【摘要】高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作需要信息化的支持，通過信息化加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的各環(huán)節(jié)過程管理，從而使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量得到提升。文章從高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作中總結(jié)出信息化管理的主要環(huán)節(jié)和實(shí)施步驟，討論了在學(xué)生上傳論文和檢測環(huán)節(jié)遇到的若干問題，探討了課題外審環(huán)節(jié)的隨機(jī)分配方法，提出了課題答辯分組在信息化管理時(shí)應(yīng)該遵循兩個(gè)基本原則和常見的四類算法。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)論文；高校；信息化管理

0引言

高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也作為工程教育專業(yè)認(rèn)證最重要的評價(jià)之一。它可以系統(tǒng)地檢測大學(xué)生能否使用本科四年所學(xué)的理論知識(shí)去分析解決工作中的實(shí)際問題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)的管理，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，信息化管理就是唯一的提高工作效率手段[1-3]。

1研究背景與研究現(xiàn)狀

2020年12月，教育部印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知（教督〔2020〕5號(hào)），要求建立全國本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺(tái)。國內(nèi)高校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）信息系統(tǒng)大多停留在簡單管理階段，例如，閩江學(xué)院“畢設(shè)通”[4]，揚(yáng)州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)，浙江省高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。這些系統(tǒng)都只能完成基本的課題信息統(tǒng)計(jì)，課題文檔管理。都沒有很好的業(yè)務(wù)支持，例如答辯分組，課題外審分配，論文學(xué)術(shù)不端行為檢測。

1護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

1．1畢業(yè)論文相關(guān)知識(shí)欠缺

多數(shù)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時(shí)無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)通常在進(jìn)行臨床實(shí)踐實(shí)習(xí)的前期，而這一時(shí)期通常正是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段；同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實(shí)際問題，缺乏足夠的時(shí)間和精力去系統(tǒng)地研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計(jì)。

1．2教學(xué)管理質(zhì)量有待避一步提高

近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時(shí)俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個(gè)別管理人員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達(dá)到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時(shí)，對學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。

1．3拍導(dǎo)教師投入精力有限

無論是畢業(yè)論文，還是畢業(yè)設(shè)計(jì)，到工作結(jié)束時(shí)都要交出一篇文章。這篇文章不但是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間所做工作的總結(jié)；而且還是他大學(xué)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能和能力等方面的綜合表達(dá)。正是這個(gè)原因，使得歷屆學(xué)生都十分重視畢業(yè)論文的撰寫?，F(xiàn)就畢業(yè)論文的技術(shù)起點(diǎn)（應(yīng)該達(dá)到什么水平）、行文風(fēng)格（怎樣書寫才較為恰當(dāng)），注意事項(xiàng)等綜述于下：

1．文章的技術(shù)起點(diǎn)

學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說明書）的學(xué)術(shù)或技術(shù)水平應(yīng)定位在大學(xué)畢業(yè)生的水平，其深度應(yīng)能讓同一專業(yè)、但課題不同的同學(xué)看懂。

2．行文風(fēng)格

論文既是對某種技術(shù)的原理、機(jī)制、特征的說明，又是對客觀事物的描述。為此，行文風(fēng)格的第一點(diǎn)是“就事論事、言簡意賅（即信息量大）”。有時(shí)，為了達(dá)到可讀性的目的添加一些修飾隱喻也是可以的，但決不能像市售傻瓜書、一日通之類的書一樣，加入煽動(dòng)、臆造之類的詞句，如“只有傻瓜才那么想……”等。

注意行文風(fēng)格的第二點(diǎn)是“術(shù)語要規(guī)范”。國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物怎么說，我就怎么說。比較生癖的，可以采用加括號(hào)并加解釋的辦法，切勿杜撰術(shù)語。技術(shù)名詞，倘若詞典上查不到或尚未形成定論，而又不得不寫的，應(yīng)加注原文。

