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初中生紀律教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】微課程 初中數(shù)學 教學應(yīng)用 課堂效率

微課程的出現(xiàn)，代表著課堂教學的一項革新，這不同于多媒體教學，是一種嶄新的模式，對于提高教育課堂的效率方面，有著極大的促進。這種課程對于提高課堂的氛圍方面，有著不俗的表現(xiàn)。本研究首先分析微課程的概念及背景，并探討提升初中數(shù)學教學效率中對微課的實際應(yīng)用。

一、微課程的興起以及背景分析

1.微課程的概念

微課程在不同的學者眼中所呈現(xiàn)的概念也有著本質(zhì)的區(qū)別，但是這種才興起的教學技術(shù)，在教育理論研究下，所代表的是一種全新的信息技術(shù)掌握，標志著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在教育事業(yè)的體現(xiàn)。在美國的“可汗學院”作為第一個將微課程模式帶入到全球的視野中時，就受到了極大的追捧，而我國也很快的出現(xiàn)了大膽的嘗試，預期通過這種教學模式，來實現(xiàn)學生的自主學習能力提升，在整體教學資源的利用上，能夠更好的實現(xiàn)資源的快捷分享和表達，在整體的學習和碎片的學習中，能夠更好的應(yīng)用到相應(yīng)的技術(shù)成果。

而伴隨著教學模式的實踐，對于微課程的研究，也有了一定的理解，現(xiàn)在的基本定義，就是微課程是指在某一個教學領(lǐng)域中，通過對知識點和教學的環(huán)節(jié)進行載體的深化交錯互動，然后以錄制視頻作為主要的教學載體，通過一些微課件和微練習來實現(xiàn)學生對學習資源的共享和利用，而這些過程都是通過網(wǎng)絡(luò)來完成的。而有些教師，為了應(yīng)這個“微課程”的景，將自己的多媒體教學中的一些經(jīng)典課程進行剪切，然后做成對一些重要知識點的總結(jié)，然后將其視頻命名為微課程，則是違背了這一理念，并不能夠算作微課程。

2.微課的特點

首先，微課的主體十分突出，是專門針對某學科的某一個知識點進行的錄制，其教學的目標相對更單一精煉，所以能夠更好的突出教學主體，對于教學的目標方面，能夠更精確的確定其教學的目的。

其次，微課的資源更加多元化，能夠更好的使情境真實的體現(xiàn)出來，這對于整合知識點，提高學生的關(guān)注方面，能夠營造一個更具教學活動的資源環(huán)境。

最后，微課短小精煉，使用方面，效果顯著。我們現(xiàn)在按照當下的教學中出現(xiàn)的微課可以分為：傳授型、解析型、辨疑型、實驗探究型和自主探究型五類，這要比過去的課堂結(jié)構(gòu)更為直接明顯。

二、微課對于初中數(shù)學教學的課堂效率提升

在初中數(shù)學課堂教學中，適當?shù)膽?yīng)用微課教學，可以很好的提升其課堂的學習效率，我們通過對微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用來進行以下的幾點討論。

1.微課在課前預習中的應(yīng)用效果

在初中數(shù)學教學中，作為對高中數(shù)學等的基礎(chǔ)發(fā)展來進行的教學，其更偏向于數(shù)學的基礎(chǔ)知識應(yīng)用來進行基礎(chǔ)教學。所以在進行已掌握知識點的學習中，對于新的知識所需應(yīng)用，也更容易出現(xiàn)對知識點的專業(yè)理解上不能夠做到面面俱到。通過對微課程應(yīng)用中，我們可以精確的將課程中的相關(guān)知識點指出，對于整體的結(jié)構(gòu)劃分方面，都能做出更好的指示①。對于知識點的銜接上，也能提供更好的保障。之于課堂的教學效率，能給予很好的提升。

2.微課對于重點難點的教學效率提高

在初中數(shù)學教學中，對于難點重點的教學中，主要就是通過典型的例題來進行解說但是課堂的典型事例講解，但是在傳統(tǒng)的課堂上，往往不能夠滿足學生的需求。尤其在一些比較抽象的知識點上，很難讓所有的學生，能夠直截了當?shù)睦斫馄渲械母心?。例如一元二次方程和三角函?shù)和幾何方面的證明題上，都需要進行追根究底的講解，才能讓學生掌握其中的要點。而微課程恰恰可以在這些問題的講解中，能夠靈活的將知識點進行穿插，從現(xiàn)實課堂教學的角度來進行更為精致的教學。微課對于知識點的掌握方面，是能夠更為詳細的完成知識點講解的。

3.微課對于課后復習的交流

在數(shù)學教學的過程中，課堂上很難說完全掌握其中的所有知識點和解題技巧，所以需要在課下進行復習和交流。而微課程則提供了很好的保障，為學生在課下對自身的不足之處有了很好的指導作用。

