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電工實(shí)訓(xùn)記錄范文第1篇

關(guān)鍵詞 維修電工技能實(shí)訓(xùn)；電路檢查；萬用表檢查；電阻檔

在維修電工技能實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生按照電路圖接好某一電路時(shí)，都要先進(jìn)行電路檢查，以判別所接電路的正確性，然后進(jìn)行通電試驗(yàn)。通電試驗(yàn)，是檢驗(yàn)學(xué)生勞動(dòng)成果成功與否的必要步驟，是對學(xué)生勞動(dòng)成果的肯定，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的必不可少的重要環(huán)節(jié)。通電前如果不進(jìn)行電路檢查，通電試驗(yàn)時(shí)有可能不成功，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生短路故障，所以電路檢查就顯得尤為重要。如何快速有效地進(jìn)行電路檢查，就需要我們實(shí)訓(xùn)教師平時(shí)多積累多思考，對所接電路的工作原理爛熟于心。本文現(xiàn)將本人的一些工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納如下，供廣大同仁參考學(xué)習(xí)。

一、目測檢查

學(xué)生按電路圖接好線后，實(shí)訓(xùn)老師可以通過目測來檢查學(xué)生所接電路的大致情況：熔體的進(jìn)出線是否正確；是否接熱繼電器的主觸頭；電動(dòng)機(jī)的六根出線是否連接到端子排；導(dǎo)線的連接是否規(guī)范，是否露銅過長，是否壓絕緣層等等。

二、萬用表檢查

檢查前，先選擇萬用表合適的電阻檔。

1.主電路檢查

三、注意事項(xiàng)

（1）用旋具按下接觸器動(dòng)觸頭時(shí)，應(yīng)按下中間的橋式動(dòng)觸頭，否則會(huì)產(chǎn)生動(dòng)靜觸頭接觸不良。由于接觸器觸頭的磨損，有時(shí)需往復(fù)多按幾下。

（2）用萬用表檢查時(shí)，應(yīng)首先選擇合適的檔位，并進(jìn)行調(diào)零。特別是檢查控制電路時(shí)，應(yīng)選擇R×100檔。

（3）用旋具按下接觸器動(dòng)觸頭時(shí)，應(yīng)先輕輕的按下，然后再用力按到底，即先使常閉觸頭斷開，然后使常開觸頭閉合，中間間隔的時(shí)間盡量長點(diǎn)，以便萬用表的指針有一個(gè)明顯的變化。

電工實(shí)訓(xùn)記錄范文第2篇

關(guān) 鍵 詞：考工軟件；維修電工；技能考核

中圖分類號(hào)：TP29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、引言

維修電工是被勞動(dòng)和社會(huì)保障部把維修電工列為首批實(shí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度的工種之一[1]。幾乎每個(gè)企事業(yè)單位都離不開維修電工，該工種的培訓(xùn)及考核也已經(jīng)開展了多年，其考核的內(nèi)容有設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試、故障檢修、儀器儀表的使用與維護(hù)等項(xiàng)目。目前，在故障檢修這一項(xiàng)目的考核過程中存在以下一些問題：故障的設(shè)置由于需要手動(dòng)設(shè)置，其過程重復(fù)、繁瑣；檢查排故結(jié)果的過程也存在同樣的問題，且需要手工記錄，不便于統(tǒng)計(jì)、評分等。針對以上問題，設(shè)計(jì)了一套半實(shí)物龍門刨床實(shí)訓(xùn)設(shè)備考工軟件，以提高技能考核的效率。

二、維修電工技能考核故障檢修項(xiàng)目的要求

在浙江省人力資源和社會(huì)保障廳與浙江省職業(yè)技能鑒定中心組織編寫的《維修電工（初、中級）》一書中列出了初級和中級修電工考核的命題思路與鑒定考核要點(diǎn)。初級維修電工操作技能考核故障檢修項(xiàng)目的鑒定點(diǎn)有7個(gè)，中級維修電工的鑒定點(diǎn)有8個(gè)，具體鑒定點(diǎn)見表1所示?！昂诵囊亍笔强己酥凶钪匾?、出現(xiàn)頻率最高的內(nèi)容?！耙话阋亍笔强己酥谐霈F(xiàn)頻率一般的內(nèi)容。從表中可以看出初、中級維修電工操作技能考核故障檢修項(xiàng)目的鑒定點(diǎn)有70%以上涉及電機(jī)或機(jī)床相關(guān)的知識(shí)。在考核過程中通常由考評人員在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上設(shè)置若干個(gè)故障點(diǎn)，由被考核人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢修，根據(jù)檢修的結(jié)果進(jìn)行評分。

