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摘要：地理是我國初中教育階段開設(shè)的一門自然學(xué)科，有著較強(qiáng)的綜合性和科學(xué)性，在對學(xué)生科學(xué)探究意識、區(qū)域觀念等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上有著積極作用。但傳統(tǒng)初中地理教學(xué)工具和技術(shù)有限，難以將地理學(xué)科的魅力充分體現(xiàn)出來，影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升。而在信息化教學(xué)大環(huán)境下，地理信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用已然成為必然趨勢，這就要求地理教師必須要樹立起與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極使用地理信息技術(shù)開展教學(xué)，并探索出適合初中地理教學(xué)的信息化教學(xué)模式和方法，保證地理信息技術(shù)的高效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)地理教育；關(guān)系

在全新的教育形勢下，傳統(tǒng)以知識傳授為主導(dǎo)的教學(xué)模式已然不再使用，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式成為當(dāng)前教育改革的共識。因此，在初中地理教學(xué)中，教師也必須要及時更新自身的教學(xué)觀念，并積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，實(shí)現(xiàn)對地理教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。而目前地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教育成效。為此，初中地理教師也可以借助學(xué)校現(xiàn)有的條件，將地理信息技術(shù)合理引入地理課堂中，為學(xué)生帶來全新的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)和思維能力的發(fā)展，進(jìn)而推動地理教學(xué)改革的深化。

一、地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）現(xiàn)代地理教學(xué)的必然趨勢

地理是一門專門研究地球表層事物和現(xiàn)象及它們之間規(guī)律的學(xué)科。但是由于地球表層具有非均一性的特征，在地理學(xué)科探究過程中，相關(guān)人員必須要準(zhǔn)確獲取能夠描述地理現(xiàn)象的地理數(shù)據(jù)。在以往地理學(xué)家們會運(yùn)用文字和二維地圖的方式來模擬地理現(xiàn)象或是事物，但這種方式存在較大滯后性，所獲取的地理數(shù)據(jù)的精度較低。而地理信息技術(shù)的出現(xiàn)，則為地理數(shù)據(jù)的獲取和呈現(xiàn)提供了多樣化的方式，比如圖表、影音資料和圖像等，地理數(shù)據(jù)的真實(shí)性和精確度也得到了顯著提升。另外，衛(wèi)星遙感技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，也可以保證地理數(shù)據(jù)的實(shí)時更新，提升了地理數(shù)據(jù)的實(shí)效性。可見，這些先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用極大地推動了地理學(xué)科的發(fā)展。在這一全新的背景下，中學(xué)地理要想獲得創(chuàng)新發(fā)展，也應(yīng)積極引入先進(jìn)的地理信息技術(shù)，提升地理教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化水平。

（二）提升地理教學(xué)效率的必然選擇

雖然初中地理課程中所涉及的地理知識相對基礎(chǔ)，但由于地理事物多樣化、地理現(xiàn)象關(guān)系復(fù)雜等特征，也加大了學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)和理解難度。再加上初中生的生活活動范圍較小，認(rèn)知能力有限，所接觸的地理事物和地理現(xiàn)象相對較少，如果在地理課堂上僅憑文字描述來理解地理知識還存在一定的難度。而將地理信息技術(shù)應(yīng)用到地理課堂中，則可以將一些復(fù)雜、多變的地理現(xiàn)象通過圖片、視頻、動畫等直觀的方式呈現(xiàn)出來，如此一來，學(xué)生便能將課本中的文字描述與直觀感受相結(jié)合，進(jìn)而有效提升學(xué)生對地理知識的理解水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得良好教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力發(fā)展的必由之路

隨著人類物質(zhì)文明的發(fā)展，人類對于自然環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重，地理教育的價值也尤為凸顯。在整個教育體系中，地理是唯一直接體現(xiàn)人類生存環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的課程，從某種層面上來看，地理教育會直接影響到人類社會中所存在的各種地理環(huán)境問題是否可以被妥善解決。在地理教育中合理引入地理信息技術(shù)，則可以為各種地理環(huán)境問題的解決提供有力工具，提升地理教育水平，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和能力，推動人類與自然的和諧相處。另外，在信息時代下，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人才必須要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)。在地理教學(xué)中合理應(yīng)用地理信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供更多接觸最新地理技術(shù)的機(jī)會，并讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中，獲得信息素養(yǎng)的有效提升，并在今后的地理知識的學(xué)習(xí)中可以靈活地運(yùn)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)，提升地理學(xué)科學(xué)習(xí)水平和效率。