4.微課對教師的教學提升

因初中教師的教學工作比較繁重，又要集中精力去寫論文，再去制定更多的學術(shù)發(fā)展，則會無暇分身。而制作微課程則通過一些簡單的教學內(nèi)容，就能夠極大的完成知識上結(jié)構(gòu)梳理，且實用性很好。在做微課的過程中，其實也是一個自我的反思，對于整體的發(fā)展來看，也能夠極大的提高教師的不斷成長，能夠更好的傳播知識，讓教師更好的提升自身的教學能力，優(yōu)化教學方法。

三、結(jié)語

現(xiàn)代的教學，只有能夠更好的順應(yīng)時代的潮流變化，才能夠更好的完成自身的發(fā)展。在初中數(shù)學教學中，只有轉(zhuǎn)變教學的思維模式，才能夠更好的融入到教學之中，讓學生和老師一同體驗微課教學模式的現(xiàn)實表現(xiàn)能力。

【注釋】

初中生紀律教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：記憶規(guī)律；初中英語；詞匯教學

著名物理學家阿基米德曾說過：“給我一個支點和一根足夠長的杠桿，我就能撬動整個地球?！庇⒄Z詞匯就是支點，如果學生能夠?qū)W好英語詞匯，記住英語單詞，那么，學生的英語學習目標將會很快實現(xiàn)。與此同時，記憶單詞也不是一件容易的事情，學生常會出現(xiàn)難理解單詞本身的意義，記憶不持久等問題，因此，為提高英語詞匯教學效果，教師應(yīng)善于運用記憶規(guī)律，引導學生喜歡記憶單詞，喜歡常去回憶單詞，以此提高對英語詞匯的理解，增加記憶的時間。

一、善用記憶規(guī)律，明確記憶目的，提高詞匯學習的積極性

在初中英語詞匯的學習中，首先，學生應(yīng)該做好久遠記憶英語詞匯的準備，這是一個良好的學習習慣，有利于興趣的形成，有利于詞匯量的積累，有利于教學活動的順利開展，促使學生提高英語學習能力。其次，學生應(yīng)該明確記憶英語詞匯的時間，由于英語的表達與中文的表達是有很大差別的，導致學生在學習第二語言時很迷惑，很難準確地記憶單詞，久而久之，學生會對自己學習英語的能力產(chǎn)生懷疑，擔心自己天生不適合學習語言，從而導致學生在學習英語詞匯的每一步都不堅定，不利于詞匯教學效果的提升。因此，學生要明確自己記憶詞匯的時間，要有時間性的復習、回憶記憶過的詞匯，達到鞏固單詞的效果，增強學生的記憶力。最后，教師的優(yōu)秀指導也是相當重要的，這是促進學生產(chǎn)生學習興趣的關(guān)鍵，需要教師主動去發(fā)現(xiàn)學生的特點、興趣，并合理地根據(jù)這些特點引導學生記憶，端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學習的欲望，促進英語詞匯教學效果的提升。例如，學生的喜好不同，有的喜歡在課余時間聽歌曲，有的喜歡看動漫書籍，也有的喜歡在操場上奔跑等。這樣，教師就可以給學生適當?shù)赝扑]一些英文歌曲及英文動漫，在聽歌曲、看動漫中，學生想要理解其中的意義，就要去探討、去學習，激發(fā)學生對英語詞匯的求知欲，提高學生英語學習的主動性。

二、善用記憶規(guī)律，對單詞進行精細加工，促進理解

在學習初中英語詞匯時，學生想要記憶得更長久，就要先去分析、理解要記憶的詞匯，只有弄明白了其中的意義，才能夠自由地分配加工英語詞匯，提高詞匯記憶的有效性。其一，學生要發(fā)現(xiàn)同義詞，并進行合理的歸納。這樣，學生在一定的程度上，學習到相當多的詞匯，而且對同義詞進行歸納，使詞匯在學生大腦中的存儲很有條理，有利于舉一反三、聞一知十，拓寬學生的英語思維。例如，學生在記憶“happy”這一單詞時，要想到與glad，nice等詞匯一起記憶。其二，學生要發(fā)現(xiàn)反義詞并進行合理的歸納。例如，教師在講“tall”這個詞時，學生不僅要積極參與詞匯的拼寫、記憶，還要能夠想到其反義詞“short”，同時，學生還要在學習英語詞匯的過程中，合理、科學地運用歸類方法，將詞匯進行分類，豐富詞匯量，理清楚詞匯與詞匯的區(qū)別，使記憶更深刻。其三，學生要區(qū)分清楚容易混淆的英語詞匯并進行科學的比較。例如，一方面學生要及時地發(fā)現(xiàn)容易混淆的詞匯，如quiet與quite，fifteen與fifty，hour與our；另一方面，學生不僅要牢牢地記住每一個單詞的拼寫，還要對每一個單詞進行深刻的探討，記清楚每個單詞本身的含義，避免學以致用的尷尬，提高所能記住單詞的實用性。

