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婦科小醫(yī)生范文第1篇

生物教學(xué)中的常規(guī)備課，如備教材、備教法、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)等諸要素必不可少，這是全面完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。但生物課還有其自身的特點(diǎn)，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備也不可忽視：

1 備實(shí)例、備數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素?

生物學(xué)是一門自然學(xué)科，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的科學(xué)性數(shù)據(jù)和科學(xué)家探究生命科學(xué)的事例，對(duì)學(xué)生很有說(shuō)服力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，有利于幫助學(xué)生樹(shù) 立正確的世界觀和人生觀。為此，生物教師在備課時(shí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)增添相關(guān)的數(shù)據(jù)和實(shí)例，例如，在講動(dòng)、植物分類時(shí)，為激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感，可把相關(guān)數(shù)據(jù)列出。比如，我國(guó)的植物有2700屬，3萬(wàn)余種。其中森林樹(shù)種就有28000種，是美國(guó)(750種)的3.7倍。我國(guó)的鳥(niǎo)類有1180多種，占世界鳥(niǎo)類種數(shù)的13%以上，居世界之冠。在這里數(shù)據(jù)說(shuō)了話，起到了很好的效果。?

備事例，要貼切，能啟迪學(xué)生。談白化病的現(xiàn)象可通過(guò)太平洋上的"月亮島"的故事，生動(dòng)形象引出原因。再如，講《遺傳和變異》時(shí)，可把我國(guó)科學(xué)家朱冼先生的事跡作以介紹。1959年，朱冼在世界上第一個(gè)培育出沒(méi)有父親的蟾蜍，為此他共用了30年時(shí)間，一共進(jìn)行了40120次卵細(xì)胞手術(shù)，獲得167個(gè)小蝌蚪，成長(zhǎng)為沒(méi)有父親的小蟾蜍25個(gè)，其中雌性的僅1只，又靠這只雌性的蟾蜍培育出沒(méi)有外祖父的蟾蜍。這項(xiàng)稱為"人工單性生殖"的研究轟動(dòng)了世界，是人類探究自然中繁殖秘密的先導(dǎo)。?

如何收集這些數(shù)據(jù)和事例呢?生物教師要留心摘錄報(bào)刊上相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)手頭上還得準(zhǔn)備《中國(guó)動(dòng)物資源》、《中國(guó)植物資源》等書(shū)籍，以備借鑒或利用。?

2 備語(yǔ)言、備漢字，掃除自學(xué)、理解教材的障礙?

生物教材中有很多表述不易理解，也有很多生冷的字、詞難于識(shí)別，有些教師備課中往往忽視這一點(diǎn)，在教學(xué)中或繞過(guò)，或不了了之，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。為此，生物教師在備課時(shí)，必須瀏覽教材，對(duì)于一些生詞及時(shí)查閱詞典，注上拼音；對(duì)一些易寫(xiě)錯(cuò)的字要及時(shí)提出，如"神經(jīng)"不能寫(xiě)成"神精"或"神徑"；對(duì)一些句子，作擴(kuò)展性解釋，努力為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的困難。?

3 備時(shí)事、備問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科發(fā)展的關(guān)注?

由于教材的編寫(xiě)具有階段性，因此，生物教材中知識(shí)點(diǎn)往往的與當(dāng)今生物學(xué)發(fā)展有一定的差距，為此要在備課中及時(shí)添補(bǔ)生物科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，例如環(huán)境問(wèn)題在全球變得愈來(lái)愈引人注 目，在講述《生物與環(huán)境》時(shí)，可把收集的"全球十大公害事件"、"我國(guó)環(huán)境狀況白皮書(shū)"等講給學(xué)生作為補(bǔ)充，同時(shí)也把可持續(xù)發(fā)展的思想滲入其中；引起世人注目的"克隆"問(wèn)題，可結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充，使學(xué)生既了解"多利"羊的由來(lái)，又了解我國(guó)在克隆方面的成就。?