三、考工軟件在故障檢修項(xiàng)目中的應(yīng)用

根據(jù)上述鑒定點(diǎn)及考核要求，設(shè)計(jì)了一套半實(shí)物龍門刨床實(shí)訓(xùn)設(shè)備考工軟件。軟件的運(yùn)行需要配合半實(shí)物龍門刨床實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可在上位機(jī)上設(shè)置最多35個(gè)故障點(diǎn)，具體故障點(diǎn)見表2所示。

該軟件可實(shí)現(xiàn)的主要功能如下：可通過鍵盤或教師機(jī)進(jìn)行故障設(shè)置，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)裝置的電路上進(jìn)行故障檢測，通過答題器將答案及相關(guān)信息傳到教師機(jī)上，老師在教師機(jī)上根據(jù)學(xué)生上傳的信息可對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)評分，并將其保存下來，供以后進(jìn)行查詢和打印；能對在線實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行故障設(shè)備和排除，并統(tǒng)計(jì)每個(gè)故障點(diǎn)的誤排次數(shù)；能對試卷自動(dòng)保存，掉電不丟失，避免重復(fù)出題；對每個(gè)考生的學(xué)號(hào)、班級、答題結(jié)果、故障的誤排次數(shù)、考試時(shí)間、報(bào)警記錄自動(dòng)保存，并在提交后發(fā)送給計(jì)算機(jī)進(jìn)行評分。

使用軟件首先需要用戶進(jìn)行登錄，用戶分為三類：系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生，登錄界面如圖1所示。點(diǎn)擊“注冊”可進(jìn)入注冊界面，注冊新用戶。點(diǎn)擊“忘記密碼？”可進(jìn)入獲取密碼界面，根據(jù)密碼提示取回密碼。

登錄后即進(jìn)入軟件主界面，如圖2所示?？己饲靶枰紫冗x擇設(shè)備類型，選取相應(yīng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)，再選取試卷。點(diǎn)擊確定設(shè)置選中的實(shí)驗(yàn)臺(tái)；點(diǎn)擊清除可清除當(dāng)前選定實(shí)驗(yàn)臺(tái)。選擇完畢后點(diǎn)擊全部開考或右鍵選擇可開始考始。主界面中試卷欄內(nèi)右鍵或點(diǎn)擊左邊‘>’便可對試卷進(jìn)行編輯。故障點(diǎn)顯示當(dāng)前試題故障信息。選擇“重連”若考生正在答題，將重新答該題；沒有答題，將復(fù)位該實(shí)驗(yàn)臺(tái)；若連接出錯(cuò)則將重連該設(shè)備。

以管理員身份登錄，在“教師信息”界面和“學(xué)生信息”界面中可以對教師信息和學(xué)生信息進(jìn)行修改；以教師身份登錄，則只能修改自己信息。學(xué)生信息中，登錄號(hào)和密碼是學(xué)生進(jìn)行考核的前提。軟件具有組卷功能，點(diǎn)擊“試卷管理”進(jìn)入試卷管理界面，進(jìn)行試卷編輯。進(jìn)入試卷管理后，首先選擇設(shè)備類型，就可出現(xiàn)此設(shè)備類型相應(yīng)試卷，點(diǎn)擊各按鈕或右鍵菜單可完成相應(yīng)操作，試卷管理界面如圖3所示。故障點(diǎn)的設(shè)置界面如圖4所示，考評人員或教師可通過軟件設(shè)置最多35個(gè)故障點(diǎn)，用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)或考核。

四、總結(jié)

論文設(shè)計(jì)了一套半實(shí)物龍門刨床實(shí)訓(xùn)設(shè)備考工軟件，該軟件可通過鍵盤或教師機(jī)對在線實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行故障設(shè)置和排除、記錄、自動(dòng)保存每個(gè)考生的學(xué)號(hào)、班級、答題結(jié)果、故障的誤排次數(shù)、考試時(shí)間、報(bào)警，并在提交后發(fā)送給計(jì)算機(jī)進(jìn)行評分。同時(shí)可對試卷自動(dòng)保存，做到掉電不丟失，能在較大程度上提高技能考核的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊建源.維修電工技能考核現(xiàn)狀與國家題庫建設(shè)芻議.職業(yè)[J].2010：12，30-31.