三、善用記憶規(guī)律，學生應(yīng)及時復習，避免遺忘

在學習中，學生的記憶是有規(guī)律的，同樣，遺忘也是有規(guī)律的。一般是根據(jù)學生的記憶時間逐漸遺忘，只是，并不是全部忘記。因此，學生在學習、記憶初中英語詞匯時，一定要注意對所識記的單詞應(yīng)及時地復習、回憶，也就是說，在記憶的過程中，學生應(yīng)該有明確的復習時間，養(yǎng)成溫習、回憶所識記單詞的習慣，以保證記過的單詞不被遺忘。學生復習、回憶所識記單詞時，也要講究方式、方法。第一，詞匯的學習是枯燥、乏味的，學生可以利用課余時間通過聽英文歌曲、看英文書籍，復習、回憶所識記單詞，強化記憶；第二，學生可以在日常生活中，包括在課下活動時間，要求自己用英文與他人交談，組織自己所識記的單詞，組織成句子，這樣不僅有利于學生學以致用，還有利于學生更好、更快地復習、回憶單詞，提高識記單詞的有效性。

綜上所述，善用記憶規(guī)律，提升初中英語詞匯教學效果，告知學生學習英語不是一天兩天的事情，需要學生根據(jù)教師的引導，加強對英語詞匯的記憶，把識記英語單詞當作一件快樂的事情，以此提升初中英語詞匯教學效果?？傊琋o pains， no gains.

參考文獻：

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[2]倪靜.談?wù)勌岣叱踔猩⒄Z詞匯學習的方法[J].時代教育：教育教學，2010（10）.

初中生紀律教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；基礎(chǔ)課；大學生廉潔教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0140-04

當前，在學校開展科學系統(tǒng)的廉潔教育已是全球共識。2003年第五十八屆聯(lián)大通過的《聯(lián)合國反腐敗公約》，要求其成員國將廉潔教育作為“中小學和大學課程在內(nèi)的公共教育的內(nèi)容”。國家教育部發(fā)出的《關(guān)于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》要求“從2007年起，在全國大中小學校開展廉潔教育?！痹凇督⒔∪珣椭魏皖A防腐敗體系2008-2012年工作規(guī)劃》中，進一步強調(diào)：要按照《關(guān)于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》，在學校德育教育中深入開展廉潔教育，豐富青少年思想道德實踐活動。這些，都表明了加強大學生廉潔教育的重要性和迫切性。

一、高校開展大學生廉潔教育的必要性

廉潔教育不僅是我國自古就有的傳統(tǒng)教育，也是我們黨和國家對青年工作的一貫要求。大學生熱情高，思維活躍，樂于接受新鮮事物，是最有活力的人群之一。但是，由于涉世未深，世界觀、人生觀和價值觀尚不成熟，是非判斷能力、自我控制能力還比較弱，容易受到社會生活中不良風氣的影響。很多在校大學生認為，“廉潔應(yīng)該是政府官員的事”，與己無關(guān)。實則不然，大學生和廉潔的關(guān)系其實并不遠。

高校本是傳授知識與學習知識的神圣殿堂，然而在這里也混雜著一些不和諧因素。隨著時代的進步，科學技術(shù)的發(fā)達，人們的生活水平有了很大的提高，已經(jīng)不再滿足于簡單的吃飽穿暖的生活。于是吃要高檔，穿要名牌，用也要時髦。更有甚者，少數(shù)學生開著私家車來上學……盲目的消費觀念和攀比之風在學生中日漸盛行；有些學生平時不努力學習，考試作弊現(xiàn)象屢見不鮮；少數(shù)學生企圖通過不勞而獲去謀求個人私欲，偷竊作案時有發(fā)生；學校學生社團的經(jīng)費，班級的班費，都是學生在管理，一些學生干部已開始“模擬腐敗”；部分大學生誠信缺失，惡意拖欠學費，騙取或拖欠國家助學貸款；還有的畢業(yè)生在求職材料中夸大其詞，與用人單位簽訂協(xié)議后不履行合約，等等。這些行為喪失了一個大學生應(yīng)有的道德品質(zhì)。

高校的主要功能是培養(yǎng)人才、輸送人才，為社會提供服務(wù)。因此，高校要把為推動社會發(fā)展服務(wù)、為構(gòu)建和諧社會服務(wù)的觀念滲透到大學生培養(yǎng)的各個方面，注重學生的全面發(fā)展，大力提高學生的綜合素質(zhì)。