婦科小醫(yī)生范文第2篇

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與構(gòu)建知識(shí)體系相結(jié)合

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生取勝高考必須具備的。復(fù)習(xí)時(shí)，首先，要讓學(xué)生牢牢把握生物教材中的基本概念和基本理論。理論的掌握必須建立在對(duì)諸多概念的正確理解上。其次，要注意知識(shí)的縱向銜接，使知識(shí)連成一片。再次，要關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把生物知識(shí)匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把某一理論放在整個(gè)生物理論體系中加以考慮，并通過(guò)實(shí)例來(lái)深化、拓展，使自己對(duì)生物理論的掌握更加完善，運(yùn)用起來(lái)更加精確。

二、圖案和文字相結(jié)合

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。有些圖像又直接或間接地來(lái)自于課本。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實(shí)際上在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住，也就萬(wàn)事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績(jī)不夠理想。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而絕不能忽視圖的作用。

三、基礎(chǔ)題和較高要求的能力題相結(jié)合

在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。但所選習(xí)題要把握難易度。難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來(lái)說(shuō)，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意難易結(jié)合，立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高學(xué)生的整體復(fù)習(xí)水平和應(yīng)試能力。

四、講解、練習(xí)、評(píng)價(jià)相結(jié)合

復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，同時(shí)要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)以深化對(duì)課本知識(shí)的理解。講要立足于基本知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)；練要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)和易混易錯(cuò)點(diǎn)；練習(xí)之后還要進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。通過(guò)精練、精評(píng)，使每一次練習(xí)都能有所收獲。確保學(xué)生牢固掌握知識(shí)，不斷提高能力。

五、掌握知識(shí)與培養(yǎng)解題技能相結(jié)合

生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生既要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運(yùn)用合理。又要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，還應(yīng)向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧。這樣，才能靈活應(yīng)對(duì)考題中設(shè)置的新情景、新問(wèn)題。

近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說(shuō)明題、學(xué)科內(nèi)的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過(guò)程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學(xué)會(huì)區(qū)分對(duì)立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著，要知道生物符號(hào)的特殊含義和正確寫(xiě)法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實(shí)際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。

六、課內(nèi)復(fù)習(xí)和開(kāi)展課外探究活動(dòng)相結(jié)合

高考要求學(xué)生具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。由于課堂上時(shí)間緊，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)事實(shí)的驗(yàn)證，必須充分利用課外活動(dòng)，盡可能地使學(xué)生多獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、書(shū)本知識(shí)相結(jié)合。

婦科小醫(yī)生范文第3篇

一、總體要求

充分利用各中小學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難、節(jié)假日監(jiān)管困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,以辦好人民滿意教育。

各校要不斷創(chuàng)新校內(nèi)課后服務(wù)模式，積極開(kāi)展中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求，提供豐富多樣的校內(nèi)課后服務(wù)。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持公益惠民，主動(dòng)接受監(jiān)督

課后服務(wù)不得以盈利為目的,所需經(jīng)費(fèi)按照成本進(jìn)行核算,通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)助、服務(wù)型收費(fèi)等方式多渠道解決。開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)的學(xué)校要公開(kāi)服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全措施、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

（二）堅(jiān)持自愿選擇，健全工作機(jī)制

課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿,中小學(xué)生是否參加校內(nèi)課后服務(wù)，由學(xué)生家長(zhǎng)自愿選擇為前提，不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加。學(xué)校要建立安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實(shí)安全保障措施，確保師生人身安全。

（三）堅(jiān)持科學(xué)合理，活動(dòng)內(nèi)容多樣

課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容,積極開(kāi)展興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、社團(tuán)等活動(dòng)，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。

三、具體安排

（一）服務(wù)時(shí)間

校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間原則上為正常上課日的早上、中午及下午課后至18:00止、寄宿生晚飯后至21:30前的晚自習(xí)時(shí)間。各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況自行確定服務(wù)時(shí)間。

