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實驗室安全教育論文范文第1篇

1.1安全教育知識系統(tǒng)化。紡織實驗中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實驗室安全教育、輕化實驗室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學(xué)校常見的安全事故、紡織工程實驗室中的危險設(shè)備、儀器設(shè)備的危險指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴重后果、實驗室安全守則和道德守則等。輕化實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：實驗室事故危害及發(fā)生原因、實驗室危險化學(xué)品的分類管理及其標識、實驗室常見危險化學(xué)品及其分類、危險化學(xué)品的儲存、實驗室安全防護（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護）、實驗室常見事故應(yīng)急處理辦法等。

1.2安全教育手冊標準化。國內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問題，因此對紡織實驗中心的安全教育指導(dǎo)意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實驗室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實驗室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量少、小樣機多、設(shè)備更新快的情況。因此，紡織工程實驗室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實際情況自行編制系統(tǒng)實用的安全教育指導(dǎo)手冊，方便學(xué)生自行查閱。

1.3安全教育標識規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標識牌。安全標識牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進行的警示，避免不規(guī)范的操作對人體造成危害。

1.4安全教育內(nèi)容可視化。對于每臺儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實地反映紡織工程實驗室的儀器設(shè)備對人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運轉(zhuǎn)的過程中，使用輔助道具如人臺、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險動作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

1.5安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個學(xué)時的安全教育講座，由紡織實驗中心安全員通過多媒體課件講解安全知識、規(guī)章制度、重點案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。第二次安全教育講座安排在第五個學(xué)期，學(xué)生們即將開展各種紡織專業(yè)的實習(xí)實驗任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計大賽和畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致實驗室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進入實驗室開展實習(xí)實驗之前，對他們進行一次有針對性的安全教育。

1.6安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實驗中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實驗室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時查看相關(guān)安全教育知識。

1.7安全教育測評制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實驗室安全教育體系的同時，建設(shè)相應(yīng)的測評制度，規(guī)定每屆學(xué)生進入紡織工程實驗室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過測評考試才能進入實驗室開展實驗。

1.8安全教育監(jiān)督全面化。在各實驗室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進出實驗室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測實驗室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對非工作時間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實驗室管理的時間盲區(qū)，通過監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實驗室管理人員可以掌握完整詳細的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時，紡織實驗中心還開通了“安全舉報信箱”，對違反實驗室安全規(guī)定的行為進行舉報，加強相互監(jiān)督。

1.9安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負責(zé)開展全院的安全宣傳日活動，以實驗室安全教育為主題進行板報宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實驗中心還開展了安全知識問卷調(diào)查和意見征求活動，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對安全標識、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。

1.10安全教育意識日?；Ｍㄟ^以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識，而且要“會”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識，防患于未然。

2安全教育效果評價

通過實踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個環(huán)節(jié)相互促進，安全教育保障全面有效，安全教育意識深入人心。

3結(jié)束語

實驗室安全教育論文范文第2篇

1.實驗自身特點

（1）實驗材料方面。有些是有毒的，比如“色素的提取和分離實驗”中用到的丙酮，其毒性主要是對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制、麻醉作用，高濃度接觸對個別人可能出現(xiàn)肝、腎和胰腺的損害。由于其毒性低，代謝解毒快，生產(chǎn)條件下急性中毒較為少見，大量稀釋后，對人體危害較小。還有石油醚對眼睛、粘膜和呼吸道有刺激性；對皮膚有強烈的刺激性。另外，很多需要加熱的操作中用到的石棉網(wǎng)，石棉本身并無毒害，它的最大危害來自于它的纖維，這些細小的纖維釋放以后，會長時間浮游于空氣中，容易被人體吸入。石棉粉塵進入人體后，在肺部逐漸沉積，導(dǎo)致肺部組織纖維化，胸膜增厚，形成“石棉肺”。有些是有腐蝕性的，如“觀察植物細胞的有絲分裂”中用到的鹽酸。有些是易燃物，如酒精、丙酮、石油醚等。有些是容易致傷的，如制作臨時裝片使用到的刀片、蓋玻片、鑷子、剪刀等。在微生物的篩選、培養(yǎng)、鑒定等實驗中應(yīng)該特別注意，防止致病雜菌感染人體。（2）實驗操作方面。有些實驗需要酒精燈加熱，如“還原糖的鑒定”“DNA的鑒定”需要沸水浴加熱。有些實驗需要用到電源，如使用顯微鏡時用到電光源。凡是實驗中用到的加熱操作都可能用到玻璃器皿，如果不正確操作會引起玻璃炸裂，或液體沸騰濺出，導(dǎo)致燙傷、炸傷。另外，在使用電器過程中不正確的操作有可能出現(xiàn)觸電的危險。