當前，黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作已成為全社會關(guān)注的焦點。在市場經(jīng)濟背景下，高校已經(jīng)不再是純粹的象牙塔，大學生對社會上存在的各種腐敗現(xiàn)象，盡管深惡痛絕卻又無可奈何，思想上受到了不同程度的侵蝕。如果對此不加以重視，不采取任何措施，聽之任之，勢必影響大學生綜合素質(zhì)的提高。從長遠來看，無形之中就增加了反腐倡廉工作的難度。因此，在高校開展大學生廉潔教育是具有前瞻性的、從源頭上預防腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的系統(tǒng)工程，更是構(gòu)建社會主義和諧社會、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要政治保證。

二、大學生不廉潔現(xiàn)象產(chǎn)生的根源

大學生因時代的發(fā)展享受著豐厚的物質(zhì)生活，這也促使了一些人思想上懶惰了，培養(yǎng)了貪婪的惡習，更受到社會上某些不良風氣的影響，涉世不深的學生過早的被暴露在社會陰暗面前，使其不成熟的人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生了問題。

1.思想上缺乏堅定的理想信念和法制意識

理想信念是一個人成就事業(yè)的力量源泉和精神支柱，是實現(xiàn)人生價值的精神動力。今天的高校學生就是明天的建設(shè)者和管理者，他們的理想信念是否堅定，對黨的事業(yè)起著決定性的作用?，F(xiàn)在的大學生由于單一的生活環(huán)境和人生經(jīng)歷使他們在理想信念方面還沒有機會去親身體驗經(jīng)受考驗。一旦走向社會，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，尤其是各種各樣的誘惑，很難保證一部分人的理想信念不會出問題。

市場經(jīng)濟發(fā)展中的一些唯利是圖、損人利己、忘恩負義的負面現(xiàn)象，使置身之中的大學生不知不覺地受到影響。社會上的拜金主義、極端利己主義和個人本位思想改變了大學生對個人物質(zhì)利益和金錢的認識，使他們的想法更趨向于急功近利和追求實惠。社會上的腐敗現(xiàn)象和屢禁不止的不正之風，難免使他們喪失價值操守，被動地消極認同。

2.學習上缺乏動力和自律能力

大學校園里因為沒了家長的監(jiān)督，少了教師的督促，校園出現(xiàn)曠課、逃課的現(xiàn)象，這就暴露出大學生的學習缺乏目標和動力。通過激烈的高考競爭，進入大學后，不少學生認為得到了解脫，于是產(chǎn)生“歇歇腳，松口氣”思想，出現(xiàn)了“動力真空帶”或“理想間歇期”，結(jié)果到期末考試成績不好，甚至可能出現(xiàn)不及格或留級現(xiàn)象。沒有長遠的目標，就不能在無人監(jiān)督的環(huán)境里繼續(xù)努力，更不可能在艱苦的環(huán)境里繼續(xù)拼搏。

3.生活上缺乏艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是革命先輩取得革命勝利的制勝法寶。但是在當今的大學，隨處可見的浪費、盲目消費、攀比消費、潮流消費、“面子”消費、超前消費等不良消費行為在校園中蔓延。據(jù)中華全國學生聯(lián)合會及相關(guān)監(jiān)測機構(gòu)的調(diào)查報告顯示：大學生人均年消費水平超過城鎮(zhèn)居民人均年收入，部分大學生休閑、通訊、情感消費問題較為突出，其中有70%以上的大學生在不同程度上有飲食浪費現(xiàn)象，80%以上的大學生過生日都要請客，90%的拿獎學金要請大家吃飯。

4.做人缺乏誠信

長期以來，我國的應(yīng)試教育模式以學生的升學率、就業(yè)率作為衡量學校、教師和學生的標準，在這一價值取向的影響下，不可避免地忽視了對學生的誠信教育。一些高校過于注重教育的功利性，以學生的就業(yè)率以及教師的科研成果和數(shù)量作為衡量尺度，忽視了對學生的生活細節(jié)和身邊小事的教育，加上近年來不斷見報的高校腐敗案、教師的學術(shù)造假案等，對學生產(chǎn)生了極大的負面影響，致使大學生將觀察了解到的一些社會消極現(xiàn)象當作了社會本質(zhì)，從而誤導他們放棄誠信觀念。

三、蘊含于“基礎(chǔ)”課中的大學生廉潔教育內(nèi)容

大學生作為即將步入社會各個領(lǐng)域的一個特殊群體，是社會主義建設(shè)的生力軍和可靠的接班人，對大學生進行廉潔教育能在一定程度上遏制腐敗風氣的盛行，從而有助于大學生走進社會后能夠保持清正廉潔。高校開展大學生廉潔教育的途徑和方法多種多樣，筆者認為在當前形勢下加強大學生廉潔教育，必須發(fā)揮課堂教學的重要作用，尤其是要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）是高校思想政治理論課的必修課程，也是思想政治理論教育的重要組成部分。“基礎(chǔ)”課是學生進校后的第一門思想政治理論課，是融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體，集政治教育、思想教育、道德教育和法律教育于一體的課程。其內(nèi)容涉及理想信念、愛國主義、人生價值、道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等。針對大學生不廉潔現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，結(jié)合“基礎(chǔ)”課的教學內(nèi)容，可以有效實施大學生廉潔教育。

