)三方面來(lái)設(shè)計(jì)。比如，“聽(tīng)寫(xiě)比賽”，選一位學(xué)生任意抽出幾個(gè)字母并大聲朗讀，讓幾位學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)所聽(tīng)到的字母的大寫(xiě)及其小寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最快最正確。此游戲能讓學(xué)生區(qū)分字母的大小寫(xiě)以及辨別字母的讀音。

（二）詞匯游戲

詞匯游戲的形式也是多種多樣的，可以把讀音、拼寫(xiě)、詞義相近的單詞歸類(lèi)來(lái)設(shè)計(jì)，方便學(xué)生區(qū)別、記憶。比如，“找朋友”，把讀音、拼寫(xiě)近似的單詞ship，sheep或bear，pear的卡片和這些單詞對(duì)應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生，讓拿到卡片和圖片的學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的一方，并互相打招呼：“Hello！ Ship！”

（三）句型游戲

李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語(yǔ)法，而應(yīng)該是句子”，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”。把單詞放人句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，掌握重點(diǎn)句型，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。長(zhǎng)期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高口語(yǔ)交流的能力。

三、游戲在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲可以幫助記憶、運(yùn)用英語(yǔ)單詞、句型，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮感，讓他們?cè)谳p松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而培養(yǎng)起初學(xué)者的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。游戲教學(xué)可貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)步驟：

（一）在課初，游戲可以鼓舞學(xué)習(xí)熱情及復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)

在上課之前，學(xué)生的思維會(huì)受上一節(jié)課或課間活動(dòng)的影響而不能很快地轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)。用簡(jiǎn)單的且都是學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)游戲，活躍整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的興奮點(diǎn)自然就會(huì)轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上來(lái)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)。

比如，教師把一件物品放入不透明的袋子里，讓學(xué)生猜出是什么東西。在猜之前，教師先用英語(yǔ)說(shuō)：Guess，然后再用中文說(shuō)：“猜一猜”，重復(fù)幾次直到學(xué)生熟悉guess這個(gè)單詞。如果學(xué)生沒(méi)有猜出來(lái)，教師可以把該物品拿出來(lái)，問(wèn)學(xué)生這是什么。

（二）在課中，游戲可以促進(jìn)新知識(shí)的吸收

在教新課內(nèi)容時(shí)，把抽象的詞義具體化、形象化。比如，用肢體語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)詞的含義，并要求學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。例：在教動(dòng)詞run， jump時(shí)，可以發(fā)口令讓學(xué)生去做，“Please run/jump to the door/window”.其目的是使學(xué)生區(qū)分兩個(gè)動(dòng)詞，并加深印象。

（三）在課末，游戲可以強(qiáng)化所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

每堂課都有要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果僅讓學(xué)生只聽(tīng)不練，效果不一定好，可以采用游戲來(lái)強(qiáng)化突破。

1、對(duì)于重點(diǎn)單詞及句型，采用“造句比賽”游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。比如，在強(qiáng)化強(qiáng)化句型I can…的用法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)前邊造句邊做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)得最多。例：“I can swim/run/jump/play football.”

2、對(duì)于語(yǔ)法上的難點(diǎn)，可以將其放入句中，讓學(xué)生分角色進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。比如，在讓學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句的語(yǔ)序及其回答時(shí)，選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)內(nèi)容可由教師安排，也可由學(xué)生自己發(fā)揮。例：A：“Helen，I like dogs.Do you like dogs？” B：“No，I don’t.I like cats.Mike，do you like cats？”C：“Yes，I do.I like cats very much.”這樣學(xué)生就在輕松愉快的游戲中突破了難點(diǎn)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)游戲設(shè)計(jì)的要求

游戲教學(xué)的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲設(shè)計(jì)要有實(shí)效性，要能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）游戲要有趣味性

趣味性是游戲的靈魂，沒(méi)有趣味就談不上是游戲，也就失去了其意義。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特征及游戲種類(lèi)的多樣性，盡量滿(mǎn)足孩子們強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。

（二）游戲的內(nèi)容要科學(xué)地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

游戲的根本目的是讓學(xué)生把掌握的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中，形成一定的語(yǔ)言技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。

（三）游戲的難度要適當(dāng)

游戲要安排得短小適量，難易適中。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景來(lái)設(shè)計(jì)難易適中的游戲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）注重游戲的參與性與合作性

游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作的游戲，調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以培養(yǎng)合作精神。