2.學(xué)生方面

（1）學(xué)生缺乏安全意識。在實驗室安全事故的發(fā)生和預(yù)防中，人為因素占據(jù)了主要地位。據(jù)資料統(tǒng)計，在實驗室安全事故中，人為因素所占比例高達98%，其中安全意識淡薄是導(dǎo)致實驗室安全事故發(fā)生的重要原因。主要表現(xiàn)在學(xué)生心中無安全，對自己的行為意識不到嚴重的后果，常常有違紀行為或違規(guī)操作。（2）學(xué)生缺乏安全知識。學(xué)生缺乏必要的防火、防觸電等常識，不清楚使用有毒有害化學(xué)物質(zhì)的注意事項和相應(yīng)的防護措施。學(xué)生在遇到安全問題時不知道怎么處置，不知道滅火的具體方法。當(dāng)學(xué)生的身體受到安全威脅時部分學(xué)生不知道如何應(yīng)對。

3.教師方面

（1）部分教師安全意識薄弱，認為實驗室安全應(yīng)該是實驗員或?qū)W校的事，自己負責(zé)講好課，讓學(xué)生掌握實驗原理，掌握相關(guān)操作方法就可以了。有這樣的思想自然不可能對學(xué)生進行必要的安全教育了。（2）教師也缺乏相關(guān)的知識，據(jù)筆者了解，很多教師并不了解滅火的專業(yè)知識，對有毒化學(xué)物質(zhì)的防護知識了解也不多。

4.學(xué)校方面

一些學(xué)校注重學(xué)生生活中的防火、抗震教育以及演練，但很少有專門進行實驗室安全防控演練的，有些學(xué)校甚至缺乏必要的通風(fēng)換氣設(shè)備，這無疑給實驗留下了安全隱患。

二、安全隱患的預(yù)防措施

1.教師要有強烈的安全意識

每次實驗教師應(yīng)強調(diào)必要的安全注意事項。強調(diào)學(xué)生應(yīng)做到如下幾點：（1）實驗前必須認真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?、步驟、原理，回答實驗教師的提問。（2）要保持實驗室和儀器設(shè)備的整齊清潔，愛護儀器設(shè)備。未經(jīng)許可不得動用與使用與本實驗無關(guān)的儀器設(shè)備及其他物品，不準將任何物品帶出室外。（3）實驗完畢后，要關(guān)閉設(shè)備的電源、關(guān)好門窗、整理好儀器設(shè)備，打掃衛(wèi)生，并經(jīng)實驗工作人員檢查儀器及使用記錄后方可離開。（4）違反規(guī)章制度和操作規(guī)程、擅自動用與本實驗無關(guān)的儀器設(shè)備、私自拆卸而造成事故和損失的肇事者必須寫出書面檢查，視情節(jié)輕重和認識程度按有關(guān)制度處置。

2.教師應(yīng)給學(xué)生介紹一些應(yīng)對意外事件的臨時處置方法

例如，如何預(yù)防實驗室火災(zāi)發(fā)生，觸電時如何處置，被刀劃傷如何處置，使用腐蝕性藥品不慎接觸皮膚時應(yīng)如何處置等。

3.學(xué)校管理應(yīng)重視實驗室安全

學(xué)校相關(guān)負責(zé)人制定《高中生物實驗室安全規(guī)則》，并且在實驗室醒目位置設(shè)置安放。另外，應(yīng)該定期檢查實驗室通風(fēng)設(shè)備是否正常。在實驗室放置滅火器，并定期檢查更換。在一些需要加熱處理的試驗中，應(yīng)給學(xué)生配備防護眼鏡。

4.實驗分組時指定安全小組長

平時實驗時教師基本上都能安排實驗小組長，但對小組長的職責(zé)沒有明確的安全職責(zé)要求，因此，建議指派責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任安全小組長，專門負責(zé)實驗小組的安全監(jiān)管。這種安排可以引起每位學(xué)生對實驗安全的重視。