（二）服務(wù)對(duì)象

校內(nèi)課后服務(wù)對(duì)象是本校在讀的學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童和中低年級(jí)學(xué)生等亟需服務(wù)群體，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助,建檔立卡貧困戶子女減免收取。

（三）服務(wù)內(nèi)容

1.在校早餐、午餐服務(wù)：有條件的學(xué)校要為有需求的學(xué)生提供早餐、午餐服務(wù)。中小學(xué)生早餐、午餐由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)，學(xué)校要為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境。學(xué)校沒(méi)有餐廳供學(xué)生集體用餐的,要利用教室等為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境,并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。

2.上學(xué)早到服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案,確保開(kāi)齊開(kāi)足課程的前提下,實(shí)行彈性上學(xué),適當(dāng)推遲上學(xué),盡量早開(kāi)校門,以保障學(xué)生能有充足的睡眠,家長(zhǎng)能夠從容送孩子上學(xué)。實(shí)行彈性上學(xué)后,學(xué)校要做好服務(wù)對(duì)接,統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作,根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織早到的學(xué)生開(kāi)展晨練、晨讀、游戲等活動(dòng),確保學(xué)生“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有監(jiān)管”。

3.在校午休服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時(shí)間為午餐后至下午上課前,一般安排在本班教室,或經(jīng)過(guò)改造具備午休條件的圖書(shū)館、閱覽室、多功能室、體育館等場(chǎng)所。學(xué)生午休場(chǎng)所應(yīng)具備消防安全使用條件,條件較好的午休場(chǎng)所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級(jí)學(xué)生。

4.課后托管服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長(zhǎng)提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時(shí)間為下午放學(xué)后至18時(shí)前。課后托管服務(wù)要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、開(kāi)拓視野、增強(qiáng)實(shí)踐,主要安排學(xué)生完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng),以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看愛(ài)國(guó)主義電影等,嚴(yán)禁變相集體教學(xué)或補(bǔ)課。

學(xué)校要嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量,小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè),三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)60分鐘,初中家庭作業(yè)不超過(guò)90分鐘。學(xué)校要充分利用課后托管服務(wù)安排學(xué)生完成作業(yè),盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家,切實(shí)減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

5.課后興趣活動(dòng)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的中小學(xué)校在雙休日、寒暑假等假日為有需求的學(xué)生提供各類興趣活動(dòng)。課后活動(dòng)服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)和研學(xué)旅行、拓展訓(xùn)練等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一律不得組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)或補(bǔ)課。

四、管理機(jī)制

(一)建立健全課后服務(wù)自愿公開(kāi)機(jī)制。學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作,要事先充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn),主動(dòng)向家長(zhǎng)公開(kāi)服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng),經(jīng)學(xué)校審核同意,并明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項(xiàng)后組織實(shí)施。要定期聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),每學(xué)期向家長(zhǎng)公開(kāi)一次課后服務(wù)收支、成本、活動(dòng)等有關(guān)情況。

(二)建立健全課后服務(wù)日常管理機(jī)制。學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作,要結(jié)合實(shí)際,建立健全學(xué)生上學(xué)早到、在校午餐、在校午休、課后托管、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、假日活動(dòng)服務(wù)等系列管理制度。要注意在課后服務(wù)管理中發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)組織和班干部的作用,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自我管理能力。

