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第一篇

一、現(xiàn)狀分析

1.管理方———學(xué)校重就業(yè)輕畢業(yè)論文，畢業(yè)論文過(guò)程管理工作流于形式學(xué)校工作重心的轉(zhuǎn)移到就業(yè)方面，直接造成畢業(yè)論文工作重視程度的逐年降低，從政策層面放松了對(duì)畢業(yè)論文工作的質(zhì)量要求，各職能部門在具體推進(jìn)的過(guò)程中也隨之降低了工作要求，畢業(yè)論文過(guò)程管理工作流于形式，缺乏監(jiān)督、檢查，對(duì)于校方而言，答辯時(shí)能夠拿出一篇可以應(yīng)付答辯的論文，這個(gè)工作就算是完成了。

2.指導(dǎo)方———指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，質(zhì)量參差不齊近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展高職教育，學(xué)生規(guī)模越來(lái)越大，一方面，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，師生比嚴(yán)重失衡，另一方面，指導(dǎo)老師本身質(zhì)量的參差不齊，在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)也未免會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)不到位的情況。

3.執(zhí)行方———學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，時(shí)間不足，缺乏必要的論文指導(dǎo)、訓(xùn)練高職文秘專業(yè)的學(xué)生在校期間缺乏必要的論文指導(dǎo)及訓(xùn)練，進(jìn)入實(shí)習(xí)期后，忙于找工作，找到工作后又忙于適應(yīng)工作環(huán)境和做好自己的工作，面對(duì)工作這座大山，畢業(yè)論文早已被迫“退居二線”，置于腦后。

二、從畢業(yè)論文工作的各環(huán)節(jié)看其中存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題———陳舊、空洞、重復(fù)選題作為畢業(yè)論文工作的起點(diǎn)，決定了整個(gè)畢業(yè)論文工作的大方向和總體框架，一個(gè)好的選題是一篇好論文的核心，其重要性不言而喻。據(jù)調(diào)查，很多高職院校文秘專業(yè)畢業(yè)論文的選題陳舊無(wú)法滿足時(shí)展和專業(yè)發(fā)展的新需求，缺乏研究?jī)r(jià)值，或論文的選題偏大學(xué)生根本無(wú)法駕馭。此外，缺少關(guān)于文秘專業(yè)新開設(shè)的專業(yè)方向，如法律秘書、速錄秘書、行政秘書、財(cái)務(wù)、商務(wù)秘書以及涉外秘書等方面的論文選題，只是一味地圍繞文秘工作進(jìn)行選題的設(shè)計(jì)，一方面研究領(lǐng)域過(guò)于局限，另一方面也必然帶來(lái)選題重復(fù)的弊端。

2.畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中存在的問(wèn)題———抄襲嚴(yán)重，缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范高職院校畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程中存在大量問(wèn)題，比如論文研究方法單一（文獻(xiàn)研究法），抄襲嚴(yán)重，寫作缺乏學(xué)術(shù)論文應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。論文缺乏原創(chuàng)性，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；基本理論及概念的闡釋不清晰；段落間的邏輯關(guān)系不明顯；文字表述不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化；對(duì)論文的基本格式標(biāo)準(zhǔn)如文獻(xiàn)的引用不熟悉；對(duì)英語(yǔ)掌握程度的再檢驗(yàn)的英文摘要多存在由電腦軟件在線翻譯生成等。3.畢業(yè)論文答辯中存在的問(wèn)題———流于形式，質(zhì)量不高學(xué)生在自我陳述時(shí)，語(yǔ)言組織、口語(yǔ)表達(dá)、邏輯思維、心理素質(zhì)、禮儀規(guī)范等方面明顯存在差異，明顯帶有“背書”的痕跡，回答問(wèn)題時(shí)也存在詞不達(dá)意、審題不清、邏輯混亂等方面的不足。此外，答辯質(zhì)量不高，甚至存在一個(gè)指導(dǎo)老師答辯一個(gè)組的情況，無(wú)論是老師還是學(xué)生心里都知道答辯就是走個(gè)形式，基本不存在答辯不通過(guò)的情況。