5.教師加強監(jiān)管

實驗室安全教育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；教學(xué)改革；提高；技能

中圖分類號：G648.1 文獻標識碼：A

近年來，許多高等院校都把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為本科教學(xué)的人才培養(yǎng)目標。本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，應(yīng)具有扎實的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，具備較強的應(yīng)用能力，具有較強的創(chuàng)新精神和良好的道德品行，主要是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位從事工作。實踐教學(xué)作為高校培養(yǎng)人才的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學(xué)過程的始終，是訓(xùn)練大學(xué)生的實際操作技能、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。良好的實踐教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實踐教學(xué)擺在重要的位置。

一、改革思路

實踐教學(xué)是一個大的體系，可以分成實習(xí)、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

改革實習(xí)教學(xué)模式，提高學(xué)生的工程實踐能力實習(xí)教學(xué)是實踐教學(xué)的重要形式，是學(xué)校人才培養(yǎng)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是構(gòu)成學(xué)生完整知識能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的重要組成部分。加強實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革對于提高實踐教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生工程實踐能力，增加就業(yè)機會，培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的意義。實習(xí)又可分為認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。實習(xí)更為貼近工程實際和生產(chǎn)實際，更帶有綜合性[2]。尤其是生產(chǎn)實習(xí)，是學(xué)生檢驗自己的專業(yè)知識，實踐能力，獨立工作能力，建立工程意識、工程觀念的機會，也是教師檢驗教學(xué)內(nèi)容是否符合實際需要，技能訓(xùn)練是否合格的機會。

改革實驗教學(xué)模式，提高學(xué)生的操作水平實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合判斷能力、創(chuàng)造能力和獨立工作能力的重要途徑，是實踐教學(xué)的重要組成部分。搞好實驗教學(xué)改革是實現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提之一，對提高學(xué)生的實際操作水平有著重要的意義。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究與工程實踐能力，通過實驗豐富學(xué)生的感性認識，活躍學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)他們對客觀世界的觀察、分析與發(fā)現(xiàn)的能力與興趣；了解科學(xué)實驗在科技發(fā)展中的地位和作用；培養(yǎng)他們實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅韌不拔的工作作風(fēng)；掌握與專業(yè)相關(guān)的實驗科學(xué)的基本理論、方法和技能；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

改革課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論課程教學(xué)的深化和延伸，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力起著十分關(guān)鍵的作用。通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計能夠讓學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識得以綜合運用，基本技能得以強化訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題的能力。課程設(shè)計是學(xué)生運用本門或前修課程的知識解決一個不太復(fù)雜但卻是綜合性的問題的教學(xué)活動，是使學(xué)生了解簡單工程項目設(shè)計的全過程，從而初步獲得工程師基本訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨立思考、獨立工作，根據(jù)設(shè)計要求，確定合理的設(shè)計方案，通過必要的計算和繪圖，完成設(shè)計任務(wù)的能力，也使學(xué)生樹立起正確的設(shè)計思想，養(yǎng)成實事求是、嚴肅認真、高度負責(zé)的工作作風(fēng)和嚴謹、謙虛的科學(xué)學(xué)風(fēng)，更能使學(xué)生在自主性、探索性、創(chuàng)造性和合作性方面得到培養(yǎng)[3]。畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，按照設(shè)計或論文要求，通過查閱文獻、手冊等技術(shù)資料，進行必要的理論分析和計算，或進行必要的實驗測試和數(shù)據(jù)處理，開展創(chuàng)造性的工作，獨立解決問題，最終寫出總結(jié)報告的能力，從而獲得工程師的基本訓(xùn)練和初步具有從事科學(xué)研究工作能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、實事求是的科學(xué)精神，埋頭苦干、勇于攻堅的工作態(tài)度，團結(jié)互助、協(xié)同配合的工作作風(fēng)。