電工實(shí)訓(xùn)記錄范文第3篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè)電工；技能；培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，各部門、各行業(yè)從事電氣工作的人員訊速增長，其中尤以中青年電工居多，他們急需學(xué)習(xí)實(shí)用電工技術(shù)。技工荒，特別是高級技師荒已經(jīng)有幾年了，有的企業(yè)年薪十萬、二十萬都找不到技術(shù)精湛、技能全面、職業(yè)道德高尚的技師。這說明技術(shù)斷檔、技工斷檔這一嚴(yán)重事實(shí)已經(jīng)危及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了加速企業(yè)的發(fā)展，我校近幾年辦了幾期企業(yè)電工培訓(xùn)班，下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷淺談一下關(guān)于企業(yè)電工技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考。

1、開發(fā)實(shí)用的培訓(xùn)教材是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。

1.1企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材開發(fā)的原則

理論聯(lián)系實(shí)際的原則。企業(yè)電工培訓(xùn)教材以滿足企業(yè)崗位工作需要、解決工作中的技術(shù)問題為目標(biāo)，專業(yè)知識(shí)要同生產(chǎn)相結(jié)合。（2）針對性原則。教材要從企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)出發(fā)，具有職業(yè)崗位的定向性，以提高綜合技術(shù)能力為教材開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（3）實(shí)用性原則。教材應(yīng)盡量減少理性分析和公式推導(dǎo)，多增加技術(shù)參數(shù)、經(jīng)驗(yàn)公式、事故案例、崗位生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的諺語口訣編入教材，真正做到學(xué)以致用。（4）可操作性原則。教材要突出工作程序、步驟和崗位操作規(guī)范，具有可操作性、可檢測性。（5）綜合性原則。教材要對本工作崗位中的知識(shí)和技能具有高度的綜合性。（6）時(shí)效性、先進(jìn)性原則。教材內(nèi)容應(yīng)充分反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。

1.2企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材的內(nèi)容

（1）電工常識(shí)。包括常用電工設(shè)備圖形符號(hào)、計(jì)算公式、安全用電常識(shí)、電氣防火、防爆、防雷措施。（2）變壓器。包含變壓器的工作原理，分類和結(jié)構(gòu)，各種變壓器的用途及維護(hù)。（3）三相異步電動(dòng)機(jī)。內(nèi)容有電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品型號(hào)，技術(shù)數(shù)據(jù)，電動(dòng)機(jī)的維護(hù)、常見故障及處理方法。（4）電器。內(nèi)容有常用低壓電器的種類、型號(hào)、用途、常見故障及修理。（5）常用機(jī)械電氣控制。包含電氣控制線路中常用環(huán)節(jié)，常用機(jī)械控制線路，控制線路的故障排除。（6）室內(nèi)配線安裝。內(nèi)容有導(dǎo)線的選擇，配線的方法及工藝，常用照明燈具的安裝與維修（7）動(dòng)力配電線路。包括廠房車間動(dòng)力配線的技術(shù)要求，配電方式，低壓配電柜的安裝與檢查（8）電工常用儀表。包含常用儀表的結(jié)構(gòu)、使用與維護(hù)。（9）電子線路與焊接。內(nèi)容有各種電子元件的識(shí)別與測試，焊接工藝及技術(shù)，電子線路識(shí)圖。

2、合格的電工技能師資隊(duì)伍是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的保證。

教師肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量、實(shí)用型人才的重任，必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，掌握各方面的信息，緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和方向，成為應(yīng)用先進(jìn)科技和設(shè)備的先行者。而我們目前的實(shí)際情況是有的教師比較年輕，雖然有較深的專業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)短缺，使電工培訓(xùn)不能高效、順利地進(jìn)行。針對技能培訓(xùn)師資的現(xiàn)狀，一是要對現(xiàn)任教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，組織教師下現(xiàn)場、下實(shí)習(xí)工廠、下實(shí)驗(yàn)室鍛煉，提高教師的實(shí)際操作能力。二是從企事業(yè)單位調(diào)入有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員任教，發(fā)揮他們傳邦接代的作用，加速“專門技術(shù)”“技術(shù)絕活”的推廣普及，這樣才能使電工技能培訓(xùn)卓有成效地開展。

3、采用工作任務(wù)導(dǎo)入、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的手段

學(xué)員在技能培訓(xùn)前由指導(dǎo)教師發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文，指明本次培訓(xùn)的任務(wù)、目的、要求，學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求進(jìn)行小組討論，收集所需的信息，擬定出工作計(jì)劃，交給指導(dǎo)教師審核，最終決定出合理可行的實(shí)施方案。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)采取以學(xué)員為中心的教學(xué)組織形式，用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。下面以電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝為例介紹一下此教學(xué)過程。