三、對(duì)策研究

1.重新定位———職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

高職院校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系通常包括以下幾個(gè)方面：論文寫作態(tài)度和完成任務(wù)總體情況；論文選題的實(shí)用性、創(chuàng)新性、難易程度；調(diào)研論證、采集查閱中外文獻(xiàn)資料能力；基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)掌握和綜合運(yùn)用能力；基本技能、分析與計(jì)算能力；論文格式規(guī)范、排版美觀情況；論文內(nèi)在質(zhì)量（包括結(jié)構(gòu)合理、行文流暢、結(jié)論正確、分析合理、邏輯關(guān)系等）；論文是否具有獨(dú)特的見(jiàn)解或創(chuàng)造性及實(shí)用價(jià)值等等。從上述評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中我們不難看出：一篇言之有物、質(zhì)量上乘的畢業(yè)論文，不僅取決于學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的了解與掌握，往往更依賴其信息收集能力、調(diào)查分析能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新革新能力等等，而這些能力恰恰與職業(yè)核心能力密切相關(guān)。從態(tài)度上改變以往對(duì)畢業(yè)論文工作可有可無(wú)、得過(guò)且過(guò)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校各部門齊心協(xié)力，齊抓共管，結(jié)合文秘專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，求實(shí)、務(wù)實(shí)地推進(jìn)文秘專業(yè)畢業(yè)論文的改革，真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要作用。

2.多元滲透———強(qiáng)化文秘專業(yè)畢業(yè)論文工作的

系統(tǒng)訓(xùn)練結(jié)合文秘專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，分階段、逐步提升學(xué)生的寫作能力。首先，學(xué)生在校期間除了為學(xué)生開設(shè)專門的職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程外，為文秘專業(yè)學(xué)生開設(shè)辦公自動(dòng)化、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用寫作等課程，使學(xué)生能夠熟練地掌握常用辦公軟件以及調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)方法，同時(shí)建議有條件或有必要的課程，尤其是專業(yè)核心課程選擇課程論文作為考核內(nèi)容之一，讓學(xué)生在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中就體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并規(guī)范表述的能力，為畢業(yè)論文的撰寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，在文秘專業(yè)學(xué)生離校開始畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前開設(shè)文獻(xiàn)檢索、論文寫作等基礎(chǔ)性、工具性的課程或?qū)ｎ}講座，并提供與本專業(yè)相關(guān)的論文參考選題或優(yōu)秀論文范本供學(xué)生研究、討論、領(lǐng)悟；最后，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，指導(dǎo)老師重點(diǎn)跟進(jìn)，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，結(jié)合各學(xué)校的具體情況，可以聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高職稱的校外（企業(yè)）兼職指導(dǎo)教師充實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，一方面可以減輕校內(nèi)指導(dǎo)老師的工作壓力，另一方面也可以更好地幫助學(xué)生思考在實(shí)習(xí)中所遇問(wèn)題的基礎(chǔ)上自主確定論文選題并與學(xué)生共同討論寫作大綱，真正體現(xiàn)“學(xué)中用、用中學(xué)”的高職教育特點(diǎn)；此外，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前應(yīng)盡可能安排學(xué)生回校一段時(shí)間，帶著寫作過(guò)程中碰到的具體問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下集中精力進(jìn)行再學(xué)習(xí)并最終完成符合要求的畢業(yè)論文。

3.模式創(chuàng)新、關(guān)注細(xì)節(jié)———加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的

過(guò)程管理在畢業(yè)論文工作中，從選題開始，嚴(yán)格把關(guān)和審核，幫助學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行開題研究，同時(shí)，組織校方老師、企業(yè)人員、學(xué)生等遴選有價(jià)值的文秘專業(yè)畢業(yè)論文選題庫(kù)，并進(jìn)行不定期更新，保證選題的實(shí)用、新穎；借助畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)論文進(jìn)展進(jìn)行管理，確保在每個(gè)時(shí)間段上完成規(guī)定的工作，從時(shí)間上進(jìn)行監(jiān)控和管理；試行聘用制，校企合作真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在這一工作中的重要作用；最后，進(jìn)行提前答辯的試點(diǎn)工作，對(duì)部分有條件的優(yōu)秀學(xué)生，在準(zhǔn)備充分的前提下，由本人申請(qǐng)通過(guò)后可安排在第四學(xué)期開題，第五學(xué)期期初答辯。這樣既可照顧到學(xué)生的具體情況，避免了實(shí)習(xí)工作和論文撰寫時(shí)間上的矛盾，又可減少同一時(shí)間段指導(dǎo)教師的工作量，使之能集中精力更好地指導(dǎo)其他學(xué)生的論文。從時(shí)間安排和負(fù)荷均衡方面來(lái)看，實(shí)行畢業(yè)論文寫作時(shí)間靈活制對(duì)師生來(lái)說(shuō)是一種雙贏的辦法。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校文秘專業(yè)畢業(yè)論文工作的改革勢(shì)在必行，單純的取消之法顯然過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，更無(wú)法發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中無(wú)法替代的重要作用，積極地探討有效的方法，從理念創(chuàng)新到有效執(zhí)行，從高職院校、論文指導(dǎo)老師到學(xué)生，從論文選題、內(nèi)容到答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，把這一份“雞肋”真正變成一道美味可口的“畢業(yè)大餐”。

