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摘　要：我國思想政治教育學(xué)科是馬克思主義理論學(xué)科體系下的一個二級學(xué)科，是以中國共產(chǎn)黨的思想政治教育工作的經(jīng)驗為源泉和基礎(chǔ)建立起來的一門應(yīng)用學(xué)科，也是具有中國特色的學(xué)科。學(xué)科在歷經(jīng)三十多年的發(fā)展后，取得了極大成就，但有些基礎(chǔ)性問題一直沒有解決，從而影響到學(xué)科發(fā)展。進(jìn)入中國特色社會主義新時代，思想政治教育學(xué)科需要提升學(xué)科的認(rèn)同度、話語權(quán)以及解決實際問題的能力，探索增強學(xué)科的認(rèn)同度、有效性、實踐性的現(xiàn)實發(fā)展路徑，以新精神、新面貌、新作為來加強學(xué)科發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；思想政治教育；學(xué)科；發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)，我國思想政治教育學(xué)科的發(fā)展進(jìn)入快車道。2005年2月7日，教育部正式將思想政治教育納入馬克思主義理論體系下的一個二級學(xué)科，同時在碩博點建設(shè)、科研成果、人才培養(yǎng)等方面取得了極大成就。隨著中國的發(fā)展進(jìn)入到一個新的歷史時期，總書記對于思想政治教育學(xué)科高度重視，多次提出要加強青少年思想政治教育工作和高校思政人才隊伍建設(shè)。總書記指出：“長期以來，高校思想政治工作隊伍兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為，為高等教育事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)?！盵1]“黨中央對教育工作高度重視，對思想政治工作、意識形態(tài)工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國特色社會主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證。”[2]這既體現(xiàn)了黨和國家對高校思想政治教育工作的重視與肯定，又體現(xiàn)了黨和國家對我國學(xué)科體系建設(shè)包括思想政治教育學(xué)科建設(shè)的認(rèn)可，這意味著對我國的思想政治教育體系提出了更高的要求。在此背景下，思想政治教育也要進(jìn)行積極的改革和突破，以更好地滿足國家發(fā)展的需要。要積極地直面問題，發(fā)揮學(xué)科特有優(yōu)勢和魅力，以新精神、新面貌、新作為來推進(jìn)學(xué)科新發(fā)展，并以此作為學(xué)科在新時代的重要任務(wù)。

