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[摘要]繪畫是幼兒喜愛的活動(dòng)，在日常生活中，幼兒十分喜歡畫畫，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，無規(guī)則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束。他們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識(shí)、去探索這個(gè)令人眼花繚亂的世界。在美術(shù)活動(dòng)的天地里，他們真正成了生活的主人。繪畫活動(dòng)中興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能，但是幼兒的繪畫興趣不是說有就有的，它需要長期不斷地努力培養(yǎng)才畫興趣不是說有就有的，它需要長期不斷地努力培養(yǎng)才行。作為幼兒教師，它需要長期不斷地努力培養(yǎng)才行。作為幼兒教師，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣？

[關(guān)鍵字]繪畫；教育；教學(xué)

序言

藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂。為此，幼兒園組織老師對(duì)幼兒繪畫教學(xué)實(shí)踐中都認(rèn)為：要沖破傳統(tǒng)“依樣畫葫蘆”的寫實(shí)樊籬，就要大膽“放手”，要讓孩子由“學(xué)著畫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱嬛鴮W(xué)”，讓孩子在自由表達(dá)過程中，培養(yǎng)他們的審美情趣，發(fā)展他們的良好個(gè)性，提高他們的表現(xiàn)能力。然而，單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動(dòng)性，激活孩子更大的創(chuàng)造性呢?是不是“放手”了孩子就真能表現(xiàn)出自己富有個(gè)性的獨(dú)特的作品呢？本文以理論和舉例進(jìn)行了闡述。

1幼師帶動(dòng)幼兒繪畫能力的幾種方法

1.1選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫的興趣

興趣與好奇緊密聯(lián)系，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，在選材上要下功夫，要根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點(diǎn)來選擇內(nèi)容，選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動(dòng)物、交通工具等，可通過講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開來作畫，這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。

1.2運(yùn)用多種繪畫形式、繪畫工具，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣

求異、好奇是兒童的重要的特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料和繪畫形式，只會(huì)使幼兒感覺索然無味。在美術(shù)活動(dòng)中，通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆，繪畫形式單一，幼兒缺乏對(duì)多種繪畫工具交替組合運(yùn)用的能力，畫面單調(diào)。因此，應(yīng)運(yùn)用多種繪畫工具，如手指畫、印章畫、吹畫、蠟筆水粉畫、粉筆畫、水畫墨等，這些作畫形式幼兒易學(xué)、色彩鮮艷、效果好，能使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，必須采用富有情趣的表現(xiàn)形式，把畫、折、剪、粘貼結(jié)合在一起，使畫面多姿多彩。例如：在“畫果樹”這一繪畫教學(xué)中，教師可讓幼兒根據(jù)自己的意愿，用不同的畫法、不同的工具來畫，采用撕、剪、貼的方法來畫果樹，幼兒不但剪貼出各種各樣的果樹，并在果樹周圍畫上了太陽、小草、小花等，形式多樣，畫面豐富多彩的。這樣，幼兒更容易對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。

1.3多鼓勵(lì)，少批評(píng)，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣

幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，教師要適時(shí)說些肯定和鼓勵(lì)的話語，幫助幼兒樹立對(duì)繪畫的興趣和自信心，要盡可能避免指責(zé)的話語，如：“畫得一點(diǎn)都不像，難看死了，亂七八糟”等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。只要他們?cè)诶L畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。因此，教師評(píng)價(jià)幼兒的畫，要盡量找出好的地方，表示你的贊賞，一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫越多，越畫越好。

1.4走進(jìn)大自然，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的興趣

對(duì)幼兒而言，來自現(xiàn)實(shí)生活并且經(jīng)過創(chuàng)作者親身體驗(yàn)的知覺材料遠(yuǎn)比間接的知覺刺激有效得多。因此我們常常通過參觀、散步、郊游等活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們欣賞荷塘、園地、陶藝工藝等，以豐富孩子們的創(chuàng)作熱情。我們還可以利用所處環(huán)境的有利條件，將孩子帶入大自然，讓孩子與花草、樹木對(duì)話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲和審美對(duì)象融為一體，學(xué)習(xí)捕捉事物的個(gè)性美。例如：春天來了，讓幼兒到大自然中去寫生，尋找春天、感受春天。首先讓幼兒盡情感受、欣賞春天的美景，然后可以提問：“你們看春天到了嗎？”“春天是什么樣的？”等問題，讓幼兒先用語言把春天描述出來，再用紙和筆把春天的美景描繪出來，看誰能把春天描繪得更加美麗，以此來激發(fā)幼兒對(duì)美的感受和表現(xiàn)。又如：帶幼兒到大自然中去觀賞落葉的景象，回到活動(dòng)室后，可鼓勵(lì)幼兒繪畫落葉，還可以引導(dǎo)幼兒用落葉做美術(shù)粘貼畫。做什么貼畫呢？讓幼兒大膽充分地發(fā)揮自己的想象，如用樹葉做成有趣的動(dòng)物畫，還可以用樹葉做出喜怒哀樂表情臉譜等，讓幼兒說出自己的想象后，親自動(dòng)手做一做，然后欣賞幼兒的作品，張貼到墻上去，讓幼兒充分體驗(yàn)美的感受，充分感受自然物的趣味性。讓孩子接觸大自然、感受自然美景，發(fā)現(xiàn)美的感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的觀察力