作者：宋艷艷單位：常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的重要性

1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生將在潛移默化的過(guò)程中對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，從而進(jìn)一步鞏固與加深對(duì)各學(xué)科知識(shí)的掌握和理解。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生一次較為全面的考核和評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作可以說(shuō)是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項(xiàng)作業(yè)，要求高，知識(shí)覆蓋面廣，寫作過(guò)程長(zhǎng)[2]。學(xué)生在寫作過(guò)程中解決問(wèn)題的過(guò)程就是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)和加深理解的過(guò)程，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力的一次考核和評(píng)價(jià)。同時(shí)，導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過(guò)程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，這將是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)的有效依據(jù)。

3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè)，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。完善的作品能夠運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用精確而簡(jiǎn)明的文字進(jìn)行組織表達(dá)，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)作品的設(shè)計(jì)。從往年的情況看，大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨(dú)立完成系統(tǒng)頁(yè)面的美工設(shè)計(jì)和后臺(tái)程序編寫和調(diào)試工作。通過(guò)大量的代碼的編寫和不斷的測(cè)試與調(diào)試工作，學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對(duì)可行性進(jìn)行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時(shí)，學(xué)生還將獨(dú)立完成自己作品的設(shè)計(jì)。在整個(gè)論文寫作和作品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點(diǎn)。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時(shí)也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。

5.經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是對(duì)學(xué)生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性的論文和設(shè)計(jì)如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會(huì)，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，師資卻沒(méi)能及時(shí)跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的時(shí)間都比較集中，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒(méi)有充分的時(shí)間和足夠的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的很多問(wèn)題將可能被忽視，直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不高。

2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室12個(gè)，還有其他幾個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，基本能夠保證日常的教學(xué)和實(shí)踐。但是目前實(shí)訓(xùn)室都是封閉式管理，在沒(méi)有排課的情況下，實(shí)訓(xùn)室都是不對(duì)學(xué)生開放的，而且目前部分實(shí)訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作過(guò)程中，往往沒(méi)有場(chǎng)地或計(jì)算機(jī)，也不能及時(shí)在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的效率及質(zhì)量。

3.學(xué)生用于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間不夠。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作開展時(shí)間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時(shí)間重合，很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷或跑各類人才招聘市場(chǎng)應(yīng)聘工作，疏忽了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。教師在任課過(guò)程中就要經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生早做準(zhǔn)備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)和SQL數(shù)據(jù)庫(kù)等，實(shí)踐性較強(qiáng)，期末每門課程都會(huì)安排課程設(shè)計(jì)。如果任課教師在教學(xué)過(guò)程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的思想，學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。如果學(xué)生能通過(guò)利用課程設(shè)計(jì)的時(shí)間盡早展開自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，還將有充分的時(shí)間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競(jìng)賽。每年，國(guó)家或省市都會(huì)組織各類大學(xué)生競(jìng)賽。如全國(guó)多媒體設(shè)計(jì)大賽、浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和ACM程序設(shè)計(jì)大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及知識(shí)綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與此類競(jìng)賽，在提高自身能力的同時(shí)，也可將競(jìng)賽項(xiàng)目與自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相結(jié)合，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作[5]校企合作模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容也更加明確，實(shí)際意義也更強(qiáng)。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，在校期間充分利用實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源，積極與任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。另外還能通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

4.完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善，明確和細(xì)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的每一環(huán)節(jié)中對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤，同時(shí)要對(duì)已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查，爭(zhēng)取早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有充分時(shí)間進(jìn)行修改。

四、結(jié)論

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一項(xiàng)耗時(shí)長(zhǎng)、過(guò)程復(fù)雜，而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一過(guò)程將能大幅度加深對(duì)整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的理解，并能將其綜合應(yīng)用于實(shí)際之中，可以說(shuō)是一個(gè)量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作等問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的掌握高級(jí)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

作者：蔣小飛單位：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系的不足之處

1.對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)論文開題管理缺乏有效的途徑獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文的開題管理大多依托大學(xué)本部同類專業(yè)的管理模式，畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師也大多依托大學(xué)本部教學(xué)師資，他們大多憑借以往經(jīng)驗(yàn)和慣性認(rèn)知，不能做到因材施教。在論文設(shè)計(jì)的內(nèi)容上重研究輕應(yīng)用，有的論文選題不能體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)；有的論文選題大多重復(fù)本部歷屆畢業(yè)生選題，研究?jī)?nèi)容比較陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏創(chuàng)新和提高；有的論文選題過(guò)于寬泛，不適合學(xué)生的具體分析和深入研究。

2.開題前期學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)和重視程度不足絕大部分畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作沒(méi)有前期的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，往往抱著臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，勉強(qiáng)完成畢業(yè)論文寫作。由于前期的準(zhǔn)備不充分，在論文開題前資料的閱讀、收集和整理有限，經(jīng)常出現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下開題后卻不知如何繼續(xù)深入研究下去，最后東拼西湊，草草了事的現(xiàn)象，大大降低了畢業(yè)論文的整體寫作質(zhì)量。