(三)建立健全課后服務(wù)成本收費(fèi)機(jī)制。學(xué)生彈性上學(xué)、在校午休等常規(guī)服務(wù)納入學(xué)校日常教育教學(xué)管理，不得向家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用。對(duì)于課后托管服務(wù)和課后興趣活動(dòng)服務(wù)，采取政府購(gòu)買服務(wù)、縣級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)，確保課后服務(wù)正常開(kāi)展。課后服務(wù)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)：1.服務(wù)成本收費(fèi)。每學(xué)期一次性收?。盒W(xué)每天兩課時(shí)，按每月80元收取，一學(xué)期按4.5個(gè)月計(jì)算，共計(jì)360元/學(xué)期；初中每天兩課時(shí)，按每月80元收取，一學(xué)期按4.5個(gè)月計(jì)算，共計(jì)360元/學(xué)期，縣城初中可根據(jù)城鄉(xiāng)差別和服務(wù)成本適當(dāng)上調(diào)。2.服務(wù)成本支5出。主要有教師勞務(wù)報(bào)酬、學(xué)校教育管理人員報(bào)酬、水電費(fèi)，以及縣教體局為學(xué)校教學(xué)設(shè)備添置和損耗、教本教材和教學(xué)用品使用、校園文化建設(shè)及監(jiān)督管理開(kāi)支等費(fèi)用。根據(jù)國(guó)家、省市關(guān)于開(kāi)展課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)支出，不足部分由縣財(cái)政補(bǔ)貼。

校內(nèi)課后服務(wù)費(fèi)使用財(cái)政票據(jù),由學(xué)校財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一收取后交縣教體局全額上繳縣財(cái)政,再由縣財(cái)政全額返還縣教體局。縣教體局根據(jù)各學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)實(shí)際情況下?lián)芙o學(xué)校,用于課后服務(wù)等開(kāi)支。每學(xué)期結(jié)束后由縣教體局、學(xué)校及家長(zhǎng)委員會(huì)核算，按實(shí)際服務(wù)支出，確保?？顚Ｓ?。

(四)建立健全教職員工合理報(bào)酬機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教職工在按質(zhì)按量完成正常職責(zé)工作任務(wù)前提下,參與課后服務(wù)工作并取得相應(yīng)的勞務(wù)報(bào)酬。教職工參與課后服務(wù)工作的取酬標(biāo)準(zhǔn),按教職工參與課后服務(wù)的時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)等因素確定。課后服務(wù)絕大部分收益由各學(xué)校按成本核算給參與教師發(fā)放課后服務(wù)工作報(bào)酬，原則上學(xué)校不盈利，并實(shí)行課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)單列管理。

五、強(qiáng)化保障

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格管理?？h教體局將成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面督導(dǎo)，定期檢查，并把課后服務(wù)工作納入教師考評(píng)內(nèi)容。嚴(yán)禁學(xué)校以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)、變相補(bǔ)課,對(duì)違規(guī)行為,要及時(shí)查處、嚴(yán)肅追責(zé)。各校要成立相應(yīng)課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)學(xué)校開(kāi)展課后延時(shí)活動(dòng)監(jiān)管。

(二)落實(shí)責(zé)任,確保安全。開(kāi)展課后服務(wù)要把安全放在首位,完善安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案,明確課后服務(wù)人員責(zé)任,加強(qiáng)對(duì)師生安全衛(wèi)生意識(shí)教育;強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度,制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。要加強(qiáng)與綜治、公安、衛(wèi)生、食藥監(jiān)督等部門的協(xié)調(diào)配合,切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患,確保學(xué)生人身安全。建立校園傷害風(fēng)險(xiǎn)，尤其是損害賠償?shù)亩喾匠袚?dān)共擔(dān)機(jī)制，健全學(xué)生的醫(yī)保制度、校園傷害保險(xiǎn)、學(xué)生意外商業(yè)險(xiǎn)等制度，為校內(nèi)課后服務(wù)提供保障。為加強(qiáng)對(duì)全縣中小學(xué)開(kāi)展課后服務(wù)安全、課程設(shè)置工作監(jiān)管，縣教體局將安排教育股、校外活動(dòng)中心全程負(fù)責(zé)，并在收取的課后服務(wù)費(fèi)中統(tǒng)籌一定比例，為參加課后服務(wù)學(xué)生購(gòu)買校園方責(zé)任險(xiǎn)，積極構(gòu)建多層次、寬廣度校園風(fēng)險(xiǎn)防控體系。