一、新時代思想政治教育需要進(jìn)一步提升學(xué)科認(rèn)同度

相對于其他學(xué)科而言，思想政治教育學(xué)科設(shè)立時間較短，從建立到現(xiàn)在僅僅只有三十多年，在其發(fā)展過程中確實遇到了理論與實踐方面的問題。但是，三十多年來思想政治教育學(xué)科所取得的跨越式發(fā)展成就是有目共睹的。然而，由于歷史與現(xiàn)實的原因，外界對于思想政治教育學(xué)科的評價仍然有待提升，思想政治教育學(xué)科隊伍內(nèi)部對學(xué)科的認(rèn)同度也需要進(jìn)一步加強。創(chuàng)造性地提出“政治工作不是附帶的，而是紅軍的生命線”這一科學(xué)論斷。[3]“生命線”是對中國共產(chǎn)黨政治工作地位和作用的形象比喻和科學(xué)概括。自此，中國共產(chǎn)黨把思想政治教育作為加強黨內(nèi)思想建設(shè)的核心路徑。馬克思指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量?！盵4]思想政治教育對黨的一切工作都具有強大作用力，這也是其作為“生命線”的內(nèi)在意蘊。在中華人民共和國成立后的相當(dāng)長一段時間內(nèi)，在鞏固政權(quán)、穩(wěn)定社會、凝聚民心等方面，思想政治教育都起到很重要的作用，獲得了普遍的認(rèn)同。改革開放以后，思想政治教育學(xué)科得以正式設(shè)立，學(xué)科得到了快速的發(fā)展。但是，這時的思想政治教育的工作方法仍然以居高臨下的說教為主，思想政治教育話語還殘留著許多過時的話語，尤其當(dāng)這些思想政治教育話語通過大眾傳播媒介出現(xiàn)時，人民群眾感覺思想政治教育是空泛的“萬金油”學(xué)科，在某種程度上造成了他們的反感，損害了思想政治教育學(xué)科的聲譽。此外，隨著整個社會的主要工作轉(zhuǎn)向“以經(jīng)濟建設(shè)中心”，社會經(jīng)濟生活空前繁榮。在人民群眾看來，思想政治教育學(xué)科與經(jīng)濟建設(shè)距離很遠(yuǎn)，不能創(chuàng)造任何經(jīng)濟價值，在社會上所起到的作用有限。這樣，思想政治教育學(xué)科在現(xiàn)實中被一定程度的邊緣化。再加上現(xiàn)實中思想政治教育學(xué)科所培養(yǎng)的各類人才就業(yè)相對困難，導(dǎo)致人民群眾對于學(xué)科的認(rèn)同度不高。我國開設(shè)這門課程的目的是為了提升公民的思想道德修養(yǎng)，并且將這種理念運用到理論與實踐工作。隨著思想政治教育進(jìn)入新時代，要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。在這一時代背景下，我國的思想政治教育工作還有很多的不足，學(xué)科培養(yǎng)的各類人才把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的就業(yè)競爭力較為困難。博士學(xué)位層次的思想政治教育學(xué)科人才偏重理論研究，絕大部分博士在求職就業(yè)時不會選擇輔導(dǎo)員等一線實踐崗位，在一定程度上形成了理論與實踐的分離。對于學(xué)士、碩士層次的思想政治教育學(xué)科人才而言，在現(xiàn)實的就業(yè)市場中，不太容易找到對口的工作崗位，出現(xiàn)了該學(xué)科領(lǐng)域畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難、工資低的情況。相關(guān)人才無法把自身所受到的專業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為就業(yè)的優(yōu)勢，導(dǎo)致了思想政治教育學(xué)科內(nèi)部認(rèn)同度不強。此外，思想政治教育學(xué)科內(nèi)部仍然存在一些基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)問題，例如思想政治教育的根源、本質(zhì)、范式、規(guī)律、邊界等還沒有達(dá)成廣泛共識，使得思想政治教育學(xué)科隊伍內(nèi)部感到所從事或?qū)W習(xí)的學(xué)科不夠成熟，需要在新時代進(jìn)一步提升學(xué)科的認(rèn)同度。

二、新時代思想政治教育學(xué)科需要進(jìn)一步提升學(xué)科話語權(quán)

