[摘要]目前我國教育體系中的體育學科要點，除了加強學生的體育運動發(fā)展，也在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。小學體育教學經(jīng)歷了漫長的改革和創(chuàng)新課堂教學模式的過程之后，能夠?qū)Ⅲw育運動的規(guī)律和體育教育的規(guī)律找出來。這樣學生就能將體育學習的熱情展現(xiàn)出來，從而更好的進行素質(zhì)拓展訓練。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)拓展訓練;小學;體育教學;方法途徑

針對小學生運動技能中體育素質(zhì)的培養(yǎng)，本文將展開詳細的討論，并提出針對性的改革措施，從而將小學體育教師的課堂質(zhì)量有效提升。

一、制定適合學生基本情況的拓展訓練方式

學生的運動水平和資歷都比較淺顯，但是教師應該注意掌握課程進度的節(jié)奏。首先對學生的體育運動能力、心理發(fā)展水平有一個全面的了解。避免課程目標設(shè)置過于繁重而對孩子的身體造成傷害，甚至出現(xiàn)心理陰影問題。不同班級的學生情況更是不同，教師應該采取“檔案”的方式，運用科學的手段制定課堂教學目標，從而實現(xiàn)每一位學生都能跟得上課堂節(jié)奏，并形成不同程度的進步或者成長。教師注意避免讓學生完成過高的訓練項目，防治在訓練過程中拉傷筋骨。但課程目標又不能制定的太低，這樣對學生的課堂參與程度的促進作用就會“失效”，掌握好課堂目標的難易程度，才能實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練的真正意義。

二、素質(zhì)拓展訓練項目在體育科目上的具體應用

野外活動方案

野外活動方案

中國龍素質(zhì)拓展培訓中心為了適應部分參訓團隊的需要，建設(shè)了這個超大型、航母艦隊式的拓展基地。白云基地依托雙峰山風景區(qū)，雙峰山位于大別山余脈，地處亞熱帶季風氣候區(qū)，雨量充沛，氣候溫和，年平均溫度13度，冬季極低溫度為—10℃，春季平均氣溫18℃，夏季平均溫度23℃，盛夏山上氣溫較山下低4－6℃，較武漢市低5－8℃，無霜期250天，年降水量1100毫米，全年日照1970小時，日照率45％。復雜的復式倒轉(zhuǎn)背斜構(gòu)造，加上亞熱帶季風氣候，創(chuàng)造了風格各異的自然景觀：如雙峰托日、銀練天來、玉竹涌翠、林海聽濤、萬獸朝圣、達海洞天等風景點。為了適應培訓需要，雙峰山旅游管理局招商引資建造了各類休閑別墅可供受訓者選擇?；厥侨A中地區(qū)面積最大、設(shè)施最完善、師資和技術(shù)力量最雄厚、安全最有保證的拓展基地?；匾呀?jīng)于200*年5月1日正式運營，并向所有戶外拓展培訓公司開放！

活動宗旨：沒有筆和紙的學習，沒有講臺和教室，卻能在體驗中學會思考，在游戲中得到啟發(fā)，在娛樂中實現(xiàn)升華。拓展的英文為OutwardDevelopment，含義為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧的投向未知的旅程，去迎接一次次的挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個的困難。

項目達成目標：

激發(fā)員工的潛能,激勵其熱情和斗志,培養(yǎng)其獲得成功的信心和勇氣。

摘要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)領(lǐng)域與社會對于人才的認知定義也出現(xiàn)了一定程度的轉(zhuǎn)變，各企業(yè)單位逐漸青睞于招聘各方面能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。而在這一時代背景下，為保障培養(yǎng)出社會真正需要的人才，我國教育行業(yè)的傳統(tǒng)教育理念與教學目的都出現(xiàn)了程度不一的扭轉(zhuǎn)，并在教學工作開展過程中將培養(yǎng)、開發(fā)學生的各項潛能為首要教學目的。因此，筆者從中選取素質(zhì)拓展訓練在中學體育教學工作開展過程中的應用實踐現(xiàn)狀為本文切入點，開展以下探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練；體育教學；中學教學階段；應用實踐