工作任務(wù)引導(dǎo)文：思考設(shè)計(jì)出三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝的工作計(jì)劃，繪制出控制線路的安裝位置圖和安裝接線圖，安裝完畢后檢查電氣線路的可靠性。最后評估所完成的工作。

教師根據(jù)以上要求分幾個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

(1)據(jù)工作任務(wù)的要求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量對學(xué)員進(jìn)行分組，分發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文。(2)教師可先播放一段展示三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路在機(jī)床電路中應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)員對工作任務(wù)的興趣，使學(xué)員在開始工作前對工作任務(wù)有一個(gè)直觀生動(dòng)的了解。(3)學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求獨(dú)立收集所需的信息，如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理圖，選擇出相關(guān)的電器、導(dǎo)線、工具和儀表，(4)進(jìn)行小組討論，繪制出電器安裝位置圖和接線圖。(5)小組討論擬定出控制線路的安裝步驟、檢查步驟。(6)各小組分別展示自己的方案，教師和學(xué)員共同討論，對原方案進(jìn)一步修訂，形成工作過程的決策。(7)實(shí)施階段。小組成員根據(jù)決策方案進(jìn)一步分工，要求每個(gè)學(xué)員能夠獨(dú)立或共同完成所分配的工作任務(wù)，并做好工作記錄。(8)任務(wù)完成后，小組成員應(yīng)根據(jù)工作記錄對工作過程和結(jié)果進(jìn)行檢查，總結(jié)評估，合理填寫評估表。(9)向教師展示評估的結(jié)果，聽取教師的反饋意見。

在此項(xiàng)培訓(xùn)中，教師在現(xiàn)場親自操作演示，讓學(xué)員了解實(shí)際操作的全過程。要求教師做到“口到手到動(dòng)作規(guī)范，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一絲不茍，操作程序有條有理，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，安全常識(shí)及時(shí)提醒?！苯處熢诂F(xiàn)場仔細(xì)觀察，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，使學(xué)員逐步掌握要領(lǐng)，最終達(dá)到一定的操作水平。

采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，可以提高學(xué)員幾個(gè)方面的能力，一是專業(yè)能力，即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力，二是提高學(xué)員的方法能力，即能根據(jù)工作任務(wù)擬定工作計(jì)劃、實(shí)施步驟，在工作過程中進(jìn)行記錄、反思、檢查，把自己的成果向別人展示，并進(jìn)行客觀合理的評價(jià)。三是提高學(xué)員的社會(huì)能力，即培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)參與工作的意識(shí)和承擔(dān)工作責(zé)任的意識(shí)，具有良好的職業(yè)道德，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四是提高學(xué)員的個(gè)人發(fā)展能力，即對工作中涉及的知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)工作過程，積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而更好地分析問題和解決問題，提高知識(shí)和技能的遷移能力。

電工實(shí)訓(xùn)記錄范文第4篇

1. 首先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前安全教育。電工作業(yè)屬于特種作業(yè)的一種，因?yàn)殡姽さ墓ぷ鳝h(huán)境充滿了高壓電等強(qiáng)電，這種環(huán)境對于任何人都是危險(xiǎn)的，何況中職生都是20歲不到的年輕人。學(xué)生們對于電工這個(gè)工種肯定充滿了好奇，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很可能由于不注意安全而造成不必要的麻煩。所以，要在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行安全教育。電是一把雙刃劍，給人類帶來了很多的利益，但是也會(huì)造成很大的危害，教師可以利用多媒體等方式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，也可以列舉一些由于疏忽而造成的安全事故例子進(jìn)行教育，讓學(xué)生的心中有一個(gè)理念，那就是“安全第一，預(yù)防為主”，這樣就提高了學(xué)生的安全意識(shí)，在另一個(gè)方面也提高了學(xué)生將來作為電工的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生熟練相關(guān)設(shè)備和器材。如上點(diǎn)所說，電工的作業(yè)環(huán)境是十分危險(xiǎn)的，包括所用到的設(shè)備器材等，所以不應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，哪怕是有了安全意識(shí)。畢竟有些時(shí)候安全事故也可能因?yàn)樵O(shè)備器材的使用不當(dāng)而發(fā)生。在有了安全意識(shí)之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)備和器材，對于每一種類每一個(gè)設(shè)備表盤等都要講解原理以及需要注意的事項(xiàng)，尤其是一些危險(xiǎn)性很大的設(shè)備更要講解清楚，講解過程必須要流暢不停滯，講解完畢之后先讓學(xué)生口述操作過程和注意事項(xiàng)，然后挨個(gè)進(jìn)行試驗(yàn)，并且做出自我檢討和批評，教師要對一些不良的動(dòng)作習(xí)慣等予以糾正，這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性是不容置疑的。此外，教師要注意讓學(xué)生熟記電路圖的連接，要完全按照正確的方式連接。