人是生活在各類話語環(huán)境之中，容易受到話語的影響。馬克思指出：“一個階級是社會上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時也是社會上占統(tǒng)治地位的精神力量?！盵5]因此，掌握話語權(quán)應(yīng)該是思想政治教育學(xué)科的基本任務(wù)。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，要從頂層設(shè)計的角度，全面落實思想政治教育工作，牢牢把握當(dāng)代青年的思想意識發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這對思想政治教育學(xué)科提出更為具體清晰的要求。事實上，思想政治教育的有效性就要依靠話語對受教育者的思想、政治、道德等方面施加影響。因此，擁有強大的話語權(quán)、牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是學(xué)科的應(yīng)有之義。但是，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展、利益分化導(dǎo)致人們的思想狀況日益多元，思想政治教育還沒有與新時代人們的思想要求相結(jié)合，因此，思想政治教育對于意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)有待加強，這也在一定程度上影響了學(xué)科發(fā)展。思想政治教育是一門特殊的學(xué)科，它是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)的實踐中，從現(xiàn)實經(jīng)驗中歸納總結(jié)出來的純粹中國化的馬克思主義學(xué)科。它來源于現(xiàn)實，形成于現(xiàn)實，發(fā)展于現(xiàn)實。同時，思想政治教育作為我國馬克思主義理論體系學(xué)科之下的一個二級學(xué)科，其本身就是要為一級學(xué)科服務(wù)。通過對中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)和掌握，我國的整體社會思想道德素養(yǎng)能夠進(jìn)一步提升，所以在開展思想政治教育工作的過程中，應(yīng)該能夠清晰地對問題作出令人信服的解釋。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵6]思想政治教育學(xué)科的話語權(quán)，也主要來源于對現(xiàn)實問題中的思想政治現(xiàn)象的透徹解釋。改革開放以來，探索中國特色社會主義道路的過程波瀾壯闊，整個社會進(jìn)行著前所未有的深刻變革，涌現(xiàn)出了用以前學(xué)術(shù)話語所無法解釋的現(xiàn)實問題。民眾對于這些現(xiàn)實問題，期待著學(xué)者們用理論透徹、通俗易懂的解釋來答疑解惑。因此，每當(dāng)出現(xiàn)一些社會熱點問題時，總會涌現(xiàn)出一些法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的學(xué)者，從學(xué)理角度進(jìn)行分析和解說，這些學(xué)者在為群眾消除迷霧、解除困惑的同時，還普及了自己學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，擴大了學(xué)科的話語權(quán)。但是，思想政治教育學(xué)者們在面對這些現(xiàn)實問題時，總是作為旁觀者，處于失語狀態(tài)，沒有積極地解釋現(xiàn)實、引導(dǎo)輿論，擴大學(xué)科的話語權(quán)。思想政治教育涉及的研究領(lǐng)域眾多，目前主要涵蓋了法制教育、思想教育、政治教育、品德教育、心理健康教育等諸多方面。這些領(lǐng)域與現(xiàn)實問題都密切相關(guān)，也都是能展現(xiàn)學(xué)科話語權(quán)的領(lǐng)域。但是，除了為數(shù)不多的學(xué)者對熱點問題予以關(guān)照，大部分學(xué)者的興趣點仍然是學(xué)科理論問題，對于熱點問題的學(xué)理闡釋興趣不大。出現(xiàn)這種狀況，一方面是思想政治教育學(xué)科的發(fā)展時日尚短，學(xué)者們還沒有足夠信心來對現(xiàn)實問題進(jìn)行學(xué)理性的解釋。另一方面，由于思想政治教育學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科存在著諸多交叉研究領(lǐng)域，如在道德方面與倫理學(xué)、在法制方面與法學(xué)、在德育方面與教育學(xué)、在政治方面與政治學(xué)等，有著一定重疊交叉的研究范圍。因此，一旦遇到交叉領(lǐng)域的現(xiàn)實問題時，往往會在話語權(quán)上存在競爭。相對于其他學(xué)科，思想政治教育學(xué)科在話語權(quán)競爭上處于不利地位，也造成了學(xué)科在牢牢掌握話語權(quán)方面還有所欠缺。思想政治教育學(xué)科面對現(xiàn)實問題失語或缺場的狀況，表現(xiàn)出來的本質(zhì)是學(xué)科對“解釋世界”的不自信，在相當(dāng)程度上削弱了學(xué)科的話語權(quán)，進(jìn)而影響到學(xué)科發(fā)展。另外，隨著人類進(jìn)入信息時代，網(wǎng)絡(luò)作為人類生產(chǎn)、生活所不可或缺的工具，成為人們虛擬生存的存在方式，對人們的思想觀念的影響越來越大。因此，網(wǎng)絡(luò)空間成為各國意識形態(tài)話語權(quán)爭奪的主戰(zhàn)場。整體而言，在意識形態(tài)斗爭方面呈現(xiàn)的態(tài)勢是西方發(fā)達(dá)國家利用其先進(jìn)的媒介手段和強勢的話語霸權(quán)，不斷地對我國進(jìn)行意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透活動。而網(wǎng)絡(luò)的便捷性、即時性與大眾性的傳播特點，使其成為西方國家對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透的首選工具。針對這種狀況，總書記指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[7]但是，目前大部分網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育方式仍然遵循傳統(tǒng)思想政治教育主客體二元結(jié)構(gòu)的思維，即思想政治教育者作為權(quán)威單方面地向受教育者發(fā)送信息。這與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體間性結(jié)構(gòu)，即教育者作為主導(dǎo)者，受教育者作為主體者，教育者與受教育者作為雙主體的平等對話互動模式還有較大距離。這種狀態(tài)導(dǎo)致的現(xiàn)實結(jié)果就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語不被受教育者所接受，西方的意識形態(tài)乘虛而入占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間。顯然，思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的話語權(quán)不強，也直接影響到學(xué)科發(fā)展。