1.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生廉潔教育

社會主義核心價值體系確立了廉潔教育的指導思想，規(guī)定了廉潔教育的目標方向，指明了廉潔教育的民族特色和時代特色，確定了廉潔教育的榮辱價值取向。

廉潔教育要以先進的廉政理論為指導，以先進的廉政思想為核心。是科學的世界觀，是認識世界和改造世界的思想武器。是社會主義核心價值體系的靈魂，更是廉潔教育的靈魂。一定要用發(fā)展的、中國化的指導大學生廉潔教育，才能保證大學生廉潔教育的社會主義方向。

中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，更是廉潔教育的主題，它充分反映了我國最廣大人民的共同愿望、利益和要求，是全黨全國各族人民共同為之奮斗的理想信念和價值追求，是指引中國走向復興的偉大旗幟。這個共同理想就是要建設(shè)一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義，一個經(jīng)濟富強、政治民主、精神文明、社會和諧、實現(xiàn)社會全面進步和人的全面發(fā)展的社會主義。這樣的價值追求也是廉潔教育所要達到的目標要求。

以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓，也是廉潔教育的精髓。民主精神和時代精神，是一個民族在歷史進程中所形成的反映這個民族最本質(zhì)的內(nèi)容和當時代的民族特質(zhì)。因此，要使以愛國主義為核心的民族精神，成為對每個人的行為進行道德約束和價值判斷的行為準則，同時以創(chuàng)新的精神不斷進行廉潔教育制度、機制和工作方式等方面的改進。

社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)，也是大學生廉潔教育的基礎(chǔ)。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，貫穿社會生活各個領(lǐng)域，鮮明地指出了提倡和贊揚什么，反對和抵制什么，為全體社會成員提供了基本的價值準則和行為規(guī)范。所以，樹立鮮明的社會主義榮辱觀，確立正確的社會價值導向，是搞好廉潔教育的道德基礎(chǔ)，讓大學生們明辨是非、善惡、美丑的界限，自覺按照社會主義榮辱觀要求規(guī)范行為，自覺抵制各種腐朽思想，從靈魂深處筑起反腐倡廉的牢固防線。

2.以為人民服務(wù)的科學人生觀武裝大學生思想

從古至今，人生觀問題一直受到人們的關(guān)注。新時代的大學生對于什么是人生觀、應(yīng)該樹立什么樣的人生觀，必須有清醒的認識。

人生觀主要包括三個方面的內(nèi)容，即人生目的、人生價值和人生態(tài)度。人生目的就是人生所追求的目標，有終極目的和具體目的之分。終極目的是人生實踐活動的總目標，貫穿于人生歷程的始終。具體目的則是人的具體實踐活動的目標。終極目的的實現(xiàn)依賴于一個個具體目的的實現(xiàn)，而具體目的有賴于終極目的的指導。人生價值是一個人的一生對于社會和自身所具有的作用和意義。個體的人對社會和他人的生存和發(fā)展貢獻越大，其人生價值也就越大。人生態(tài)度則與人生目的和人生價值有著緊密的聯(lián)系，它是人們對人生問題所持有的較為穩(wěn)定的心理意圖和行為傾向，是認識、情感、信念的總和，是人生觀的具體表現(xiàn)。

學校廉潔教育的目的是培育學生廉潔觀念和廉潔意識，廉潔觀念不僅僅是懂得廉潔的知識，重要的是要讓廉潔以及與此相關(guān)的德性走進學生的心里，成為他們骨子里面的東西，成為他們抵抗社會誘惑的本性。學校廉潔教育的根本就是教育和幫助大學生樹立起科學高尚的人生觀。

盡管在人類歷史長河中涌現(xiàn)過形形的人生觀，但只有以為人民服務(wù)的人生觀才是科學高尚的人生觀。為人民服務(wù)的人生觀符合歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。全部社會發(fā)展史，是人民群眾創(chuàng)造社會財富、推動社會變革的歷史，人民群才是歷史的真正主人；為人民服務(wù)的人生觀符合社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)的客觀要求，即解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到人民群眾的共同富裕。反映的是廣大人民群眾的根本利益和社會的整體利益；為人民服務(wù)的人生觀符合關(guān)于人的本質(zhì)的科學理論，人的社會屬性決定了人只有在相互依存、配合、服務(wù)的過程中，在以自己的實踐推動社會進步的同時，相對獨立地存在和發(fā)展，也就是通過分工和合作，通過相互的服務(wù)，通過滿足他人的需要而得到自己需要的東西。這實質(zhì)上是“我為人人，人人為我”的平等互助合作的社會主義條件下的新型人際關(guān)系。