二、如何有效開展中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1. 教師演示。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于做實(shí)驗(yàn)，所有的都是真實(shí)的，這是必不可少的一步。教師在要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前，先要檢驗(yàn)一遍學(xué)生對注意事項(xiàng)和步驟的記憶程度，然后要進(jìn)行一次慢動(dòng)作的示范，讓學(xué)生注意觀察，并且在進(jìn)行示范的時(shí)候要口頭講解步驟，讓學(xué)生加深印象，對于一些較難的步驟可以適當(dāng)加多次數(shù)。此外，教師演示的時(shí)候還可以加以相關(guān)的活動(dòng)，不一定要和課程相關(guān)，重要的是要讓學(xué)生在一種和諧充滿樂趣的氛圍中學(xué)會(huì)技能，這是重要的。

2. 學(xué)生實(shí)地操作。這是最為重要的一步，不僅是學(xué)生的安全問題，還是對學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)大閱兵，教師不僅要注意學(xué)生的安全問題，還要注重學(xué)生的一些較為細(xì)小的個(gè)人操作習(xí)慣，對可能引發(fā)安全事故的動(dòng)作要予以糾正，并且讓學(xué)生明白操作不當(dāng)引起的后果，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候要按次序一個(gè)一個(gè)來，不僅可以理性地認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)的工作實(shí)況，還可以借別人的錯(cuò)誤來提醒自己。學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)，第一次接觸電動(dòng)機(jī)，必然有些興奮，但是教師要讓學(xué)生明白工作的嚴(yán)肅性和莊嚴(yán)性，要充滿責(zé)任心地去操作，不要以為是實(shí)訓(xùn)就敷衍了事，教師也要讓學(xué)生在實(shí)踐中注意比較理論課堂上的電路圖連接等。此外，在實(shí)訓(xùn)課程上，教師也要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿樂趣地去接受實(shí)訓(xùn)課程，必要的時(shí)候還可以給予學(xué)生一定的激勵(lì)或者有效批評。

3. 實(shí)訓(xùn)后的自我評價(jià)和教師點(diǎn)評。實(shí)訓(xùn)之后，對于自己實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的一些問題要及時(shí)地進(jìn)行自我批評，并且要警醒自己絕不再犯，同時(shí)要挖出操作不當(dāng)?shù)母椿蛘邌栴}的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)，教師在聽取每個(gè)學(xué)生的自我評價(jià)之后要進(jìn)行總結(jié)，對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要和顏悅色地告知錯(cuò)誤的原因以及可能釀發(fā)的事故，只有讓學(xué)生真正明白了電工工作的重要性和危險(xiǎn)性，才能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻“安全意識(shí)銘記于心，操作步驟一步不漏”。此外，教師還應(yīng)該制作一份考核表格，用來記錄學(xué)生在一系列實(shí)訓(xùn)課程中的表現(xiàn)，這樣可以看出學(xué)生的進(jìn)步以及一些不足，給予不同的適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

三、中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注意的問題

電工實(shí)訓(xùn)記錄范文第5篇

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；專業(yè)課程；理論與實(shí)驗(yàn)；一體化教學(xué)

一、高等院校電工電子技術(shù)課程的“理論與實(shí)踐一體化教學(xué)”思路

電工電子技術(shù)是高等院校機(jī)械、電氣、以及機(jī)電等專業(yè)的一門基礎(chǔ)類課程，主要包括對電工電子技術(shù)理論的教學(xué)和研究，以及對相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐和體驗(yàn)。作為高等院校的教師，應(yīng)該在重視基礎(chǔ)類專業(yè)課程理論知識(shí)系統(tǒng)性教學(xué)的同時(shí)，抓好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。