二、地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用面臨的困境

（一）缺乏合適的教學(xué)軟件

在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息技術(shù)，首先需要有相關(guān)的應(yīng)用軟件作為有效支撐，這里不僅包括地理信息技術(shù)軟件，也包括各種信息化教學(xué)軟件。同時教師還需要熟練掌握各種軟件的具體功能和使用方法，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中，靈活選擇合適的軟件，并將地理信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。但就當(dāng)前中學(xué)地理信息化教學(xué)情況來看，學(xué)校很少會引入地理信息技術(shù)，地理信息技術(shù)軟件、地理教學(xué)軟件和相關(guān)的教學(xué)資源等，這些都需要教師從網(wǎng)絡(luò)途徑獲取，導(dǎo)致教學(xué)軟件匱乏，地理信息技術(shù)難以被運(yùn)用到地理課堂教學(xué)中。

（二）教師地理信息技術(shù)應(yīng)用水平較低

地理教師是地理信息技術(shù)在地理課堂中運(yùn)用的主要實(shí)施者，他們的地理信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低會直接影響到應(yīng)用效果。但多數(shù)中學(xué)地理教師都不具備良好的信息素養(yǎng)，無法靈活地運(yùn)用各種地理信息技術(shù)，進(jìn)而影響到地理信息技術(shù)的應(yīng)用效果，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是地理教師的地理信息技術(shù)應(yīng)用水平較低，無法選擇合適的地理信息技術(shù)，也不能靈活地開展信息化教學(xué)；二是地理教師的信息化備課能力較差，未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)過程，導(dǎo)致地理信息技術(shù)的運(yùn)用存在較大的盲目性和隨意性；三是地理教師的信息化資源開發(fā)和利用能力不足，無法根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對信息化資源進(jìn)行再加工，導(dǎo)致地理教學(xué)缺乏針對性和有效性。

（三）設(shè)備不足

雖然在我國教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)完成了信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，教室中都配備了多媒體、計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)備，為地理信息化教學(xué)的開展提供了便利條件。但相較于普通的信息化教學(xué)，地理信息技術(shù)對于信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的要求更高。比如，地理圖像的加載和顯示對于計算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就有著較高的要求，如果無法達(dá)到要求，則極易出現(xiàn)圖像加載或顯示不全的問題，進(jìn)而影響到信息化教學(xué)的正常開展。不過目前多數(shù)學(xué)校的信息化設(shè)備只能滿足普通信息化教學(xué)的需求，難以達(dá)到地理信息技術(shù)的應(yīng)用要求。

三、地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用地理信息技術(shù)輔助教學(xué)

地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中有著顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，為此，初中地理教師必須要意識到這一點(diǎn)，并選擇合適的地理信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效率和水平。地理環(huán)境會受到人類活動和地理活動的影響，因而地理環(huán)境有著多變性特征。初中地理教材中的地圖和地理數(shù)據(jù)多是在以前測繪得到的，存在一定的滯后性，甚至部分地圖和地貌的信息與實(shí)際情況嚴(yán)重不符。如果在地理課堂中一直沿用傳統(tǒng)的地理數(shù)據(jù)，則會影響到學(xué)生對地理知識和地球環(huán)境的認(rèn)知，這對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是非常不利的。針對這一問題，地理教師就可以將地理信息系統(tǒng)軟件引入課堂教學(xué)中。地理信息系統(tǒng)軟件有著強(qiáng)調(diào)的地圖繪制功能，并且可以保證地理地圖的實(shí)時更新，提升地理數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度和真實(shí)性。在初中地理課堂中，教師則可以定期通過互聯(lián)網(wǎng)更新地理信息系統(tǒng)軟件數(shù)據(jù)，為地理教學(xué)提供精確的地理數(shù)據(jù)，提升地理教學(xué)的先進(jìn)性和時效性。以“中國地區(qū)分布差異”這一課時的教學(xué)為例，教師則可以利用ArcView地理信息系統(tǒng)軟件，將近期中國東—中—西部的降水量通過圖表的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以直觀地觀察到我國不同地區(qū)的氣候差異。同時教師還可以借助軟件，在圖層上將各地的工業(yè)分布情況標(biāo)注出來，通過對圖層的分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)我國的工業(yè)分布呈現(xiàn)出“南輕北重，東輕西重”的特征。除了這些信息，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助地理信息系統(tǒng)軟件，將我國不同地區(qū)的交通線路、農(nóng)業(yè)發(fā)展等一些可視性不強(qiáng)的地理數(shù)據(jù)信息反映到電子地圖上，以便于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以直觀地感受到我國不同地區(qū)在地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的分布差異，并分析出其中的內(nèi)在因果聯(lián)系，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