只有樹立了為人民服務(wù)的人生觀，才能不為狹隘私心所擾，不為浮華名利所累，不為低俗物欲所惑，才能時刻以人民利益為重，才能在遭遇困難和挫折時以積極的心態(tài)去面對、去克服?，F(xiàn)實生活中的部分大學生中出現(xiàn)的計算機犯罪、經(jīng)濟犯罪、金融犯罪、高科技犯罪，產(chǎn)生的理由簡單明了，就是為了生存，利用現(xiàn)有知識獲取不義之財。大學生走上社會以后，在權(quán)力、金錢以及其它各種利益誘惑面前，不可避免地會燃起種種欲望，導致內(nèi)心的多種矛盾和沖突。所以，用科學高尚的人生觀武裝大學生的思想，幫助他們筑起牢固的思想防線，形成“廉潔光榮、腐敗可恥”的行為價值取向，學會自我約束，自我控制，自覺抵御現(xiàn)實生活中存在的錯誤的人生觀，如拜金主義、享樂主義、個人主義思想等。其中，拜金主義思想尤其是引發(fā)錢權(quán)交易、行賄受賄、貪贓枉法等丑惡腐敗現(xiàn)象的重要思想根源。

3.以誠實守信為切入點的道德教育

誠實就是真實無欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重諾言，講信譽，守信用。就個人而言，誠實守信是高尚的人格力量；就社會而言，誠實守信是正常秩序的基本保證。因此，在社會主義市場經(jīng)濟活動中，誠信是基礎(chǔ)規(guī)范。隨著社會的變革，時代的發(fā)展，往日的計劃經(jīng)濟逐漸被以競爭為主的市場經(jīng)濟替換，人們的思想觀念也慢慢發(fā)生了變化，一些人在權(quán)力、金錢的沖擊、腐蝕下，誠信觀念日趨淡化、缺失，因而在法律難以涉及的時候，會做出違背道德要求的事，這些不誠信的行為最終都會受到市場的懲罰。要以此教育大學生，不論是以消費者或是經(jīng)營者、生產(chǎn)者的身份參與經(jīng)濟活動時，都要講究誠信。

誠信是公民道德建設(shè)的重點，大學生是高級人才，更應(yīng)該具備高尚的道德情操。大學生首先應(yīng)做一個合格的公民，才能成為“國民表率、社會棟梁”。大力開展社會公德教育，幫助大學生養(yǎng)成科學、文明、健康的工作、學習和生活方式，培養(yǎng)誠信觀念和規(guī)則意識，從而逐步形成誠信為本、守信光榮、失信可恥的校園氛圍。

誠信也是職業(yè)道德的基本要求。大學生廉潔教育就是一種上崗前的職業(yè)道德教育，關(guān)乎到大學生的職業(yè)價值觀、職業(yè)誠信素質(zhì)、職業(yè)規(guī)則認識。要告誡將來走向社會的大學生，踏實做事，清白做人，時刻注意自重、自省、自警、自勵。從職業(yè)的視角探討和實踐大學生廉潔教育，更有利于提高大學生廉潔教育的針對性和實效性。

道德教育的內(nèi)容包括提高道德覺悟和認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、樹立道德信念、培養(yǎng)道德品質(zhì)、養(yǎng)成道德習慣，等等。大學生廉潔教育以誠信為切入點，通過對中華民族的傳統(tǒng)美德的傳承和社會主義道德的學習、踐行，使大學生的道德認識、道德態(tài)度和道德行為能夠很好地協(xié)調(diào)起來，增強理性思辨和分析選擇的能力，確立高度的自覺精神，真正做到“見賢而思齊焉，見不賢而內(nèi)自省焉”。