婦科小醫(yī)生范文第4篇

孔子說(shuō)過(guò)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前，教師可以讓學(xué)生了解本節(jié)課的任務(wù)，查閱相關(guān)資料，提前知曉復(fù)習(xí)內(nèi)容。設(shè)置課間小測(cè)試，能讓教師準(zhǔn)確定位學(xué)生的認(rèn)知“已知區(qū)”，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)有利于教師準(zhǔn)確地定位本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、設(shè)置分層目標(biāo)

高中物理教師普遍認(rèn)為學(xué)生的物理水平參差不齊，差異懸殊。其實(shí)，學(xué)生的性格、特性均不同，其學(xué)習(xí)方法更具個(gè)體性、差異性，所以在高中物理復(fù)習(xí)課上，教師不可能“一碗水端平”，更不可能“眉毛胡子一把抓”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)和能力的協(xié)同發(fā)展。

教師只有明確學(xué)生具體的個(gè)體目標(biāo)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向，才能做到有的放矢，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、構(gòu)建概念圖

認(rèn)知心理學(xué)表明，在某一知識(shí)領(lǐng)域中，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)和中心目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生多個(gè)次級(jí)概念和次目標(biāo)，中心概念和次級(jí)概念有機(jī)組成一個(gè)高度整合的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間橫向相互聯(lián)系，或者縱向相互聯(lián)系，彼此組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。其中，縱向聯(lián)系表明了各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)之間的包含類屬關(guān)系，具有明顯的層次性；而橫向聯(lián)系表明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互交叉、重疊和互補(bǔ)關(guān)系。很多高中物理的重要概念、原理和推論都是以相互關(guān)系出現(xiàn)的，這就要求教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓各個(gè)物理知識(shí)在縱橫方向上連成線，以便在解決物理問(wèn)題和解釋物理現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生能夠自動(dòng)提取、自動(dòng)激活。

學(xué)生剛剛接觸概念圖或者面對(duì)比較復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以制作模版，然后讓學(xué)生按照模版完成內(nèi)容。概念圖的形成，是學(xué)生經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴的一個(gè)過(guò)程，它既是原有思維的呈現(xiàn)，也是創(chuàng)造性思維的激發(fā)過(guò)程。當(dāng)用概念圖展示知識(shí)時(shí)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)變得更加清晰，更容易產(chǎn)生新想法。而概念圖中的交叉連接，需要學(xué)生運(yùn)用橫向思維，發(fā)現(xiàn)概念間新的關(guān)系、產(chǎn)生新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”與“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”之間的聯(lián)系，就是學(xué)生從概念圖中獲得的靈感。

四、精講精練典型例題

教學(xué)原理表明，教師的理論講解是空洞的，學(xué)生只有在犯了錯(cuò)誤之后，才能積極主動(dòng)地尋找原因，找到正解?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“溫故而知新?！币虼?，教師可以找一些典型例題，精講精練，讓學(xué)生從中感悟其內(nèi)在邏輯的通達(dá)性和知識(shí)之間的串聯(lián)性，讓學(xué)生產(chǎn)生避錯(cuò)歸正的成就感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在備課的時(shí)候，教師要善于找出教材中因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來(lái)不易覺(jué)察的交接點(diǎn)，因?yàn)檎窃谶@些地方會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)?！比缭趶?fù)習(xí)“力的合成”和“用牛頓定律解決問(wèn)題”時(shí)，如何解答學(xué)生心中的疑問(wèn)，是核心問(wèn)題，教師只有針對(duì)問(wèn)題，精選典型例題，特別是易錯(cuò)題，讓學(xué)生“審問(wèn)之，深思之，明辨之”，才能提升學(xué)生的解題能力；又如在復(fù)習(xí)“機(jī)械能”和“守恒定律”時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟陳述性知識(shí)，并把其程序化，從而使學(xué)生能在不同的物理情境中舉一反三，觸類旁通。