三、新時代思想政治教育學(xué)科需要進(jìn)一步提升解決實際問題的能力

馬克思強調(diào)：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界?！盵8]相較于馬克思主義理論體系下的其他二級學(xué)科，思想政治教育學(xué)科更偏重于應(yīng)用性，繼承和發(fā)揚了馬克思“改變世界”的思想，致力于為廣大高校學(xué)生給予更高水平的思想以及文化知識，使其能夠真正達(dá)到社會主義建設(shè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，全面提升廣大學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？倳浿赋觯骸白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ?，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵9]可見，只有把握規(guī)律，才有可能做好思想政治工作，才有可能解決思想政治教育中所遇到的實際問題。并且，很重要的是承認(rèn)目前我國思想政治教育工作的現(xiàn)實情況，同時也要認(rèn)清思想政治教育工作的基本規(guī)律以及客觀事實，這也是思想政治教育工作的基本條件，同時也體現(xiàn)了思想政治教育工作的合法性。[10]思想政治教育有其內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的規(guī)律。一旦認(rèn)識和掌握思想政治教育的規(guī)律，就能有效解決思想政治教育實際工作中所面對的問題。目前，“適應(yīng)超越律”是公認(rèn)的思想政治教育基本規(guī)律，“雙向互動律”“內(nèi)化外化律”“協(xié)調(diào)控制律”是思想政治教育的具體規(guī)律。這些規(guī)律的理論為深入了解和把握思想政治教育規(guī)律奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，還存在著很多不足。比如具體規(guī)律仍然偏少。一旦出現(xiàn)新情況、新問題，既有的規(guī)律無法運用，就只能求助于感性的、個體的經(jīng)驗，嚴(yán)重影響學(xué)科發(fā)展。規(guī)律是客觀變化的?！靶枰獜乃枷胝谓逃默F(xiàn)象入手，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，透過外部聯(lián)系來抓住內(nèi)部聯(lián)系，找到思想政治教育的規(guī)律。”[11]所以，國內(nèi)思政領(lǐng)域的專家學(xué)者要以研究思想政治教育的內(nèi)部聯(lián)系為切入點。而思想政治教育的內(nèi)部聯(lián)系，只能通過一定的研究方法來分析獲得。因此想要掌握思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的客觀規(guī)律，首先需要確定該領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)的研究方法和范式，深化對思想政治教育范式的研究。目前我國的思想政治教育學(xué)科的基本研究范式來源于教育學(xué)，研究方法也以理論思辨的邏輯歸納演繹為主。由于時代的發(fā)展，隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面有了質(zhì)的改變，自然科學(xué)的定量方法已經(jīng)成為學(xué)科研究的基本所需。因此，新時代要通過定量的研究方法來推動該學(xué)科領(lǐng)域教育方式和教育理念的變革。要與時代接軌，進(jìn)而使思想政治教育學(xué)科介入現(xiàn)實問題，以此“改變世界”。

四、新時代思想政治教育學(xué)科的發(fā)展路徑

進(jìn)入中國特色社會主義新時代，總書記指出：“經(jīng)濟建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！盵12]思想政治教育是培養(yǎng)廣大黨員以及人民群眾的意識形態(tài)的核心途徑，思想政治教育學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r直接影響著意識形態(tài)工作的成效。因此，思想政治教育學(xué)科自信，關(guān)系到中國特色社會主義的建設(shè)，故而探尋加強思想政治教育工作，提升思想政治教育學(xué)科的自信。