3.學(xué)生的基本寫作水平和對(duì)問(wèn)題的分析判斷能力不足優(yōu)秀的畢業(yè)論文除了恰當(dāng)、有效的研究思路，流暢的論述和合理的判斷也尤為重要。然而，財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生大多對(duì)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情度比較高，對(duì)大學(xué)國(guó)文、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)理論課程重視程度不夠，且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本身就相對(duì)薄弱，隨著畢業(yè)論文寫作任務(wù)的開展，不少學(xué)生由于基本寫作水平低下，分析判斷能力不足，很難對(duì)選定的研究對(duì)象進(jìn)行有效合理地論證，造成論文整體質(zhì)量偏低。

4.導(dǎo)師與學(xué)生溝通指導(dǎo)過(guò)程的監(jiān)管不足近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院雖然一直在不斷完善自己的師資隊(duì)伍，但仍存在教師隊(duì)伍基本由剛畢業(yè)的年輕教師唱主角，缺乏梯隊(duì)建設(shè)能力的現(xiàn)狀?，F(xiàn)有的專職教師雖然自身學(xué)歷符合指導(dǎo)要求，但經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏和學(xué)生溝通交流的有效方式。同時(shí)，依托大學(xué)本部的資深教師和兼職教師指導(dǎo)的那部分學(xué)生，雖然教師自身經(jīng)驗(yàn)豐富，但大多工作任務(wù)重，和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)上，指導(dǎo)力度不足。

二、完善財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保證

1.幫助學(xué)生建立畢業(yè)論文寫作意識(shí)，提高基本寫作水平在學(xué)生入學(xué)之后，充分利用各種教學(xué)資源，采用選修課程、知識(shí)講座、論壇學(xué)習(xí)等多元化方式，幫助學(xué)生建立論文寫作意識(shí)，將畢業(yè)論文寫作任務(wù)的開展在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中展開，而不要限定于畢業(yè)前的任務(wù)，將學(xué)生寫作水平能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)或?qū)嵺`問(wèn)題的判斷能力，提高選題的科學(xué)性鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)專業(yè)實(shí)踐，幫助學(xué)生開拓專業(yè)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)判斷能力，通過(guò)理論與實(shí)踐的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生畢業(yè)論文選題的科學(xué)性與實(shí)踐應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生深入研究的積極性，為學(xué)生畢業(yè)論文的順利寫作與完成提供有力支持。

3.探究導(dǎo)師的實(shí)際指導(dǎo)能力，提供提升的有效途徑提高專職年輕教師的實(shí)際指導(dǎo)能力，開拓年輕教師實(shí)習(xí)實(shí)踐途徑，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提供外出實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)論文實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕教師拓展專業(yè)領(lǐng)域，提升指導(dǎo)技能，使年輕教師成為畢業(yè)論文指導(dǎo)的主力軍，促進(jìn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)質(zhì)量和水平的整體提升。

4.構(gòu)建導(dǎo)師與學(xué)生的互動(dòng)交流平臺(tái)，完善各個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)以論文指導(dǎo)教師多元化為前提，在提高專職年輕教師指導(dǎo)質(zhì)量和水平的同時(shí)，針對(duì)大學(xué)本部和兼職教師難見(jiàn)面、難溝通的特點(diǎn)，不拘泥于形式，利用網(wǎng)絡(luò)、通訊、新媒介等信息平臺(tái)，幫助指導(dǎo)教師和學(xué)生建立一對(duì)一、一對(duì)多的互動(dòng)交流平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校可開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)教室，以供論文指導(dǎo)老師集中指導(dǎo)和交流。盡可能地提高指導(dǎo)次數(shù)，從而促進(jìn)論文指導(dǎo)教師深化指導(dǎo)方向，細(xì)化指導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生與指導(dǎo)教師創(chuàng)造竟可能多的溝通交流的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院在畢業(yè)論文的教務(wù)管理過(guò)程中，一般以約束為主要手段，將畢業(yè)論文的寫作任務(wù)歸入大四學(xué)年，與學(xué)生的畢業(yè)資質(zhì)緊密掛鉤，缺乏循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和基本技能的培養(yǎng)。財(cái)會(huì)專業(yè)因其實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，本科畢業(yè)論文的寫作僅局限于理論的淺表性研究，有違專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在以提高論文質(zhì)量為目的的前提下，將畢業(yè)論文寫作意識(shí)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)和論證，努力尋求以約束和激勵(lì)相結(jié)合的教務(wù)管理方式，不失為獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系建設(shè)的新思路。

作者：王文冠徐發(fā)亮單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院