一、課題研究完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師在平時(shí)的備課、教學(xué)活動(dòng)中，很少關(guān)注到課題研究涉及的內(nèi)容，所以對于沒做課題的教師來說，他們?nèi)笔Я苏n題本身及課題研究內(nèi)容中的部分知識(shí)。只有不斷地參與課題研究，教師才會(huì)關(guān)注并深入了解相關(guān)知識(shí)，也就不斷完善了自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）對課題知識(shí)的了解。筆者最初接觸課題時(shí)，不知課題為何意，課題研究要做什么，直到2006年筆者參加了省級課題“閩南傳統(tǒng)建筑藝術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效整合與運(yùn)用”的研究后，通過主持人的介紹才真正了解課題的概念、價(jià)值和意義，也學(xué)習(xí)了一些研究課題的方法、途徑，并在研究過程中逐漸使用一些研究方法，不斷加深自己對課題本身的認(rèn)識(shí)與理解，在后面

（2）對課題研究內(nèi)容知識(shí)的了解。在對“集美古建筑運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)課堂的研究”這一課題研究中，剛開始筆者對閩南傳統(tǒng)建筑的相關(guān)知識(shí)一無所知，就硬著頭皮去實(shí)地考察、去收集相關(guān)資料，脈絡(luò)終于逐漸清晰了，自己逐步理解了閩南傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)，也從中感受到閩南文化的魅力，自身的知識(shí)儲(chǔ)量增加了。這對后來的把課題知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了前提條件，學(xué)生在課堂中接觸到了平時(shí)沒學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂教學(xué)效率也得到了相應(yīng)提高。可見，教師通過課題研究，不僅掌握并運(yùn)用了課題的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)到了許多研究內(nèi)容本身的知識(shí)，教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)越來越豐富，也不斷促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

二、課題研究激發(fā)教師對技法表現(xiàn)的探究

《新編美術(shù)教學(xué)論》中有對美術(shù)老師擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的闡述，其中提到“美術(shù)技能、技法是美術(shù)教師的基本功之一?！盵1]而美術(shù)技法種類很多，要每位美術(shù)教師每種技能都必備，還是較為困難的。在研究課題的過程中，教師除了掌握一些基本功外，還要根據(jù)課題需要，不斷探究新的技法以求得到最好的教學(xué)效果。

畢業(yè)論文是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，運(yùn)用在大學(xué)期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，來分析和解決本學(xué)科的某一問題的總結(jié)性作業(yè)。寫作畢業(yè)論文是大學(xué)生掌握正確地提出問題、深入地分析問題、科學(xué)地解決問題的方法、培養(yǎng)科研能力、從事專業(yè)實(shí)踐工作的能力和寫作能力，提高思考力和創(chuàng)造力。為畢業(yè)生獨(dú)立從事科研和實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)的一次綜合考核。

一．藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)與撰寫目的

1.文理結(jié)合緊密。它是形象思維和邏輯思維的相互滲透，是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交融，是科學(xué)技術(shù)與美學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)共同編制的綜合性學(xué)科。因此，它既反映了學(xué)科自身具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造想象的特性，又具有邏輯思維的嚴(yán)密性，還具備各學(xué)科相互交融的系統(tǒng)化、條理化的邏輯性。

2.涉及知識(shí)面廣。它包括：產(chǎn)品造型、形態(tài)學(xué)、色彩學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、仿生學(xué)、價(jià)值工程學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、人機(jī)學(xué)、美學(xué)、構(gòu)成學(xué)等學(xué)科。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)。這是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院各專業(yè)最為顯著的特點(diǎn)。它在思維方式上與文學(xué)相同，但在表達(dá)方式上有所不同。文學(xué)是用語言和文字表達(dá)思想，而藝術(shù)設(shè)計(jì)則多運(yùn)用圖形和少量的文字表達(dá)視覺藝術(shù)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院各專業(yè)論文都是從設(shè)計(jì)實(shí)踐中提煉出來的。

綜上所述，撰寫藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院各畢業(yè)論文的目的如下：