要在電工電子技術(shù)專業(yè)課程范圍內(nèi)實(shí)施“理論與實(shí)踐一體化教學(xué)”的思路，是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)是我們所熟悉的，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所必不可少的基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)。具體而言，電工電子技術(shù)專業(yè)的理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，主要是指在高等院校對電子類專業(yè)課程教學(xué)過程中要注重課本理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的相互結(jié)合，做到“教”、“學(xué)”、“做”這三個(gè)方面的一體化。這不僅應(yīng)該是當(dāng)前高等院校不斷實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也應(yīng)該是我們提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

二、高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的重要意義

（一）高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論教學(xué)是必要的知識(shí)儲(chǔ)備

在學(xué)校，無論是高等院校的大學(xué)校園，還是職業(yè)院校的實(shí)習(xí)基地，都離不開理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且理論知識(shí)是放在第一位的，是用來指導(dǎo)實(shí)踐的基本工具。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，具體而言，要重點(diǎn)把握好以下兩個(gè)原則：第一，把握好基礎(chǔ)理論“數(shù)量夠用”的原則。這里講的數(shù)量夠用，主要是要求基礎(chǔ)理論不能過分薄弱，不可以僅僅圍繞單純的實(shí)際操作能力培養(yǎng)作為高等院校的教學(xué)目標(biāo)，從而影響和制約大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，阻礙科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。在高等院校電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該正確把握基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際能力培養(yǎng)的合適尺度，既要滿足實(shí)際能力的培養(yǎng)要求，又必須保證足夠的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，例如對電阻、電容、電感這三個(gè)基本元件與二極管、三極管所構(gòu)成的模電和數(shù)電等一系列的電路基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，既要要求學(xué)生掌握這五種元件的基本特征、工作原理、使用方法，還要在此基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的理解和記憶，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置課程內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)部分的深度不一定要很深，但是需要適當(dāng)放寬對專業(yè)知識(shí)的拓展面，巧妙地處理好教學(xué)內(nèi)容針對性與適用性之間的關(guān)系，盡量兼顧理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。第二，把握好理論教學(xué)“結(jié)合實(shí)際”的原則。在大部分高等院校，理論知識(shí)的應(yīng)用，都是通過實(shí)驗(yàn)課來完成的，因此這些實(shí)驗(yàn)課程都具有非常強(qiáng)的針對性。我們在注重學(xué)生操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，一定不要忽略了加強(qiáng)非專業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)。尤其是很多學(xué)生在畢業(yè)后參加工作，這些非專業(yè)知識(shí)能力決定了他們在工作崗位上的自我表現(xiàn)的好壞，因此也就影響或者決定了他們工作的好與壞。

（二）高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是必要的能力培養(yǎng)

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐則是目的。我們說，任何脫離了實(shí)踐的理論都是空洞的。一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、動(dòng)手能力、以及解決實(shí)際問題的能力。具體可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

第一，教師要善于提出問題，善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)基礎(chǔ)理論知識(shí)來判斷處理問題，是對理論知識(shí)的重要應(yīng)用。第二，教師要善于提出設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。電工電子技術(shù)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，一個(gè)優(yōu)秀的教師善于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因此優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)該會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后完成實(shí)驗(yàn)，對所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行客觀檢驗(yàn)，本身是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過程。

三、高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法與途徑

第一，制訂理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一體化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。高等院校要做好社會(huì)調(diào)研，依據(jù)國家科教政策，參照地方教育制度，針對企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以理論聯(lián)系實(shí)際為課改標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課改標(biāo)準(zhǔn)編制規(guī)范的教學(xué)教材。第二，在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在高等院校的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大學(xué)生是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的核心。教師要用生動(dòng)精練的語言、靈活的思維和循序漸進(jìn)的思路把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，理論和實(shí)際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，改革考試考核方式，重視非理論課程的考核比重。實(shí)踐的考試考核方式一般主要依據(jù)是動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但是實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在課余時(shí)間完成，因此只能作為一種參考資料。并且，在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，會(huì)出現(xiàn)一定的抄襲現(xiàn)象，所以平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。每次實(shí)訓(xùn)，教師需要記錄每個(gè)學(xué)生對待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時(shí)成績占到了實(shí)驗(yàn)總成績的70%，其余的30%用最后的一次考核來評定。

結(jié)束語：電工電子實(shí)驗(yàn)課程是高等院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有與理論教學(xué)同等重要的地位，為國家、社會(huì)、企業(yè)培育德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)化人才，為學(xué)生在日后的工作崗位進(jìn)行一專多能發(fā)展路線奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉德進(jìn).關(guān)于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].甘肅科技縱橫.2006年03期