婦科小醫(yī)生范文第5篇

一、讓教學(xué)目標(biāo)成為貫穿每堂復(fù)習(xí)課的主線和靈魂

高效課堂要求在有限的時(shí)間里，使學(xué)生有最大的知識(shí)收獲。在教師與學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)中，對(duì)不同的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)也就不同，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式和教學(xué)手段也就不一樣。因此，高三藝體特長(zhǎng)生歷史基礎(chǔ)差，在制訂教學(xué)預(yù)案時(shí)，應(yīng)以歷史主干系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)為主。我校2014屆高三第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)是《導(dǎo)與論》，充分利用好這本復(fù)習(xí)用書(shū)總結(jié)學(xué)生歷史課本是復(fù)習(xí)的主線。高效課堂的中心和根本是“一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本”，特別要強(qiáng)調(diào)第一輪歷史復(fù)習(xí)非常容易提高成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。復(fù)習(xí)的流程也要讓學(xué)生清清楚楚：課前看課文、背誦高三第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)《導(dǎo)與論》里的“主干系統(tǒng)知識(shí)”， 上課用15分鐘默寫(xiě)“主干系統(tǒng)知識(shí)”，然后教師講解“核心突破”“易錯(cuò)掃苗” 等知識(shí)點(diǎn)。這樣讓學(xué)生知道每天怎樣來(lái)復(fù)習(xí)歷史，了解復(fù)習(xí)的目標(biāo)。高效課堂的靈魂就是讓教學(xué)目標(biāo)成為貫穿每堂課的主線和靈魂。

二、高效課堂應(yīng)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的先進(jìn)教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)要有先進(jìn)教學(xué)模式，先進(jìn)教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。高中歷史教師要不斷更新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教育理念，采用小組合作制教學(xué)，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;可以組織小組競(jìng)賽，小組辯論，還可以通過(guò)讓學(xué)生講課等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性。但要有一兩種較為固定的教學(xué)模式，否則學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從。我校主要以高效課的教學(xué)方式為固定的教學(xué)模式。課堂時(shí)刻體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)是高效課堂的重要表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生集思廣益，提高課堂效率，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂互動(dòng)中，教師要做好引導(dǎo)者、組織者的角色。高效課堂的核心理念是：自主、合作、探究，高效課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作能力。高效課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，師生互動(dòng)。教師要做好講授和互動(dòng)相結(jié)合，既要講授課本知識(shí)，也要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。生生互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間的合作，現(xiàn)代心理學(xué)研究：課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳情境就是合作的學(xué)習(xí)情境。例如，當(dāng)遇到一道選擇題時(shí)，先叫一名學(xué)生起來(lái)回答：他為什么選A？依據(jù)是什么？然后不同意的同學(xué)可以反問(wèn)他，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后教師從中組織引導(dǎo)，以課本上的知識(shí)為最終依據(jù)。

三、高效課堂要求教師不斷學(xué)習(xí)