（二）利用地理信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)

地理信息技術(shù)有著強(qiáng)大的功能，如果只是將其作為輔助教學(xué)工具使用，是無法將其功效充分發(fā)揮出來的，同時這也與信息化教學(xué)的最終目的不符。因此，初中地理教師必須要意識到這一點(diǎn)，并將地理信息技術(shù)作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也可以靈活地運(yùn)用各種地理信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的地理思維。這就要求地理教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和信息素養(yǎng)，選擇合適的地理信息技術(shù)和教學(xué)手段。比如，遙感、全球定位系統(tǒng)等高端的地理信息技術(shù)對于使用者的學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)有著較高的要求，不適合初中生使用。為此，教師則可以采取地理信息系統(tǒng)和電子地圖相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生使用地理信息技術(shù)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。比如，教師可以開展以《我的家鄉(xiāng)》為主題的地理教學(xué)活動，并讓學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)軟件，找出自己家鄉(xiāng)的位置，并通過拖動鼠標(biāo)將觀測海拔拉高，查看自己的家鄉(xiāng)屬于中國的哪個位置，與哪些省份接壤等。同時教師還可以讓學(xué)生借助地理信息系統(tǒng)，打開中國氣候、地形地貌、火山地震帶分布等分布圖，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的位置，分析家鄉(xiāng)的氣候環(huán)境、地理環(huán)境，預(yù)測可能會發(fā)生的自然災(zāi)害等。在這一教學(xué)設(shè)計中，既可以提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，同時也可以強(qiáng)化學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（三）創(chuàng)設(shè)更多地理信息化教學(xué)案例

相較于傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段，地理信息技術(shù)輔助教學(xué)顯然更受學(xué)生歡迎。為了提升地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用水平，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對這一方面的重視，并為地理教學(xué)提供更多的地理信息技術(shù)教學(xué)的案例。首先，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對地理信息技術(shù)教師地理信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，讓教師不僅可以靈活地使用信息技術(shù)，同時還可以具備開發(fā)信息化教學(xué)案例的能力，為地理信息化教學(xué)提供更多的案例；其次，學(xué)校應(yīng)積極招攬專業(yè)人才，不斷提升地理教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，為地理信息化教學(xué)開發(fā)出更多專業(yè)的教學(xué)案例；最后，學(xué)校可以邀請地理領(lǐng)域的專業(yè)人員，對地理教師的信息化教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)，并給予專業(yè)的意見或建議，為地理信息技術(shù)教育提供更多的案例資源。同時學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)地理信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證地理信息技術(shù)的正常運(yùn)用，這樣才能讓案例資源得到充分利用，提升地理教學(xué)信息化水平。

（四）提升地理教師的信息素養(yǎng)

高中地理教師的信息素養(yǎng)會直接影響到地理信息技術(shù)的應(yīng)用水平。因此，地理教師必須要注重對自身專業(yè)技能和信息化素養(yǎng)的提升，掌握更多的地理信息技術(shù)，這樣才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余，保證教學(xué)效果。首先，地理信息技術(shù)必須要通過日常授課和學(xué)習(xí)，掌握地理信息技術(shù)的必要技能，并多關(guān)注地理信息技術(shù)的發(fā)展動向，學(xué)習(xí)最新的知識和技術(shù)，及時更新自身的知識體系，提升自身的教學(xué)水平；其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對地理教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求學(xué)校應(yīng)為教師的地理信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。比如，學(xué)校可以安排地理教師去到相關(guān)單位參觀和學(xué)習(xí)，掌握最新的地理信息技術(shù)，提升教師的信息素養(yǎng)。最后，學(xué)校還應(yīng)完善教學(xué)評價和績效考核體系，即將地理教師的地理信息技術(shù)運(yùn)用情況納入他們的工作考核當(dāng)中，并將其與他們的績效、薪酬和職稱評定等掛鉤，以此來激發(fā)教師運(yùn)用地理信息技術(shù)的積極性和能動性，促進(jìn)地理信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

四、結(jié)語

綜上所述，地理信息技術(shù)有著較強(qiáng)的先進(jìn)性和實(shí)用性，在我國中學(xué)地理教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價值。因此，初中地理教師必須要意識到這一點(diǎn)，并根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求，合理引入地理信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對地理教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，提升地理教學(xué)的現(xiàn)代化和智能化水平，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以借助地理信息技術(shù)，為學(xué)生的地理知識探究提供強(qiáng)大工具，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科探究能力的發(fā)展，進(jìn)而將地理學(xué)科教育價值最大化。

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作者:閆書云 單位:山東省濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)初中部