隨著我國社會總體生產(chǎn)的穩(wěn)步提升，社會物質(zhì)基礎(chǔ)極大豐富，我國國民的物質(zhì)生活水平質(zhì)量有著顯著提升。然而與此同時，攝入營養(yǎng)過剩而導致肥胖人群總數(shù)激增的問題也逐漸成為一個社會性問題，并且由于學生繁多的理論課業(yè)安排，也導致現(xiàn)階段我國肥胖人群的主體構(gòu)成部分為學生群體。因此，提高我國教育行業(yè)體育教學工作的教學質(zhì)量、教學效率的重要性不言而喻，并需要在體育教學工作開展過程中注重于對學生身體協(xié)調(diào)性等各項身體潛能的開發(fā)、培養(yǎng)。筆者針對這一問題，嘗試以將素質(zhì)拓展訓練融入體育教學內(nèi)容為問題實現(xiàn)途徑，選以中學教學階段的體育教學工作為樣本，開展以下探討。

1．素質(zhì)拓展訓練教學模式在中學體育教學中的概述

1．1素質(zhì)拓展訓練教學模式在中學體育教學開展過程中的主要內(nèi)容

在中學體育教學工作的開展過程中，教師運用素質(zhì)拓展訓練教學模式，所制定的主要教學內(nèi)容為以下兩方面：一方面，對學生體能與心理承受能力的開發(fā)與培訓。首先，教師通過制定并實施諸多具有極強針對性的體能訓練計劃，來提高學生的體能與身體素質(zhì)。例如，教師針對女生群體的體能基礎(chǔ)較差、身體柔韌性卻較好等特點，選以羽毛球、網(wǎng)球、游泳等趣味性十足卻對身體素質(zhì)提升效用較為顯著的運動方式。而對于男生群體而言，教師通過制定與實施如籃球、足球等運動量較高的體育運動項目，來在適當程度內(nèi)提高男生群體的體能與身體基礎(chǔ)。其次，體育教學工作的教學內(nèi)容并非全部都由體能類、運動類體育項目所構(gòu)成，也包含了對學生心理承受能力、自信心等心理能力的開發(fā)與培訓。例如，中學體育教師通過組織、舉辦多元化的情景活動，來提高性格較為內(nèi)向?qū)W生與同學、教師之間的交流頻率，幫助其樹立良好的道德觀、價值觀、人生觀、世界觀等；另一方面，對學生團隊合作能力、協(xié)調(diào)能力與競爭觀念等潛在能力的開發(fā)與培養(yǎng)。例如，在中學體育教學課堂中，教師將學生劃分為不同的小組，以小組為單位，設(shè)定不同小組之間、小組內(nèi)部組員之間的協(xié)調(diào)合作任務，并在最后對各小組的表現(xiàn)進行打分評比。

1大學生素質(zhì)教育與拓展訓練計劃實施過程中存在的問題

1.1計劃理解不透徹

目前，高職院校在開展素質(zhì)拓展訓練時普遍存在理解不到位問題。在進行素質(zhì)拓展訓練時，各班往往采取劃分素質(zhì)拓展小組的方式進行訓練。而很多學生對素質(zhì)拓展訓練的認識和理解不當，無法準確掌握其內(nèi)涵和特點，并形成統(tǒng)一的思想和規(guī)劃，直接影響了其最終的訓練結(jié)果，不利于其綜合素質(zhì)水平的提升。

1.2活動組織盲目性

由于學生缺乏系統(tǒng)完整的素質(zhì)拓展訓練計劃，其活動組織存在很大的隨機性和盲目性，訓練重點不突出，素質(zhì)拓展訓練的目標難以實現(xiàn)。在組織活動時，教師沒有充分考慮學生的實際承受能力，一味增加班級活動數(shù)量，而不重視其舉辦質(zhì)量，造成了資源的極大浪費，同時沒有對學生的素質(zhì)能力提升產(chǎn)生實質(zhì)效果。素質(zhì)拓展計劃淪為學生獲取學分的一種手段，違背了其計劃制定的初衷。

1.3申報項目簡單化

野外活動方案

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薄刀嶺屬大別山主峰天堂寨發(fā)脈于羅田境內(nèi)的四大支脈之一。這里群峰聳立，林深巖險，溝壑縱橫，地勢險要，集華山之險，泰山之雄，峨眉之秀，廬山之幽于一身，橫臥于大別山中為歷代兵家必爭之地。因其峰高聳入云，鶴鳴九天，山峰奇拔，形如薄刀刺天，聲聞于外而名之為薄刀嶺。

行程設(shè)計：

第一天

07：00在指定地點集合，發(fā)放裝備。