二、方案的實施

（一）實習(xí)的改革與實踐探索

①瞄準實習(xí)目標，充分做好生產(chǎn)實習(xí)前期工作

根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標及具體的教學(xué)要求，結(jié)合實習(xí)單位的實際特點，制訂出較為完善的實習(xí)教學(xué)大綱及實習(xí)計劃，它們是組織和安排學(xué)生實習(xí)和進行成績考核的依據(jù)。大綱和計劃文件學(xué)生每人一份，并由指導(dǎo)老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)和安排落實。在實習(xí)離校前，由有經(jīng)驗的實習(xí)指導(dǎo)老師向?qū)W生們作生產(chǎn)實習(xí)的背景知識介紹，把已學(xué)過的且與本次實習(xí)有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識作適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，并結(jié)合實習(xí)的對象（企業(yè)）及其生產(chǎn)工藝的特點等情況作介紹，使學(xué)生對本次實習(xí)預(yù)先有一個初步的感性認識。進入企業(yè)之初，通常要聘請具有扎實理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的管理或相關(guān)的技術(shù)人員進行安全方面的教育，介紹全廠的生產(chǎn)和管理基本情況，講授工藝流程，設(shè)備的特點，工作原理，工作參數(shù)，控制指標和產(chǎn)品等方面的情況，以便于學(xué)生進人車間學(xué)習(xí)時，能夠比較容易看懂現(xiàn)場的設(shè)備，物料流和氣流的走向，了解設(shè)備在工藝生產(chǎn)線中的位置、結(jié)構(gòu)及工作特點。全廠參觀也是實習(xí)初期必須進行的內(nèi)容之一。通過全廠參觀，在有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員的引導(dǎo)下和講解中，學(xué)生們對生產(chǎn)用的原材料、儀器設(shè)備、工藝流程有較為清晰的了解，為后面更進一步的實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

②重視校內(nèi)外實習(xí)基地的規(guī)劃和建設(shè)，提高實習(xí)質(zhì)量

依托學(xué)校的理論、科研和信息的優(yōu)勢，建立起與企業(yè)進行經(jīng)常性、禮節(jié)性的往來，廣泛結(jié)交朋友，特別是通過從本校的畢業(yè)的學(xué)生與他們所在的企業(yè)加強聯(lián)系。積極開展技術(shù)合作，或聯(lián)合進行技術(shù)攻關(guān)等工作，條件成熟可發(fā)展建立成相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地，這樣更利于保證實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。實習(xí)地點應(yīng)盡可能選擇在技術(shù)水平較高的大型企業(yè)中進行[4]。這些企業(yè)的特點是規(guī)模較大，工藝流程復(fù)雜，管理比較嚴格，自動化程度高，實行的是中央控制室全程控制生產(chǎn)線，現(xiàn)場操作人員極少，人員的素質(zhì)較高。在這樣的企業(yè)實習(xí)，學(xué)生們會學(xué)到更多有用的知識。

③強化實習(xí)的過程管理

在實習(xí)過程中，強化安全意識與組織紀律性。嚴格實習(xí)的組織紀律，遵守實綱和實習(xí)單位制訂的各項規(guī)章制度，尤其強調(diào)進入生產(chǎn)場地必須戴好安全帽，不許在現(xiàn)場打鬧，推搡。對違反紀律的學(xué)生必須給予及時的批評教育。進住企業(yè)后還必須先請廠方的相關(guān)人員對學(xué)生進行生活和生產(chǎn)安全教育。在實習(xí)期間，一般白天下車間，晚上整理筆記。采取以經(jīng)常性的現(xiàn)場提問和不定時抽查學(xué)生筆記本等形式，了解學(xué)生掌握實習(xí)內(nèi)容的程度，并把平時做筆記的情況，回答問題的主動性和正確性等納人實習(xí)成績考核的內(nèi)容。

④提高現(xiàn)場實習(xí)效果

由于實習(xí)現(xiàn)場空間比較小，噪音較大，人多擁擠實習(xí)效果不好，也會影響到現(xiàn)場人員的操作。為了提高實習(xí)效果，有必要合理分組，統(tǒng)籌安排，每一組至少由一位指導(dǎo)老師帶隊，這樣利于現(xiàn)場介紹，提問和討論，也有利于管理。事實證明，分組的實習(xí)效果比較好。分組實習(xí)過程中，基本上是沿著工藝生產(chǎn)線逐個車間進行的。通過對每個車間各部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入實習(xí)，加深了同學(xué)們對工藝生產(chǎn)過程、設(shè)備和流程的理解，弄懂了各種設(shè)備的工作原理和特點。就這樣，在有限的時間內(nèi)，最終使同學(xué)們對全廠的工藝生產(chǎn)情況有了更為全面的理解和認識。