高效課堂的教師需要有獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力。教師語(yǔ)言組織能力的強(qiáng)弱直接影響課堂教學(xué)效果，而詼諧的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，呆板的課堂教學(xué)語(yǔ)言會(huì)令學(xué)生懨懨欲睡。教師語(yǔ)言組織的錘煉，不是一朝一夕的功夫，而是要長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)。課堂上只有四十五分鐘，如何組織好這四十五分鐘，需要教師課前備課，課堂上講解，這就要求教師要有自己的知識(shí)背景，這種背景的形成需要教師平時(shí)多讀書(shū)，多看電視新聞，多看歷史人文類節(jié)目如國(guó)寶檔案、百家講壇，等等。在平時(shí)的閱讀和看電視中，教師有了世界各地的新聞和各類知識(shí)的積累，才能在課堂上講得出色，才能吸引學(xué)生的注意力，才能提高課堂教學(xué)效果，只有平時(shí)的積累積淀才能讓課堂上的自己做到游刃有余，彰顯個(gè)人教學(xué)魅力，深受學(xué)生的喜愛(ài)，使教者樂(lè)道，讓四十五分鐘的課堂展現(xiàn)其魅力。例如，講到唐朝的官邸制時(shí)，眾所周知日本學(xué)習(xí)了我國(guó)唐朝的官邸制并沿用至今。結(jié)合之前新聞：國(guó)家行政學(xué)院教授汪玉凱向中央上報(bào)“中國(guó)特色官邸制研究”。這樣吸引了學(xué)生的注意力，增加了課堂教學(xué)的效果。

高效課堂需要教師的各種素質(zhì)素養(yǎng)的不斷積累。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：讀，哪怕一天讀兩頁(yè)也行。那教師所讀的這一切就是教師學(xué)習(xí)的智力背景。教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教師要提高課堂教學(xué)駕馭能力。研究教材是組織課堂教學(xué)的前提，教材是教師和學(xué)生上課時(shí)的橋梁，教師要教的內(nèi)容和學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師對(duì)教材的掌握、理解將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度。研究教材要研究：教學(xué)目標(biāo)、研究教法、研究學(xué)情、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師教法要多樣化，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、時(shí)尚，這樣的課堂才有活力，學(xué)生的思維才有發(fā)揮，對(duì)歷史課才有了興趣。每天堅(jiān)持看歷史方面的書(shū)，才能有自己的智力背景，在課堂上才能應(yīng)用自如，深得學(xué)生的喜愛(ài)，閱讀是提升教學(xué)水平和自身水平的重要途徑。作為新世紀(jì)的教師，要想做好教師，要先做好自己，隨時(shí)準(zhǔn)備著自己的課。歷史教師需要有歷史的專業(yè)知識(shí)、需要有唯物史觀的觀點(diǎn)、需要有能用現(xiàn)代語(yǔ)境解決歷史問(wèn)題的能力，而這些方面知識(shí)的取得需要教師平時(shí)的閱讀和積累。高中歷史教師要把歷史用現(xiàn)代語(yǔ)境表達(dá)出來(lái)，歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情，可以用一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、新名詞、新理念，讓學(xué)生感興趣。這就需要教師平時(shí)多下苦功夫，才能把歷史課上得有滋有味，學(xué)生才能有興趣學(xué)習(xí)歷史課。

四、加強(qiáng)檢測(cè)，及時(shí)評(píng)價(jià)，鞏固提高

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，思維為主攻”是高效課堂教學(xué)的“四為主”原則。鞏固練習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體問(wèn)題中，鑒別歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)在現(xiàn)實(shí)中的作用。高三藝術(shù)體育特長(zhǎng)生課后時(shí)間要練習(xí)特長(zhǎng)專業(yè)，課堂上，教師應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)練習(xí)的內(nèi)容、形式，事先應(yīng)精心設(shè)計(jì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。而課后練習(xí)，就是背歷史主干知識(shí)，生生互相檢查、互相背誦。

五、養(yǎng)成反思習(xí)慣，不斷自我完善

要構(gòu)建高效課堂，我們還要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不僅課后要反思，課前備課也要反思。一方面要從教師本身進(jìn)行教學(xué)反思。課后靜心地想一想：這節(jié)課出現(xiàn)了什么樣的問(wèn)題？問(wèn)題的原因在哪兒？只有在不斷反思中才能讓自己的專業(yè)素養(yǎng)快速成長(zhǎng)。另一方面，還要讓學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師教各種學(xué)科，其最終目的是教師不需要教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，尤其是每次周考、月考后都要進(jìn)行認(rèn)真反思，找出存在的問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，思考解決問(wèn)題的辦法，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。