（一）以增強思想政治教育學(xué)科的認(rèn)同度提升學(xué)科自信

思想政治教育是純中國化的學(xué)科，學(xué)科的認(rèn)同度并不是首先來自學(xué)科理論體系的科學(xué)性，它是來自于中國共產(chǎn)黨的革命和建設(shè)的實踐經(jīng)驗。因此，思想政治教育學(xué)科要意識到自身在中國歷史和革命發(fā)展過程中的獨特價值和作用，提高對于學(xué)科的信心，從而增強外界與內(nèi)部對思想政治教育學(xué)科的認(rèn)同度。在中國共產(chǎn)黨成立初期，黨的思想政治教育的重心主要是放在傳播馬克思主義的革命真理上，致力于對廣大工農(nóng)群眾開展政治教育，讓他們覺醒階級意識，堅定政治覺悟，便于組織起強有力的階級隊伍和革命力量，發(fā)起工農(nóng)革命運動。隨著黨的力量的發(fā)展壯大，黨的思想政治教育功能逐漸擴大到服務(wù)革命武裝力量、人民軍隊的建立、革命根據(jù)地和紅色政權(quán)的發(fā)展。黨的思想政治教育領(lǐng)域日益拓展，工作對象也日益廣泛、復(fù)雜起來。在革命戰(zhàn)爭年代，由于革命是中心任務(wù)，“一切為了前線勝利”，因此，思想政治教育主要圍繞著階級斗爭、軍事斗爭、政治斗爭而展開。目前思想政治教育工作是黨的重要任務(wù)，并且一直用“生命線”來形象地表達(dá)思想政治教育在黨的事業(yè)中的地位和作用。在黨認(rèn)識到思想政治教育“生命線”的重要地位之后，革命斗爭由勝利走向勝利，建立了中華人民共和國。在中華人民共和國成立之初，黨面臨著新民主主義向社會主義過渡的艱巨任務(wù)，同時還要鞏固政權(quán)、恢復(fù)經(jīng)濟、抗美援朝。在這個階段，思想政治教育活動開展得轟轟烈烈，起到了“生命線”的作用，從而使這些艱苦斗爭取得了勝利。在社會主義建設(shè)初期，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上。相應(yīng)地，思想政治教育也圍繞著社會主義初級階段的基本路線而進(jìn)行，有效地動員人民群眾為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗。中國的社會主義道路并不是一帆風(fēng)順的，中間有著許多的挫折、教訓(xùn)，但是，黨通過有效的思想政治教育，在實踐中團結(jié)全黨、統(tǒng)一民心，克服了一個又一個艱難險阻。以黨的十一屆三中全會為標(biāo)志，我國走上了中國特色社會主義的探索之路。在這個背景下，思想政治教育的重要性也再次被認(rèn)識到。1983年7月1日，中共中央關(guān)于批轉(zhuǎn)《國營企業(yè)職工思想政治工作綱要（試行）》的通知提出，在全國逐步建立起初級、中級、高級思想政治工作人才正規(guī)化的教育訓(xùn)練體系。1984年4月，教育部決定在中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)等12所院校首批增設(shè)思想政治教育專業(yè)。之后，隨著碩士點、博士點的設(shè)立，大量的思想政治教育專業(yè)人員進(jìn)入各行各業(yè)，成為建設(shè)中國特色社會主義的“生命線”，保證了政治穩(wěn)定、社會安定，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了堅定的思想保障。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國思想政治教育工作的改革與發(fā)展正在穩(wěn)步推進(jìn)。當(dāng)前我國思想政治教育的主要任務(wù)是將中國夢和社會主義核心價值觀深深地融入每一個中國公民的夢想，提高公民對于國家的認(rèn)同感、保護感和責(zé)任感，使每一個中國公民自發(fā)地為實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，提升我國的文化軟實力和硬實力。在以同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，目前的思想政治教育發(fā)生了重大的變革和創(chuàng)新，與時代接軌，讓全國人民在思想上更加統(tǒng)一。[13]我國思想政治教育工作在不同歷史階段一直肩負(fù)著傳播主流意識形態(tài)的重要使命，是具有中國特色的意識形態(tài)教育。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在中國革命和建設(shè)的實踐中，思想政治教育的客觀歷史性貢獻(xiàn)，已經(jīng)充分證明了思想政治教育學(xué)科的現(xiàn)實作用和存在價值。黨和國家也高度認(rèn)同思想政治教育?？倳浿赋觯骸八枷胝喂ぷ魇菍W(xué)校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上?！盵14]因此，思想政治教育學(xué)科應(yīng)獲得整個社會的尊重與認(rèn)同。