⑤發(fā)揮學(xué)生能動作用，提高學(xué)生興趣

在實習(xí)中要使學(xué)生變被動實習(xí)為主動實習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過綜合運用所學(xué)的理論知識、查閱文獻、研究國內(nèi)外最新技術(shù)動態(tài)，積極進行多角度思考，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以在全廠的工藝流程現(xiàn)場實習(xí)完畢后組織大組之間進行對抗性討論（或辯論）。通過討論，可以檢驗學(xué)生們掌握實習(xí)內(nèi)容的程度，澄清實習(xí)過程中的一些模糊認識，糾正一些理解上的錯誤，從而達到強化、提高和鞏固實習(xí)效果的目的。實習(xí)時間雖然較短，但通過討論（辯論）這種形式，使學(xué)生們在實習(xí)過程中帶著有任務(wù)、有壓力，針對性強的思想，從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，在實習(xí)過程中表現(xiàn)出比較高的主動性和積極性[5]。通過這種形式，培養(yǎng)了學(xué)生們的協(xié)作精神，也鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，同學(xué)們普遍認為效果很好，真正學(xué)到了東西，記得也牢，達到了實習(xí)的目的要求。

⑥與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地

利用學(xué)校的科研和信息優(yōu)勢，建立起與企業(yè)長期往來的關(guān)系，積極開展技術(shù)合作和攻關(guān)等，條件成熟時可以建立相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地，從而在學(xué)校和企業(yè)間創(chuàng)建穩(wěn)固的、雙贏“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，使得企業(yè)樂意接受和重視學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)。學(xué)校建立教學(xué)科學(xué)研究與企業(yè)效率生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)?？上蚱髽I(yè)提品開發(fā)、檢驗等的服務(wù)，與企業(yè)盡可能多的交流，這樣就會促進實習(xí)基地的建設(shè)。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作背景下實驗教學(xué)改革的探索

1.通過產(chǎn)學(xué)研合作修訂實驗教學(xué)計劃

高校本科專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是適合社會、適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，不僅具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更重要的是具有較強的工程實踐能力。但是，長期以來高校的教育與社會的需求脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才與社會需求存在一定程度的差異。而產(chǎn)學(xué)研合作為高校、企業(yè)、研究機構(gòu)搭建了一座橋梁，通過產(chǎn)學(xué)研，高等學(xué)校能夠比較深入、真實地了解社會的需求，增強與之相適應(yīng)的主動性；能夠創(chuàng)造一個比較好的教育環(huán)境，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的人才；能夠使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更貼近社會發(fā)展的需要，促進學(xué)校的教育教學(xué)改革。同時，按照社會的需求來培養(yǎng)的學(xué)生，才能增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此根據(jù)產(chǎn)學(xué)研中企業(yè)對人才的實際需求，修訂實驗計劃是實驗教學(xué)改革中一個重要的內(nèi)容。

2.豐富實驗內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力和源泉。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，僅靠考試壓著去學(xué)，無異于牛不喝水強按頭，是不會有好的學(xué)習(xí)效果的，更談不上實踐能力的培養(yǎng)，因此，在學(xué)科教學(xué)過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，才有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們的做法是把產(chǎn)學(xué)研合作中的一些實際的課題素材、項目成果等資源應(yīng)用到實驗中，豐富實驗內(nèi)容、方式[6]。

3.在產(chǎn)學(xué)研合作中培養(yǎng)實驗教師

實驗教師是實驗教學(xué)的主體，實驗教師隊伍是學(xué)校師資隊伍中一支不可忽視的力量，是實驗室建設(shè)的骨干力量，對提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平發(fā)揮著重要作用。一支思想素質(zhì)好，技術(shù)水平高，動手能力強，有一定鉆研精神的高層次的、結(jié)構(gòu)合理的、相對穩(wěn)定的實驗教學(xué)隊伍，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。實驗教學(xué)人員不僅需要具有扎實的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面，而且應(yīng)該具備較強的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。目前，實驗教學(xué)水平不高的一個關(guān)鍵原因就是缺乏高素質(zhì)的實驗教師隊伍。因此，加強實驗教師隊伍建設(shè)是實驗教學(xué)改革中的一個主要內(nèi)容。建設(shè)高素質(zhì)的實驗教師隊伍一方面可以通過引進高素質(zhì)的實驗教師，另一方面則可對已在崗的實驗教師進行學(xué)歷提升、技能培訓(xùn)等，幫助其提高理論和實踐能力。