初中生紀律教育范文第4篇

【摘 要】在《思想道德修養(yǎng)與法律》課教學中應(yīng)以教學策略革新充分調(diào)動學生的積極性，掌握學生在愛國主義教育問題上的認識誤區(qū)，在教學內(nèi)容上給學生以專業(yè)性及引導性的講授入手，結(jié)合學生特點，采取與實際、個人與群體、師生互動等靈活多樣的教學形式，積極發(fā)揮師生的作用，才能收到良好的教學效果。 【關(guān)鍵詞】愛國主義教育；大學生；思想道德修養(yǎng)與法律中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0232-01一、對愛國主義教育教學方法的選擇（一）提高學生參與教學的愿望。經(jīng)過中國傳統(tǒng)文化的沉淀，德育過程是一種互動教育的過程，它包括教師的主導性和學生的主體性。學生在相關(guān)原則的指導下，成長為能進行自我教育學習和獨立進行道德活動的具有自覺性的道德主體，學生在教育活動中占據(jù)主要的地位。因此，教師在教學中要尊重大學生的主體地位，努力培養(yǎng)大學生的判斷能力、理解能力和人際關(guān)系的處理能力，使之形成符合社會發(fā)展需要的、積極向上的人生觀、價值觀，進而塑造大學生具有優(yōu)良傳統(tǒng)的道德人格。我們在教學活動中可以充分組織討論，設(shè)立辯論賽，以小組為單位，充分帶動學生參與教學，貫徹思想道德與愛國主義建設(shè)，進一步引導學生深入思考。（二）鼓勵學生積極參與教學活動。傳統(tǒng)的教學方式導致了許多學生的被動學習，在某種程度上導致了“教”與“學”的脫節(jié)，大學生在學習興趣方面受到嚴重壓制。這一新時期的教育理念對在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育中充分調(diào)動學生的學習興趣具有重要的指導意義。在愛國主義教育活動過程中，教師要嘗試設(shè)計新型的教學法，圍繞“愛國主義與思想道德修養(yǎng)與基礎(chǔ)怎么融合”這一主題，分小組進行課堂交流，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加大學生與教師之間、學生與學生之間的互動交流，通過充分的交流揭示出理國是時代、社會的要求，也是當代大學生愛國的體現(xiàn)，這一系列的方式極大地調(diào)動了學生參與教學的積極性和學習的興趣。（三）在實踐中得到啟發(fā)。不斷創(chuàng)新教學方法，在教學過程中引入案例分析，形成一種符合實際的教學方法。它以案例為導向，將社會生活中發(fā)生的實際問題引入課堂，通過組織大學生對所發(fā)生的案例進行討論，爭取達到學習理論知識、提高分析問題的能力和解決實際問題能力的教學目的。在新時期愛國主義教學的實施過程中，首先要明確教學任務(wù)，即指導學生通過案例分享、案例分析、案例總結(jié)來達到能力水平。其次，要依據(jù)教學原則，選擇好教學案例。組織學生之間的交流，引導他們以實際行動進行愛國主義教育，做社會主義新時期的愛國者。通過組織案例分享，學生對傳統(tǒng)的愛國主義和新時期愛國主義的時代價值以及如何做新時期堅定的愛國者有了更深刻的了解，通過多種教學方法相結(jié)合在實際課堂教學中的運用，教師和學生真正做到了互動，教學效果得到顯著提高。二、對愛國主義教育教學內(nèi)容的把握（一）清晰地掌握有關(guān)愛國主義的基本理論知識。關(guān)于愛國主義的科學內(nèi)涵是：愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國或民族的深厚情感，反映了個人和祖國的相互依存的一種關(guān)系，是人們對自己本土家鄉(xiāng)、民族和中國傳統(tǒng)文化的歸屬感、認同感、榮譽感的統(tǒng)一。掌握了民族精神的真正內(nèi)涵，有助于加強學生對新時期愛國主義的相關(guān)理論和解決現(xiàn)實問題的理解和認識。清晰、準確地了解并掌握有關(guān)愛國主義的相關(guān)理論知識，有助于將愛國主義教育在大學生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中進行充分融合，是我們優(yōu)秀的教師在愛國主義教學過程中必須做到、做好的第一步。（二）正確把握愛國主義與經(jīng)濟全球化的關(guān)系。充分理解并認識愛國主義與經(jīng)濟全球化的關(guān)系，不僅是新時期愛國主義教育與思想道德法律基礎(chǔ)融合的重點、難點，也是當前大學生關(guān)心的熱門問題，同時還是很多學生容易步入的認識誤區(qū)。因此，在教學過程中必須對這方面講解清楚，正確引導學生認識清楚，在經(jīng)濟全球化條件下，愛國主義不僅沒有過時，而且還要大力弘揚愛國主義，引導學生正確處理熱愛祖國與關(guān)愛世界、促進共同發(fā)展的關(guān)系。同時，還要樹立正確的人生觀、價值觀，充分認識到愛國主義的真正內(nèi)涵。（三）要學會理性表達愛國情感。大學生對祖國的熱愛之情無可比擬，對祖國有著深刻的愛國主義情懷，當國家與領(lǐng)土受到侵犯、民族同胞受到傷害時，他們會表現(xiàn)出空前強烈的愛國熱情和力量。依法、理性地表達愛國熱情，維持正常的社會秩序，充分將愛國主義教育與大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)充分融合，保證經(jīng)濟社會的平穩(wěn)較快發(fā)展，維護廣大人民群眾安居樂業(yè)，這才是真正的愛國，所以在教學過程中，促進愛國主義與思想道德的融合不僅有利于社會的穩(wěn)定，還能保證我國大學生健康地成長。參考文獻：[1]楊述厚，李百齊，劉東渤.創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學模式的路徑選擇[J].黑龍江教育學院學報，2012，27（10）：157-160.[2]馬武玲.行政管理專業(yè)實踐教學的改革與實踐[J].中國電力教育，2012（24）：139-141.作者簡介：宋 南（1983-），男，河北，碩士研究生，助教，研究方向：學生管理。