（二）以增強思想政治教育學(xué)科的有效性滿足社會現(xiàn)實需要

有效性即作為價值客體的事物或活動在特定的價值關(guān)系中所表現(xiàn)出的滿足價值主體相應(yīng)需要的積極屬性。思想政治教育的有效性，一是其所具有的社會認(rèn)同需要、社會動員需要、社會精神建構(gòu)需要、個體的社會適應(yīng)需要、發(fā)展需要、享用需要獲得滿足的具體實現(xiàn)；二是思想政治教育的實際運作導(dǎo)致社會所賦予的思想教育目的、思想政治教育所擔(dān)負(fù)的使命的實現(xiàn)。[15]站在新的歷史起點，人們在物質(zhì)相對充裕的狀況下，精神需求也更高。我國的社會主要矛盾也相應(yīng)發(fā)生了變化。思想政治教育作用于人的思想，就需要為人的思想所認(rèn)可和接受。因此，思想政治教育必須要滿足個體的主觀精神世界的需求，要在建構(gòu)個體精神家園的過程中起到重要作用，才能獲得個體的內(nèi)心認(rèn)同。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，人是一切社會關(guān)系的總和?！盵16]每個人都處在社會之中，是社會的人，受到社會環(huán)境的深刻影響。思想政治教育發(fā)端于人更好地生存，提升自己、發(fā)展自己的需要，因此促進(jìn)人在社會中生存與發(fā)展成為思想政治教育的本原目的。[17]隨著我國改革開放進(jìn)入深水區(qū)，社會發(fā)展節(jié)奏加速，時代變化日趨劇烈，社會上存在著各種類型的錯誤思想，人們在眾多的社會思潮中容易迷失方向。這就需要思想政治教育在人們面對紛繁復(fù)雜意識形態(tài)時，能夠用馬克思主義的話語來幫助人們答疑解惑，幫助人們更好地發(fā)展自己、提升自己。同時，思想政治教育是人的精神生產(chǎn)實踐，它是人們對自身生命的完善與改造，也是對高尚的精神生活境界的追求、設(shè)計和創(chuàng)造。這樣，個體通過參與思想政治教育的實踐活動，追求自身的精神生活，積極建構(gòu)主觀精神世界，從而實現(xiàn)了思想政治教育的有效性。首先，要完善該學(xué)科的學(xué)術(shù)話語和知識體系，學(xué)科介入現(xiàn)實的主要途徑，一是通過學(xué)科培養(yǎng)的人才來進(jìn)行社會實踐，二是通過其學(xué)科話語來介入現(xiàn)實。因此，思想政治教育的學(xué)科自信也要在這兩個途徑的有效性上得以體現(xiàn)。一方面，思想政治教育者是思想政治教育活動的實施者，他的政治素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到思想政治教育效果。因此要重視他們的政治素養(yǎng)的考察，加強對他們的政治理論培訓(xùn)，尤其是要加強學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，與黨和人民始終站在同一戰(zhàn)線，毫不動搖地堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。同時，也要提升思想政治教育者的專業(yè)知識技能，使他們系統(tǒng)地掌握學(xué)科理論知識，熟練靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題，充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢。另一方面，思想政治教育的學(xué)術(shù)話語介入現(xiàn)實，要體現(xiàn)中國化、時代化、大眾化的特征。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，思想政治教育介入現(xiàn)實的話語應(yīng)是既有中國特色，又有時代特征，還具有知識性和趣味性。通過多方面的交互影響，根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化而選擇最合適、最有效的方式，用學(xué)術(shù)話語來介入現(xiàn)實、影響現(xiàn)實、改變現(xiàn)實，從而加強思想政治教育的有效性。