4.整合產(chǎn)學(xué)研合作資源，創(chuàng)設(shè)更豐富的實驗環(huán)境

應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識需要在對創(chuàng)新氛圍及過程的親身經(jīng)歷和感受中得到升華，而實踐能力的培養(yǎng)離不開各種的實際訓(xùn)練，只有通過具有實際價值的創(chuàng)新實踐，提煉出具有真實意義的策略、手段和方法，才能在理論指導(dǎo)下靈活運用、創(chuàng)造知識和技術(shù)并取得有價值的成果。產(chǎn)學(xué)研合作教育的情境恰恰具備了這些無形的條件[7]。產(chǎn)業(yè)與科研系統(tǒng)較之學(xué)校教育系統(tǒng)更直接面對知識、技術(shù)創(chuàng)新的實際，尤其是一些高科技產(chǎn)業(yè)與高科技研究部門更是立足于科學(xué)技術(shù)的前沿。

（三）提升課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）與實際工程的結(jié)合度

1.課程設(shè)計與專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系，明確對指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求

在理論課教學(xué)階段，可把課程設(shè)計題目、設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求交待給學(xué)生，使理論課的教學(xué)按照課程設(shè)計的要求進行。專業(yè)課教學(xué)過程中要多聯(lián)系實際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程設(shè)計任務(wù)可以提前下達，保證學(xué)生有充裕的時間查閱資料，提出相應(yīng)的可行方案。指導(dǎo)教師應(yīng)堅持教學(xué)要求，因材施教；設(shè)計過程必須嚴格要求學(xué)生獨立完成所規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，以達到教學(xué)的基本要求。在指導(dǎo)方法上，應(yīng)立足于啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對優(yōu)秀學(xué)生要發(fā)揮其創(chuàng)造能力。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對課程設(shè)計重要性的認識，在課程設(shè)計過程中真正鍛煉和培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力。

2.畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中以各種手段豐富畢業(yè)設(shè)計選題

在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生選題應(yīng)以自由選擇為主，可以根據(jù)其在大學(xué)生活中所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇自己的特長且與擇業(yè)方向相一致的題目，提高設(shè)計興趣。畢業(yè)設(shè)計與科研相結(jié)合模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳模式，在科研課題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計課題時，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)基本要求，在了解和分析學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，將科研內(nèi)容合理地分解成若干個難度適中的畢業(yè)設(shè)計課題。同時與企業(yè)相結(jié)合選擇好的企業(yè)作為設(shè)計基地，把當(dāng)前生產(chǎn)企業(yè)需要解決的技術(shù)問題適當(dāng)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計課題，供學(xué)生選擇，使學(xué)生可以從生產(chǎn)單位的技術(shù)人員那里學(xué)到實用技術(shù)，提高解決實際問題的能力，也為用人單位雙向選擇創(chuàng)造了條件[8]。

三、結(jié)束語

在經(jīng)濟全球化的今天，高等教育正在不斷地受到社會進步、科學(xué)技術(shù)發(fā)展及教育理念更新的沖擊，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的高級應(yīng)用型人才已成為當(dāng)社會和企業(yè)的要求[9]。加強實踐教學(xué)改革的力度，在實踐的教學(xué)過程中，充分利用實踐教學(xué)并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

本實踐教學(xué)體系改革成果以培養(yǎng)學(xué)生的實際工程能力及科學(xué)創(chuàng)新意識為目的，以實踐教學(xué)的基本過程與形式為主線，研究了實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)在整個體系中的作用及相互間的關(guān)系，確定了符合專業(yè)要求的實驗項目、實習(xí)內(nèi)容與形式、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。在實習(xí)、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的內(nèi)容中突出了工程特點，強調(diào)了工程實際的意義與重要地位，及相互之間的關(guān)系。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實踐技能強、有一定創(chuàng)新能力并適合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，加強對實踐教學(xué)改革勢在必行。

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