初中生紀律教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中生物;學生探究實驗;小組合作;必要性;注意事項

中圖分類號：G633.91

在初中生物學生實驗教學中，以小組合作的形式進行探究，是有其必要性的。學生在共同遵守“實驗規(guī)則”的前提下，能共享探究目標和探究資源；相互協(xié)作、共同參與、面對面地直接交流、共同享受實驗探究的歡樂。借此也能培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作技巧；學生的主動性和創(chuàng)新能力也會得到極大的發(fā)展。在小組合作探究時，一些諸如“實驗紀律”及“實驗安全”、大膽實驗、改進及創(chuàng)新實驗過程等事項也要引起我們這些實驗教師的高度關(guān)注，以確保小組合作實驗探究順利開展。

一、 初中生物學生實驗進行小組合作探究的必要性

具體說來，初中生物學生實驗進行小組合作探究的必要性，體現(xiàn)在如下幾個方面。

1、遵守“實驗規(guī)則”的需要。為確保學生實驗的順利開展，上至上級教育主管部門，下至各學校初中生物實驗室，均制訂了“實驗規(guī)則”。這些“實驗規(guī)則”，通俗地說，是學生進行探究實驗的“緊箍咒”，是學生上好實驗探究的保障。這些“實驗規(guī)則”事無巨細，保證了實驗室安靜的環(huán)境以及實驗的順利進行；促使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。比如：探究實驗前檢查儀器、材料是否齊全；實驗過程中既要大膽又要小心翼翼地實驗，還要及時觀察實驗現(xiàn)象，準確記錄實驗數(shù)據(jù)；實驗結(jié)束后，刷洗儀器、按順序整理及歸類儀器、材料，擦拭實驗臺，總結(jié)實驗所得。一旦有學生沒能很好地遵守實驗紀律和實驗規(guī)則，合作探究實驗小組的同學可以互相提醒，給予“警告”。假如有的學生沒能按上述實驗順序進行探究，或漏掉了某個實驗步驟，小組內(nèi)的同學能及對其“點撥”，使其順利完成探究。

2、相互幫助、確保實驗探究安全的需要。受心理和生理特點的影響，女生天生膽小，在做諸如“觀察蚯蚓”、“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”等實驗時，他們面對蠕動的蚯蚓、小魚，不敢觸摸。柔弱的小手一接觸涼颼颼的蚯蚓、小魚，就會發(fā)出一聲尖叫，一不小心，就會丟掉一些實驗工具和儀器及實驗材料，造成不必要的損失。大膽的男生此時要“該出手時就出手”，給予必要的幫助，鼓勵她們大膽探究。做“解剖鯽魚”實驗時，一不小心，解剖刀就會劃破手指。合作探究小組的同學要相互協(xié)作，有的同學可以用鑷子“按住”鯽魚，有的同學用解剖刀解剖……這樣一來，就確保了實驗探究的安全。

3、全面、正確、科學地改進、創(chuàng)新探究實驗的需要?！奥斆鳌钡膶W生在做某些探究實驗時，會突發(fā)奇想：將這個實驗，這么改進一下，實驗過程不就更簡捷了嗎？有的學生想象力更豐富：對這個探究實驗，得如此創(chuàng)新。但是，由于受年齡小、知識面狹窄、探究實驗的經(jīng)驗不足等方面因素的限制，學生的這些改進、創(chuàng)新往往不全面，甚至會出現(xiàn)一些錯誤、違背科學探究的規(guī)律。以小組合作的方式進行探究實驗，學生之間可以相互提醒、相互否定。在此基礎(chǔ)上，可以集思廣益，想出更加全面、正確、科學的改進、創(chuàng)新方案來。

二、 初中生物學生實驗進行小組合作探究的注意事項

要想使初中生物學生實驗順利地進行小組合作探究，實驗教師必須注意如下“事項”。

1、紀律性強的同學和紀律觀念差的同學搭配成一組。有的學生天生活潑好動。一進實驗室，他們就歡呼雀躍，不是擺弄擺弄儀器、工具，就是在手里玩賞玩賞實驗材料。還未進行實驗，甚者甚至就把實驗儀器和材料弄壞了。在實驗過程中，不認真遵守“實驗規(guī)則”，不按規(guī)范的實驗順序進行探究，一邊做著實驗一邊同同學說說笑笑、打打鬧鬧。由于注意力不集中，他們常常導致實驗的失敗。把紀律性強的同學和紀律觀念差的同學搭配成一個合作探究小組，紀律性強的同學可以時時對此進行提醒、約束，從而能營造出一個祥和、安定的實驗探究環(huán)境來。