2借鑒以下案例領(lǐng)會(huì)幼兒教學(xué)（案例借鑒書籍）

1.1案例----《如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣》J黃兵著湖北小學(xué)教育出版社

那天,中班徐老師正好在組織一個(gè)繪畫教學(xué)活動(dòng)，主題意愿畫：長頸鹿。徐老師是個(gè)工作才一年多的青年教師，但她好學(xué)習(xí)善思考，能經(jīng)常通過閱讀有關(guān)書籍、寫教學(xué)反思、和同事交流等方式來提高自己,因此在幾次的論壇和教研活動(dòng)中都有不俗的表現(xiàn)?；顒?dòng)開始，徐老師就引導(dǎo)孩子回憶有關(guān)長頸鹿的經(jīng)驗(yàn)：你們看到過長頸鹿嗎？你看到的長頸鹿長得怎么樣？孩子們紛紛舉手回答：長長的脖子，有四條腳，身上有一點(diǎn)點(diǎn)斑點(diǎn),有一條小尾巴,還有一些孩子講了長頸鹿的一些更為細(xì)微的特征如小冀角、眼睛等。徐老師就再次引導(dǎo)：故事中長頸鹿做了哪些好事?（早上老師講過有關(guān)長頸鹿的故事）除了這些，長頸鹿還會(huì)幫小動(dòng)物做哪些事呢？引發(fā)孩子根據(jù)長頸鹿特征進(jìn)行想象。不負(fù)期望，孩子們說的也真不賴：它會(huì)幫小兔子摘果子，幫小雞過河，幫胖小豬拎東西,幫掉地的小麻雀送上窩，給哭泣的小山羊當(dāng)滑梯,給年老的刺猬奶奶蕩秋千等等，看得出孩子思維很活躍活動(dòng)也很投入。于是老師提出要求：長頸鹿為大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它們想請(qǐng)小朋友幫忙給做好事的長頸鹿畫張像。接著徐老師就“放手”讓孩子自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了。可這時(shí)徐老師注意到有很大一部分孩子的興趣似乎變了，一些孩子拿著筆好象無從下手，一些孩子干脆四處觀望，于是她走到一位正在左右張望的小朋友身邊鼓勵(lì)他：露露，加油畫呀！可那孩子卻搖搖頭說：老師，我不知道畫什么?？吹贸鲂炖蠋煕]有預(yù)料會(huì)出現(xiàn)這種情景，所以顯得有些著急，她一再的給那些孩子鼓勁：試著畫畫看，畫錯(cuò)了也沒關(guān)系；你們剛才是怎么想的就可以怎么畫呀；可還是有幾個(gè)孩子顯露出茫然的樣子，于是徐老師就一一走到他們身邊引導(dǎo)提示：你覺得長頸鹿會(huì)做哪些好事呀？對(duì)呀，那你就可以畫長頸鹿幫小雞過河呀,你可以畫長頸鹿幫小動(dòng)物摘果子呀。在孩子作畫時(shí)，徐老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)很少有孩子表現(xiàn)剛才所表達(dá)的生動(dòng)情節(jié)，也很少有獨(dú)特富有個(gè)性的作品，有近三十個(gè)孩子的畫上的長頸鹿都是昂著頭吃枝葉狀。而后，她在讓孩子交流了“我的長頸鹿在干什么”后匆匆地結(jié)束了活動(dòng)。

2.2通過此案例幼師應(yīng)該領(lǐng)會(huì)假如是“你”應(yīng)該怎么做。

通過這個(gè)案例我們可以看出：如果徐老師在孩子自主表達(dá)出現(xiàn)困境時(shí)，即認(rèn)知發(fā)生沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，能及時(shí)進(jìn)行適宜的“出手”，對(duì)表現(xiàn)不同姿態(tài)的長頸鹿所需的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)：如引發(fā)幼兒思索：長頸鹿會(huì)怎樣幫助小雞過河呢？讓孩子做一做通過自身的動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)和感知，讓孩子講一講通過形象的語言進(jìn)行回憶和再現(xiàn)，讓孩子看一看通過提供圖片引導(dǎo)觀察和概括，那么孩子對(duì)動(dòng)態(tài)的長頸鹿表象一定會(huì)更加清晰，經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)更加豐富；如果老師能對(duì)孩子的表現(xiàn)技能進(jìn)行引導(dǎo)探索：如提供孩子一只會(huì)活動(dòng)的長頸鹿玩偶，啟發(fā)孩子邊操作邊觀察長頸鹿幫助小兔子摘果子、幫小雞過河、給小山羊當(dāng)滑梯時(shí)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不同形態(tài)的方法，那么孩子在表達(dá)時(shí)一定會(huì)更加流暢，作品一定會(huì)更賦個(gè)性和創(chuàng)意；如果在活動(dòng)中，讓孩子互相欣賞彼此作品的同時(shí)，老師展示具有不同姿態(tài)長頸鹿的圖片引導(dǎo)幼兒觀察，那么孩子一定會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問題，他們的經(jīng)驗(yàn)也一定會(huì)有很大提升。

3結(jié)論

實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣，通過循序漸進(jìn)的繪畫實(shí)踐，增強(qiáng)幼兒的自信心，從而逐步培養(yǎng)起幼兒對(duì)繪畫的濃厚興趣。