（三）以增強思想政治教育學(xué)科的實踐性推動學(xué)科發(fā)展

思想政治教育是實踐性學(xué)科，既要從實踐中總結(jié)理論規(guī)律，也要把規(guī)律應(yīng)用到實踐中。馬克思指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是簡單的理論，其具備了實踐價值。”[18]思想政治教育的學(xué)科自信也要在實踐中體現(xiàn)，通過實踐的有效性來促進(jìn)新時代學(xué)科發(fā)展。思想政治教育的實踐性必須對學(xué)科范式進(jìn)行全面轉(zhuǎn)換。通常情況下，將理論思辨當(dāng)作是思想政治教育工作的核心內(nèi)容，其主要的研究方法是定性研究。研究被考察對象的屬性、特征和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以更清晰地把握研究對象的本質(zhì)和屬性。我國社會目前已經(jīng)全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)信息時代，現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域已得到普及應(yīng)用，向數(shù)字化和信息化方向進(jìn)行改革和發(fā)展。通過對當(dāng)前思想政治教育的研究熱點來看，越來越多的學(xué)者開始借助人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代信息技術(shù)來探索思想政治教育工作的創(chuàng)新，這是今后思想政治教育學(xué)科發(fā)展的主要趨勢，同時也為其研究范式開辟了新的天地。思想政治教育范式實證化的主要方法是采用定量研究。即通過將部分因素進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，研究這些指標(biāo)之間的數(shù)量關(guān)系。它通常需要假設(shè)檢驗，邏輯推理比較嚴(yán)謹(jǐn)，最終結(jié)論也會具有較高的精準(zhǔn)性。思想政治教育理論課程所取得的教學(xué)成果如何，關(guān)鍵在于思想政治教育的實踐性能否得以體現(xiàn)。開展思想政治教育理論課程能夠有效提升思想政治教育實踐效果，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。國家已全面實施新時代下的思想政治教育學(xué)科建設(shè)工作。對于受教育者來說，思想政治教育理論課程能夠提升自身思想政治覺悟和素養(yǎng)。開展思想政治教育的學(xué)科建設(shè)工作，也要通過思想政治理論課教學(xué)效果來展示學(xué)科成就。而辦好思想政治理論課、保證良好教學(xué)效果的關(guān)鍵在教師。從思政教師的角度來看，首先教師要加強對思想政治教育的重視程度，自身的黨性和思想覺悟要高，有專業(yè)的知識和淵博的知識面，只有這樣才能更好地保證課堂的教學(xué)效果。通過言傳身教，守正創(chuàng)新，將新時代中國特色社會主義思想與課堂進(jìn)行深度的融合，把思政課辦得越來越好，為思想政治教育學(xué)科的實踐性提供有力的支持。在中國特色社會主義新時代，思想政治教育學(xué)科要有新氣象和新作為，歸根到底要求思想政治教育學(xué)科要有大的發(fā)展。思想政治教育學(xué)界要夯實理論知識，擴大話語權(quán)，增強學(xué)科的有效性和實踐性，從而更好地推動思想政治教育學(xué)科的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(1).

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[4]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集:第一卷[M].北京:人民出版社,1995:9.

[5]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集:第一卷[M].北京:人民出版社,1995:53.

作者：魯杰   單位：西北工業(yè)大學(xué)